语文雷雨教师教案参考

　　语文雷雨教师教案参考

用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。本站为大家整理的语文雷雨教师教案参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。

语文雷雨教师教案参考一

教学目标：

1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

3、正确、流利地、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查：

1、出示生字认读。

2、“捧奖杯”游戏识字。

二、观看动画，整体感知：

1、观看动画。

2、复述：这篇课文主要讲什么?

3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、图文结合，理解课文内容：

(一)学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静

1、看图一(雷雨前的景象)回答：

(1)说说图片上的景色是怎样的。

(2)你认为这些景象写得怎么样?

①漫天的乌云，黑沉沉地压下来。(这句话说明什么?“压”字给你的感觉怎样?)

②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

(为什么叶子不动，蝉也不叫?)

2、看图二(雷雨前的景象)回答：

(1)观察天气有了什么变化。

(2)你认为这些景色写得怎么样?

①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

(“乱摆”说明什么?为什么要加上“忽然”?)

②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

(哪个词写得好?)

3、看图三(雷雨前的景象)回答：

(1)说说天气又了哪些变化?

(2)比较句子：

①闪电亮，雷声响。

②闪电越来越亮，雷声越来越响。

4、齐读“雷雨前“这一自然段。

5、归纳：这一自然段描写了哪些景物?

6.指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。

(二)学习第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

1看图一(雷雨中的景象)回答：

(1)这时天气有了哪些变化?

(2)三个“哗”字说明什么?

2、看图二(雷雨中的景象)回答：

(1)往窗外望去,外面的景象怎样?

(2)为什么树哇，房子啊，都看不清?

(3)两个“渐渐低”说明了什么?

(4)用“渐渐地”练习说话。

3、齐读“雷雨中”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了哪些景物?

5、指导朗读，边读边想主要写什么?

(三)学习第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美

1、看图一(雨后的美景)，读一读。

2、看图二(雨后的美景)，说一说图中出现哪些景物。

3、齐读“雷雨后”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了哪些景物?

5、指导朗读。

三、对比感受雷雨前、后的不同景象。口头述说，完成表格。

四、整理全文脉络。

五、总结：学习了《雷雨》这篇课文后，我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色变化。

六、拓展

1、有关天气一些谚语。

2、完成课后“读读抄抄

附板书：

18、雷雨

前：乌云、大风、电闪、雷响

中：雨(大→小)

后：太阳、彩虹

语文雷雨教师教案参考二

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。

教学方法：

讲授法、演示法、情景教学法。

教学准备：

挂图、播放器、自制蜘蛛网。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时：

一、导入新课：

1、出示两组词语，谁会读?

蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨

读着这些词语，你发现了什么?(都是描写雨的)板书：雨。

2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢?你们听，它来了!(播放雷雨声音)这是什么雨?板书：雷。

二、熟读课文，积累生字词：

yā luàn chuí hóng

黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹

táo zhī zhū zhan yua chán

逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉

三、自读自悟。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。

2、说说课文主要讲了什么?

随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

第二课时：

一、复习生词，导入新课：

1、学生齐读生字词。

2、播放课文朗读。

二、朗读课文，学习课文：

(一)、研读“雷雨前”：

1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么?——乌云、树、蝉

2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段)——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。

3、分析重点语句：

——“满天的乌云黑沉沉的压下来。”

“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。

——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。”

强调没有一丝风，形容天气很闷。

——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。”

“乱摆”说明是一场狂风;“忽然”表现了天气的变化快。——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。

——“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词。

4、点名用“越来越”口头造句。

板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

(二)、研读“雷雨中”：

1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做比较。

2、分析重点语句：

——“哗、哗、哗，雨下起来了。”

3个“哗”体现了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”

“看不清”说明雨下得非常大。

——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”

两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。

3、点名用“渐渐地”口头造句。

板书：雷雨中：下起来——越下越大——渐渐变小

(三)研读“雷雨后”：

1、出示挂图3，观察雨后有哪些变化。

彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重点语句。

——“一条彩虹挂在空中。”

“挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。——“蜘蛛又坐在网上。”

“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。板书：雷雨后：清新——美丽——充满生机

强调：整篇文章是按照时间顺序来写的。

三、有感情的朗读全文。

四、生字指导(我会写)：

学习“垂、逃”的笔顺。学生书空，描红。教师巡视、指导。注意个别同学写字的占格。

五、作业布置：

1、用“读读写写”句子中带点的字造句。

2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

六、板书设计：

18、雷雨(时间顺序)

雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

雷雨中：雨下起来——越来越大——渐渐变小

雷雨后：清新——美丽——充满生机

七、教学反思：

《雷雨》这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的知识面比较广，内容比较丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。考虑到我们班的学生自制能力较差，上课比较吵闹，在教学准备过程中，我准备挂图和播放器以及其它自制教具。对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅

语文雷雨教师教案参考三

一、教案背景

1、面向小学二年级学生

2、人教版二年级下册第五单元第18课

3学生课前准备：

(1)在生活中观察雷雨这一自然现象。

(2)利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。

二、教学课题

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析

教学内容：

人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：

《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。

学情分析：

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

教学重点：

1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学准备：

课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。

四、教学方法

1、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。

五、教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。

4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词?

5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

6、开火车读生字。

7、把词语放入句子中，指名读句子。

三、朗读感悟课文。

1、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?(播放课文情境朗读的画面)

板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

2、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

初感“雷雨前”：

1、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象?生汇报。(播放画面)