二年级语文古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》导学案4篇 古诗导学：《望庐山瀑布》《绝句》在二年级的阅读与解析

本文精选二年级语文古诗《望庐山瀑布》和《绝句》，针对这两首诗进行了精心编制的导学案。通过全面深入地解读古诗词，丰富学生的文化内涵与广度，激发了学生对传统文化的浓厚兴趣，是值得阅读和学习的文章。

第1篇

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？

（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。

重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”

5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？

2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。

讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。

（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。

第2篇

1、我们的祖国是诗歌的国度，打开诗歌的大门，有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？

2、会背李白的诗吗？你对李白有哪些了解？李白一生写下了上千首诗歌，现在流传下来的有900百多首，人们非常喜爱他的诗，称他为“诗仙”。

从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。

去过庐山吗？（板书 lú）庐山在我国江西省。那里风景优美，很多人都去游览。齐读生词。

一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。

1、打开课本第76页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。

⑴　炉：又是一个lu字，怎样写呢？（板书：炉）哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？

过渡：通过读诗，你好像看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。

1、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思 ，遇到读不懂的地方就作上记号。

2、来，和同桌分享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。

4、通过讨论，诗中还是有许多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。

⑴　先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”:

①　见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子（课件：香炉图）寺庙中经常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。（课件：庐山、香炉峰）庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽，其中有一座山峰，形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。

②　能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是什么样的景象吗？这紫烟实际上是山上的什么？

请同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上 。在阳光、紫烟、青山的映衬下，瀑布银光闪烁。美吗？

听出来老师是怎样停顿的吗？谁能向老师这样读？多像神话中的仙境啊，谁还想读？听了他的朗读你看到了什么？红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。

⑵　再看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”:

谁来读出瀑布飞流直下的气势？古代的三千尺相当于现在的九百多米呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗？哦，是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壮观了！）我们齐读一定更有气势。领读一遍。

（晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的大河，其实是由许多闪烁的星星组成的。）

银河从天上落下来是何等的壮观，这里诗人为为什么用上“疑”字呢？真的是银河从天上掉下来了吗？

是什么样的美景令诗人产生了这样的想象？（课件：瀑布飞流而下）

（啊，瀑布飞流而下的气势是多么壮观啊，真让人以为那是银河从天上落下来。）看画面再读后两句。

③　我不禁想起李白的另一首诗好像也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首？

李白还有一首诗也用到了“疑”字，会背古朗月行吗？

由瀑布飞流而下的气势想象到银河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。

今天，我们跟着诗人李白感受了庐山瀑布的状美景象，喜欢这首诗吗？老师也非常喜欢，能不能让我来读一读。

（读诗的一个很关键的方法，那就是缓缓地读，边读边想象，读快了就没有滋味了。还告诉大家一个小窍门，古人吟诗的时候喜欢摇头晃脑，喜欢加上自己的动作，韵味自然就出来了。）

（头摇得太快就没有味道了，慢一点儿，再来一遍。这次有味了！）

（最后一句疑是银河落九天读得更慢些，留出想象的空间）

现在，你们面前就是庐山瀑布，你就是大诗人李白，（课件）面对如此美丽神奇的大自然，想不想放声吟诵这首诗？

准备好了吗？哪位小李白先来吟诵？要边吟诵边想象画面，还可以加上自己的动作。谁还想吟诵？

小诗人们，我们现在就在庐山脚下，让我们放声吟诵望庐山瀑布。

学了望庐山瀑布这首诗，老师不由自主地想起叶圣陶先生也写过一首描写瀑布的诗。他笔下的瀑布又是什么样的呢？我们一起欣赏。

唐代大诗人李白远望瀑布雄伟壮丽，叶圣陶先生近看瀑布如烟、如雾、如尘。两首诗相隔千年，写法不同，但是为我们描绘的瀑布图却同样美丽。课后，同学们可以继续收集描写瀑布的诗读一读。

第3篇

1.掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。

2.有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

1.庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是“卢”）。组词：庐山、庐舍、茅庐。

2.三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。

3.瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。

2.香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。

白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。

第4篇

全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。

师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)

点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。

生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用"倾泻"这个词。注意"瀑"字怎样写?

生："瀑"是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的"暴"字，合起来念"瀑"pù。

生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从"瀑布"引出"垂挂倾泻"，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。

师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。

生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?

师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出"银河九天"，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。

师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得"日照香炉生紫烟"这句诗的意思吗?

师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗?

生："日照香炉生紫烟"，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。"遥看瀑布挂前川"，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。"飞流直下三千尺"，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。"疑是银河落九天"，以为是银河从高天上落下来了。

生：我给它补充一点，"川"是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。

生：我有一点意见，"三千尺"不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?

点评：由学生对"香炉"的疑问带出"日照香炉生紫烟"的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就"川"和"三千尺"作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则--扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。

师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?

生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。

生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。

生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。

生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。

师：分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊!你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。

点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像，巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。