数字6的教案大班教案6篇
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教案写好了帮助教师更好地进行教学反馈和改进,有条理的教案能够帮助学生更好地培养学习习惯和学习方法,提高学习的自主性和持续性,下面是本站小编为您分享的数字6的教案大班教案6篇,感谢您的参阅。
数字6的教案大班教案篇1
设计意图:
?幼儿园指导纲要》中指出,我们应"引导幼儿结合和利用生活经验,感受科学给生活带来的便利,萌发对科学的兴趣"。在本节活动中,我通过生活经验引导幼儿了解"邻居",通过邻居引出相邻数。在解决问题的过程中,帮助幼儿用数学的思维理解10以内数的相邻数,发展幼儿思维能力。并鼓励幼儿参与活动,用游戏的形式表现自己的探索过程和探索结果,通过活动发展幼儿逻辑思维能力及语言表达能力,体验成功的喜悦。
活动目标:
1.让幼儿感知相邻数,知道找10以内数的相邻数的方法。
2.通过游戏活动能够找出10以内数的相邻数
3.培养幼儿对数学活动的兴趣,使幼儿在活动中感受成功的喜悦。
4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。
5.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备:
1.教具准备:1-10的数字卡片、ppt课件。
2.学具准备:装有1-10的数字卡片的纸箱。
活动过程:
一、谈话导入
1.在美丽的森林王国里,住着许多可爱的小动物,城里有一座漂亮的城堡,住着三个动物好朋友,你们猜一猜,它们会是谁呢?
2.(播放ppt)让我们一起来看一看它们到底是谁呢?
3.小朋友都知道它们是谁(小狗、小兔子和小猴子)也知道了小动物的邻居是谁了,那请你们找出你们自己的邻居是谁?
二、认识相邻数。
1.通过找小动物、小朋友的邻居,潜移默化尝试找"数字宝宝"的邻居。(出示ppt数字宝宝)
2.举例:找3、7的"邻居"。
通过举例让幼儿知道一个数的相邻数就是比它小1和大1的数。
3.唱《找朋友》儿歌,让幼儿找相邻数。
三、做游戏找"邻居"
1.游戏一:摸彩票找"邻居"其中一名幼儿在一个装有2-9的`数字的箱子里摸,摸出一个数字卡片,并大声说出它的相邻数,正确的即可获奖。用不同方式继续找相邻数。
2.游戏二:填表格找"邻居"发给每位幼儿一张表册,请写出中间数字的"邻居"。
四、活动小结
今天我们帮数字宝宝找到了邻居,知道了什么是相邻数(就是比它大1和比它小1的数就是它的相邻数)。数字宝宝们非常开心,小朋友们开心吗?今天小朋友们表现的真棒!回家后考考自己的爸爸妈妈,看看他们知道相邻数吗?小朋友们再见!
活动反思:
由于游戏贯穿于整个教学活动,幼儿是整个活动的主体,调动了幼儿学习积极性,幼儿学习兴趣浓厚。通过观察幼游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系,幼儿在游戏中体验了合作的快乐,培养了幼儿的合作意识与合作能力。
数字6的教案大班教案篇2
一、活动目标
1、培养幼儿对数学活动的兴趣。
2、培养幼儿的数学逻辑思维能力。
3、比较6、7两数的关系,知道7比6多1,6比7少1。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
二、活动准备
1、课件——乐趣卡:[1—66]按照线写数字,[1—67]按照线写数字
2、蝴蝶、小兔卡片若干,数字6、7卡片若干,红、蓝两色圆片若干。
三、活动过程
(一)、导入拍手游戏:小朋友拍手的次数要比老师的多1下,老师拍4下,小朋友就拍5下。
(二)、展??
1、引导幼儿利用蝴蝶与小兔的图卡比较6、7两数的关系。
(1)图卡上的蝴蝶与小兔玩捉迷藏,有几只蝴蝶?几只小兔?(蝴蝶6只,小兔7只)
(2)6只蝴蝶用数字几来表示?7只小兔用数字几来表示?
