《第56号教室的奇迹》读后感范文2篇 "奇迹在第56教室"

《第56号教室的奇迹》是一部温情感人的小说，畅销全球。它讲述了一个特殊教育班级的奇妙故事，充满对生命的珍视和挑战命运的勇气。以下是一篇值得一读的读后感。

第1篇

第一次听到《第56号教室的奇迹》这本书时，就对这本书的名字感到新奇并被它吸引，不禁去猜想这间教室发生着怎样传奇动人的事情。但是各位经验丰富的领导老师们也极力推荐并以任务的形式让我们研读这本书。本是带着好奇与完成任务的心态去读这本书的，但当真正接触到这本书就深深被感动着。《第56号教室的奇迹》的封面上写着“让孩子变成爱学习的天使”,而本书的作者，一个充满爱心与智慧的老师——雷夫·艾斯奎斯用他对教育的执着追求、新颖独特的信念及对孩子真挚的爱缔造了教育的奇迹：第56号教室的孩子大多来自移民家庭，家境贫困，且英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在雷夫·艾斯奎斯的培养下，全国测试成绩高居美国top5%，他们长大后纷纷就读于哈弗、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。

雷夫·艾斯奎斯老师用心温暖着孩子，交给孩子一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他的成长经历和教育方式及班级管理形式对于每一位教师尤其是我们这些新进教师做一名优秀的教师都有实际的借鉴意义。他的教育经历和教育事迹使我们警醒在我们的教育实践生活中哪里做的不对，哪里需要改进。

?第56号教室的奇迹》中雷夫·艾斯奎斯老师的一段话令我印象深刻 ;“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”老师自身作为一种教育资源，本身就具有师范作用，我们应时刻提醒自己 “身教重于言教”， “我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上”。这些道理我们都懂，关键是否能真正的做到。

为了很好地调动孩子的学习积极性，我试着采取一些外部奖励，用小粘贴奖励表现优秀，知错能改的孩子，并许诺只要得到五颗小星星就能找老师换取另一种奖励。一次美术课后一个孩子跟我说她已经得到五颗小星星了，可以换取另一种奖励了，我当时答应她下次美术课会带来。本身就有些爱忘事，且被不同的问题分心着，对孩子的口头承诺被忘得干干净净。当下一次美术课上那个个孩子的同桌替那个孩子问起我会给什么样的奖励时，我才忽然想起，看着孩子们好奇且期待的眼神，我觉得歉疚，当时我像孩子们承认自己忘记带奖励了，并向孩子们承认了错误，表示下次会带来。然而，第二次我又忘了，虽然孩子说原谅了我，等着我下次给她，但是我看得出孩子的失望。最后，奖励终于兑现了，但我仍感到后怕，如果因为我的一次次食言，孩子不再相信我，我当如何自处?!如果自己的承诺的事情做不到，又怎能要求孩子做到守信用，守规则呢。孩子的内心是纯粹的，也是敏感的，不论是家长还是老师都不要随便跟孩子许诺，不要老是开一些口头支票去愚弄孩子，他们很聪明而敏感，一定会识破，也会失望。

另外对《第56号教室的奇迹》的研读使我意识到太多的物质奖励会损害孩子学习的内部动机，对孩子的鼓励和学习兴趣的激发更多的应该是以孩子为根本，以适合孩子教育教学方式，把知识变成他们真正的奖励。在孩子最初踏入小学的校门时，我们可以利用一些物质性的外部奖励来加强孩子的常规训练和好习惯的培养，但随着时间的推移和知识的学习，我们要做的是了解孩子的需要，激发他们对知识学习的兴趣和对自身的高要求。

最后，我想说对我这个初出踏入教育事业的新进教师来说，56号教室墙上挂着标语“成功无捷径”，雷夫·艾斯奎斯老师给学生定下的“好好表现,勤奋学习”的座右铭和他对教育的坚定信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”给我深刻的启迪，无论你从事什么职业，唯有认认真真，脚踏实地工作才能取得成就，实现梦想。想成功想成为一名优秀的教师，取得卓越，更需用心于教育事业，敢于牺牲乐于奉献。反思我自己的教育工作，需要改进的还有太多太多，但既然教育无捷径，其路漫漫，吾将上下而求索!

第2篇

最近在网上有幸拜读了雷夫。艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品，一个普通的最基层的教师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，我充满了好奇。因此我用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对于我们每一个教师都非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改进，哪里可以做得更好。读的过程中，我发现雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可见，充分体现了“爱是教育的根本”，没有爱，便没有教育。

雷夫艾斯奎斯在自序中写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足，我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。”我读到这句话的时候，我十分好奇。因为他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话真实地表达出来，这让我既好奇又崇拜，一下子我的内心就产生了强烈的阅读愿望，有一种很想要去阅读它的心理需求， 是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种.种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种.种，和我遇到过的差不多;那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师;而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证;读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书!

阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好!”他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教室被称之为56号教室。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，成绩优异，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。正因为一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……从他的身上我学到了很多，读《第56号教室的奇迹》使我精神上受到了洗礼。“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到，但我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，现在看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……

随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

这本书让我深深的感动，书，还在品读;收获，却很多很多。我一定要向雷夫老师学习，做一个有爱心的老师。我真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长，成为社会的栋梁!