长城和运河教案7篇 穿越千年的文化遗产：长城和运河教学设计

《长城和运河教案》是一份针对历史课程的优秀教学资料，详细介绍了中国两项伟大工程——长城和运河的历史、意义和建造过程。这份教案不仅提供了丰富的教学资源和教学策略，还能帮助学生更好地理解中国文化和历史。

第1篇

2.我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

2.作者以什么样的方式看长城和运河的?为什么要以这样的方式看?

1.速读，了解课文，圈点疑难。(课文中不理解的句子)

2.细读，疏通文意，小组内讨论交流。(读通课文)体会人物对话时的神态和语气。

3.研读，深入分析，总体把握(分析理解课文)分析解决问题。

4.创读，独特感悟，情感升华，(选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解)

1.个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢?

3.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?我们的祖先还创造了那些人间奇迹?(布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑)

第2篇

3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。

难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。

录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。

(1) 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么?'为什么用巨龙来比喻长城呢?长城有多长?

(2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)

(3)在作者眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的景象，你的心情会怎样?(激动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(教师指导朗读，要读出惊喜的.语气来。)

(4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。

(5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。

这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创造的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。(带着敬佩和自豪的语气)

1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。

3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。

文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快)

(1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。

2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗?

总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。

课后反思：《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人。

第3篇

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

10 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)

4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

第4篇

2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”

学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。

远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。

启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的'地方吗？

过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）

第5篇

2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.

1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?

1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用

6 你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。

7 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

8“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

第6篇

2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。

1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 发明奇迹 天堂杭州 嘉峪关

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？

1、导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。

5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

6、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

8、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

（7~8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

1、导读，听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的`相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）

4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一局部的语气一致？

7、同桌可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。

9、师读两局部相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？

第7篇

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：

1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字

默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？

（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的'？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）

与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？

引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？

（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。

奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州