一年级国语教案模板2篇 打造完美一年级国语教案，助力教学效果！

本文为一年级国语教案模板，包含了教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、拓展延伸等方面，旨在帮助一年级语文老师开展教学活动。

第1篇

四、teaching procedures(教学过程）greeting(问候）warm up(热身）review(复习）new leon(新课）step one: step two: step three: follow up(叮咛）

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：hello! am go is unit 11??? goodbye!amanda!)

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 b：说悄悄话，增进师生感情交流 c：提出问题。

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第2篇

25、您好，我是×××（单位名称）×××（姓名），请问您找谁？

37、对不起，分管这项工作的同志不在，您可以将材料留下，我转交给他。

38、很抱歉，您要办的事不符合规定，我们不能办理。

39、这件事归×××（科室或姓名）管，我带您去。 40、您的手续缺×××，请您补齐再来，好吗？

41、您所反映的问题我们将尽快落实，谢谢您对我们工作的支持。

44、对不起，这个问题我解决不了，等我请示领导后，再给您答复好吗？

头次见面用久仰，很久不见说久违。认人不清用眼拙，向人表歉用失敬。请人批评说指教，求人原谅用包涵。请人帮忙说劳驾，请给方便说借光。麻烦别人说打扰，不知适宜用冒昧。求人解答用请问，请人指点用赐教。赞人见解用高见，自己意见用拙见。看望别人用拜访，宾客来到用光临。陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。等候客人用恭候，迎接表歉用失迎。别人离开用再见，请人不送用留步。欢迎顾客称光顾，答人问候用托福。问人年龄用贵庚，老人年龄用高寿。读人文章用拜读，请人改文用斧正。对方字画为墨宝，自己字画用拙笔。邀请别人用屈驾，招待不周说怠慢。请人收礼用笑纳，辞谢馈赠用心领。问人姓氏用贵姓，回答询问用免贵。表演技能用献丑，别人赞扬说过奖。向人祝贺道恭喜，答人道贺用同喜。请人担职用屈就，暂时充任说承乏。对方亲眷多带令，称呼己方常带家。作业：练读

1、称呼 ：称呼是最基本的社交语言，在社交中，正确的称呼是十分重要的。正确的称呼可以体现出礼节礼貌及个人的文化教养。口头称呼一般称对方的姓，男子称为先生或师傅；未婚女性称为小姐或师傅，已婚女性称为夫人或师傅，如果您不知道对方是否已婚，可称对方为女士或师傅。

如“张师傅”、“李小姐”等等。如果对方有头衔，您可以用他（她）的头衔来称呼，如“李经理”、“薛主任”等。如果对方是副职，一般不在称呼中带“副”字（如“李副主任”），那会让人觉得别扭。如果对方是高层的政府要员，你可以用“阁下”来称呼，如“省长阁下”、“部长阁下”等等。晚辈对长辈，下级对上级在称呼中都应用“您”而不是“你”，以表示敬重之意，如“您好”、“您刚才说的??”、“您是否??”等，该用“您”的时候用“你”是十分不礼貌的。除非您与对方十分熟悉，一般不要直呼其名。切忌用简单的一个“喂”来打扫呼，那会使人觉得您待人缺乏诚意和热情。记不住或叫错别人的名字都是极不礼貌的行为，您应该在认识对方后努力努力记住对方的名字，万一你忘记了对方的名字，您可以问他（她）“我怎么称呼您”、“请问您贵姓”等，宁可多问几次，也不要贸然叫错。切忌给他人起外号或称呼他人的外号，那都是极不礼貌的行为。如果您与对方关系十分密切，给对方起外号或称呼他（她）的外号也许会被对方认为是亲切的举动。但除非您确认对方对此持欢迎的态度，否则还是应该采取谨慎的态度。发表演讲或在会议上发表专题讲话，别忘了在开场中的向您的听众表示您的问候。如果有重要的人物在场，应特别提到他（她）的名字，以表示您的敬意，比如您可以这样说：“尊敬的部长阁下、尊敬的主持人先生、女士们、先生们??”

不要存有这样的侥幸心理：“他也许没看见我”，故意躲避或漫不经心，这是失礼的，有礼貌的聪明人是不会这么做的。打招呼通常都以向对方问好的方式进行，最常用的问候语是“您好”。初次与人相识，在相互介绍后，您可以这样说：“您好，认识您很高兴??”；与久别的朋友相遇，您可以这么说：“您好，见到您很高兴??”、“早就听×××说起过您??”等。以时间为问候的话题也是很常见的，如“您好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。当您与对方相距较远，说话不方便时，或是与您不十分熟悉的人在人比较多的场合相遇时，以向对方点点头或招招手的方式招呼似乎是最合适的。至于招呼的先后次序，应由年轻的主动向年长的、男士主动向女士打招呼。如果同时与几个人打招呼，应先向年长的、后向年轻的，先向女士、后向男士打招呼。

5、慰问语：您辛苦了；让您受累了；给您添麻烦了。

6、赞美语：您干得很好；太棒了；您真了不起；这太美了。

7、征询语：我能为您做些什么吗？这样会不会打扰您？您还有别的事情吗？请借光；请您让一让好吗？

8、道歉语：很抱歉！这件事实在没有办法做到；真不好意思、、、；真对不起，让您久等了！对不起，打扰了！对不起，请稍候！

9、应答语：行，请您稍候；好，马上就来；您不必客气，这是我应该做的；不用谢，照顾不周的地方请您多多包涵；请您吩咐。

启发性常用语：教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：

1、“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”

2.“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”/“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

3.“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?” 4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”

5.“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” 6.“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”

7.“你说的办法很好，还有其他办法(解法吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?” 8.“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” 9.“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”

10.“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”

11.“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”

在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：

1.“对！”／“很好！”／“不错！”／“ok！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙想！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”

3.“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。”

5.“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?” 6.“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!” 7.“你们的发现非常重要!??”

8.“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”

在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：

1、“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。”

2、“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想??)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”

3、“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”

4、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”

5、“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”

6、“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

7、“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”

第九周教学内容：1.“认真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。3.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！4.把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！5.保持你的好奇心，这将是你创造的源泉！6.别把你的聪明藏起来。

7.不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。 8.成功是属于最有力量的人，力量指有文化、有知识、有能力。9.充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。10.错了，没关系，下次努力！

3、靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。

4、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

5、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。

1、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

2、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。

3、你的解题思路很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。

4、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！

5、你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！

7、你的想法很有创意，看来你是认真思考了,你愿意进一步谈谈你的构思吗？

8、你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！

9、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。

11、你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。

1、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

2、你们找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次留给你们。

3、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起!

6、你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！

10、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!

1、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

2、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。

3、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

4、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别！

6、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!

7、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

8、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。

9、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

10、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别！

1、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!

2、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

3.大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。

4、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

5、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

7、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

8、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、9、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？

10、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

第十五周1、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

2、同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

3、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？

4、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

5、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

6、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

7、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！

8、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

9、你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！

10、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

第十六周1、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

3、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

4、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？

5、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？