《桂花雨》教学设计方案

    《桂花雨》是一篇状物的抒情散文，以桂花为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。下面是本站为大家整理的《桂花雨》教学设计方案，供大家参考。

《桂花雨》教学设计方案
 
学习目标：
 
1．探索文章优美之处，学会圈点批注。
 
2．品读课文，体会作者那浓浓的乡情，培养一颗颗兼善天下的好心。
 
学习重点：学习用圈点批注的方法来阅读，精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。
 
学习步骤：
 
一、导入：
 
美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？（学生答：暴雨、小雨、蒙蒙细雨……）今天我们将见识到一种特殊的雨——桂花雨（出示课题）
 
二、指导朗读：
 
体会文章渗出的温馨的人情。（有重点地指导两个地方的朗读：一是“摇花乐”，要读出“我”问母亲时语气的急切，母亲却说“还早”，这时“我”的心情是失望的。“台风要来了”，语气也是急促的。从“这下可乐了”到“好香的雨啊。”充满欢乐，语气要略显夸张。另一处是最后一句话，语速要舒缓，以传达出绵绵不尽的怀念和遐思）。
 
三、出示有关桂花的图片（桂花树林，桂花朵。让学生感受桂花的美丽学生在音乐与图片的渲染中，将会喜欢上桂花。在此情境中，让学生结合图片和对桂花的回忆，把桂花的美丽用自己的方式描绘出来，学生描绘的方式可能会有如下几种：画画、朗读有关句子、回忆有关桂花的诗句。此时，教师应给学生以广阔的自由描述空间，并一一加以肯定。）
 
大家所描绘的桂花真美呀，可以想见大家对桂花的喜爱，文中的作者对桂花也是情有独钟，我们看看她笔下的桂花是怎样的？大家试着把描写桂花的语句找出来看看？（学生回答，教师评点）
 
四、文章结构
 
桂花不仅美丽清香，还可以吃呢。文章的第一段（1、2节）为我们介绍的清楚。
 
第二段（3节）采用倒叙的方式回忆了故乡的桂花雨，具体描绘了“摇花乐”，大家喜欢“我”的父母亲吗？为什么？（学生大多会回答，“喜欢”，摆出的原因不一而足，老师总结：因为母亲敦厚、温柔，父亲儒雅和乐）
 
最后一段（4、5节）作者还回忆了在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。
 
全文脉络很分明，衔接上不着痕迹，其中有一句话起到了至关重要的作用：“桂花，真叫人魂牵梦萦”，什么作用呢？（点2个学生回答，教师总结：起承上启下的作用。）
 
五、主旨探究
 
故乡的桂花雨，笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐，从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么？（学生分组讨论，选代表作答：①对故乡的怀念；②对亲人的思念；③对童年生活的无比怀念。）
 
六、美点的圈点、批注
 
1．教师示范：
 
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”——回应文章题目，令人拍案叫绝，赞叹不已
 
杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的全桂——“月是故乡明”啊，表现出了作者的恋乡情节。
 
2．学生发言。
 
七、词语积累：魂牵梦萦、袅袅、才高八斗、沉浸、淡雅。
 
八、迁移创新
 
“乡愁”是什么？（出示关于“乡愁”的诗：余光中的《乡愁》，王维的《九月九日忆山东兄弟》，学生齐诵，然后讨论关于乡愁蕴含的情感，分组交流。）
 
后记：琦君的散文总是蕴藏着生命的喜乐和慈悲，总在讴歌着人性的良善，在教学中，我着重让学生体会这一点，并在此情境中掌握了一定的技能：朗读的、品析的。他们在学习之后或多或少有了关于生命的、生活的启迪，语文方法、技能上的收获和词句方面的积累，我想这也是我们的语文课所应该做到的吧。
 
 
《桂花雨》教学设计方案
 
【教学目标】
 
1．正确、流利、有感情地朗读课文。想象文中描写的情景，感受作者童年时代的“摇花乐”。
 
2．引导学生读课文，从读中感受作者童年时代的“摇花乐”。注重学生的探究式学习，体会思乡情。
 
3．理解文中母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话，体会作者表达的“思乡情”。
 
【教学过程】
 
一．欣赏桂花，谈话导入
 
1．同学们，刚才我们看到的是什么花？每当中秋节前后，就是桂花盛开的季节。那你喜欢桂花吗？能说说理由吗？前段时间，我们学校里也开满了桂花，整个校园沉浸在花香里。
 
2．那你听说过桂花雨吗？今天老师要带着大家一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受这场奇妙的雨——《桂花雨》板书。
 
3．齐读课题。试提疑问。
 
二．整体感知，浸润花香
 
1．请你自由读课文，思考：课文的作者为什么也喜欢桂花。
 
2．找出描写桂花香的句子。
 
A．可是桂花的香气，太迷人了。
 
B．桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
 
C．我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
 
D．全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
 
3．每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡院子里的桂花香。
 
齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。
 
三．透过花香，体悟思乡
 
1．桂花扑鼻的香气确实令人难忘，除此之外呢？还有什么让作者难以忘怀的呢？抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？）
 
2．这段话让我们也见识了桂花雨，这里的桂花除了“香”，还有什么？
 
3．自读，哪一个句子让你有特别的感受。
 
4．“摇呀摇”我们再来体会这三个字：
 
5．琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她　　　　“摇呀摇”你们摇出了什么？（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）
 
6．摇桂花的快乐也带来了丰收的喜悦，作者的父亲曾经用诗句淋漓尽致地演绎了这份乐，这份喜。请你读读这首诗：（指名读。）
 
细细香风淡淡烟，
 
竞收桂子庆丰年。
 
儿童解得摇花乐，
 
花雨缤纷入梦甜。
 
7．伴随着年龄的成长，作者不得不离开家乡到杭州去读中学了。（学习第七自然段）
 
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你现在知道母亲为什么这样说了吗？
 
师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：
 
（1）这里的水真甜，她会说：
 
（2）这里的橘子真红，她会说：
 
（3）这里的人真好，她会说：
 
（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：
 
师小结：再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。
 
8．整体朗读课文，再次感受桂花雨。
 
9．乡情难忘，童年难忘，那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间。
 
四．拓展延伸，爱上阅读
 
1．作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品《烟愁》里有这样一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？从段话中你觉得作者是一个怎样的人呢？（热爱家乡、重视感情）
 
2．最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。