(幼儿分别回答数字6、7后拿出数字摆在实物后面)
2、知道7比6多1,6比7少1。
(1)蝴蝶多还是小兔多?。小兔比蝴蝶多几只?蝴蝶比小兔少几只?
(2)7比6多几?6比7少几?(请幼儿完整回答)
(3)怎样才能让蝴蝶和小兔一样多?
3、掌握相邻两数之间的转换关系。
(1)知道"添上"(加上)一只蝴蝶,变成一样多。
(2)知道"拿走"(减去)一只小兔,变成一样多。
4、教师引导幼儿用拍手问答的方式说"数字问答歌",复习巩固6、7两数的关系。
(三)、结束部分
①教师带领幼儿玩游戏:我来说,你来做。
②请幼儿两人一组,一名幼儿分别拿出6个红色圆片、7个蓝色圆片,
③另一名幼儿将红色圆片和蓝色圆片变成一样多,可交换进行。
教学反思:
由于游戏贯穿于整个教学活动,幼儿是整个活动的主体,调动了幼儿学习积极性,幼儿学习兴趣浓厚。通过观察幼游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系,幼儿在游戏中体验了合作的快乐,培养了幼儿的合作意识与合作能力。
数字6的教案大班教案篇3
比赛目的:
1.复习有关字词;
2.巩固对10以内数的认识;
3.增强幼儿竞争意识。
准备:在户外地面上画好游戏图形;每个格子里放一张数卡(背面写有字或词)
玩法:将幼儿分成两组,游戏开始时,每组各出一名幼儿跳进"①"格中,并捡起数"1"读出数卡背面的字(词),读对的就将数卡拿在手里,按数字顺序2、3、4……10逐格跳,读错的就停止游戏,再换同组其他小朋友。比赛结束时,哪组小朋友手里的卡片多,哪组就是胜利者。
蹦蹦床上的字宝宝
目的:
1.复习有关汉字;
2.锻炼幼儿的弹跳力。
准备:将要复习的汉字字卡若干。
玩法:将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。
提示:1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。
找位置
目的:1.教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上,认记读象棋上的字。
2.培养幼儿初步的空间感知力。
准备:32枚与棋子一样大的圆形纸板,将原象棋上所有的字,用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。
玩法:1.将棋盘铺好,成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上,露出有字一面。
2.将原棋子倒出,由孩子分为红绿棋两组,成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座,把棋子摆在棋盘的对应位置上。
3.孩子会摆会,成人和孩子各摆一组,看谁速度快,谁为第一。
4.孩子摆熟后,将圆字板拿走,让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。
数字6的教案大班教案篇4
活动目标:
1.初步理解单数与双数的含义。
2.学习区分10以内的单数和双数。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
2元超市(各种玩具、食品等替代品)1—10的代币券,铅笔每人一支、幼儿分组操作材料,骰子两人一个。
活动过程:
一、情景导入,激发幼儿兴趣
1.谈话引入,说说上超市的经历。
2.观看课件,说说上面的7代表什么意思?理解代币券的用途。
二、在游戏中体验、感知单双数
1.讲解游戏规则。
数一数,你有几元钱?两个两个圈一圈,猜想你能买几样东西?还有没有剩下?
2.幼儿进行购物游戏,提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、通过交流和比较,理解单双数
1.提问:你有几元钱?共买了几样东西?是不是跟你预想的一样,还有剩下的钱吗?
2.回收代币券:出示红黄两座房子,引导幼儿将有剩余的排红房子下面,没剩余的排黄房子下面。
3.教师小结:
①两个两个地数,剩下一个的我们给他取个好听的名字,叫单数,它们是1、
3、5、7、9;两个两个地数,都能找得朋友,并没有剩下的我们给他叫双数,它们是2、4、6、8、10。
②单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,都是好朋友。
4.出示课件,引导幼儿发现规律。(单双数用红黄两种颜色出现)
5.通过将数字从小到大进行排列,引导幼儿发现单数和双数是交替排序的。
四、通过进一步操作,巩固对单双数的认识
1.通过发现自身器官的数量,进一步巩固对单双数的认识:引导幼儿寻找
身体上某些器官的数量,并说出它们各是单数还是双数。
2.分组操作:
幼儿两人一组扔骰子,将所扔的数字写在表格中,看看最后得数是单数还是双数
3.老师和幼儿共同验证。
活动反思:
?认识10以内单双数》是一个数学活动,其主要目标是:初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,是数学活动的主要目标。
教育家陈鹤琴先生曾经说过:“游戏时幼儿的生命”,我设计的这个活动,抛开了以往陈旧的教学模式,整个活动以游戏贯穿,让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中,我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展,启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足,在活动中幼儿与老师的交流多了,幼儿与幼儿之间的交流少了,不能很好的进行交流与沟通,这一点在以后教学中会多加注意。
总之,整堂课下来,课堂氛围很好,幼儿也很投入,回答问题也很积极,幼儿都表现出浓厚的兴趣,并积极投入到探索活动中来。
数字6的教案大班教案篇5
设计意图:
我们可以发现:生活中到处是数字,可以说我们生活在一个“数字”的世界中,数字无所不在,它支配着各行各业与每日生活。同样,幼儿的生活与数学字也是密不可分。在幼儿的一日生活里,也到处充满数学字。早上按时上幼儿园(时间);吃多少食物(量);玩什么样的玩具(形状);排队(序列)等等。
我设计了这样一个针对大班年龄阶段的活动,通过从儿歌中寻找数字引发幼儿在其他东西上寻找数字的兴趣,为幼儿提供生活中常用的东西(各种各样的包装盒)让幼儿找一找,孩子经过寻找活动,便很快能从盒子上发现很多一连串的数字,他们会觉得好奇,这一长串的数字到底有什么作用呢,接着教师启发幼儿通过回忆和日常生活经验的积累让大胆猜测,接着便可以延伸出许多内容,比如:可以提供材料让幼儿做一做带有数字的物品,比如手机、电脑、电话等,做好以后玩一玩,这样孩子们会很高兴。通过这样的一种课程设计,幼儿不仅可以获得必要的数经验的补充,还可以感受到数学与其他领域间其实是息息相关、密不可分的。
活动目标:
1.理解所学数字在生活中的应用,在活动中进一步巩固加深对数字的认识。
2.能大胆讲述自己的发现,积极与同伴交流,感受成功的快乐。
3.通过做一做,玩一玩,体验游戏的快乐。
重点:理解数字在生活中的广泛运。
难点:理解数字在包装盒上的作用。
活动准备:
1.各种有数字的包装盒
2.卡纸,记号笔,橡皮泥等
3.电话机一部
活动过程:
1.以数字儿歌的形式引出课题。
师:今天张老师给你们带来了一首儿歌,你们想听吗?不过有一个小要求,希望你们听完后要告诉我你从歌曲中听到了什么数字。
师:1象铅笔细又长2象鸭子水中游3象耳朵听声音4象红旗飘呀飘5象秤钩来称菜6象号子吹呀吹7象镰刀割青草8象葫芦摇啊摇9象气球飘呀飘0象鸡蛋做蛋糕
师:我念完了,哪位小朋友能告诉我你都听到哪些数字啦?
2.探索操作,寻找有数字的物品
师:今天江老师给你们带来一些盒子,这些盒子宝宝的身上都藏有数字,请小朋友擦亮眼睛仔细的寻找。我给你们2分钟的时间,请你们把它找出来,而且开动脑筋想一想,这些数字都表示什么意思,你们可以自己思考也可以和好朋友一起商量,待会儿江老师说时间到就请你们拿上东西马上回到自己的座位。
幼:探索操作,寻找发现,回忆概括
3.谈话
师:你们都找到了吗?那我现在就请你们告诉我你们都找到那些数字了。
幼:积极阐述自己发现的数字,教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义
(在此处提升幼儿对数字的认识,包装盒上的数字代表的是这样东西的生产日期。)
师:小结。我们生活中处处有数字,数字的作用很大,如果没有数字,生活就会变的乱糟糟,甚至还会出事故呢。
今天我们从盒子上找到了数字,知道它表示的生产日期,小朋友回家后可以和爸爸妈妈一起去找一找其他的东西,看看它们还有没有其他的作用。
4.操作
师:刚才我们从盒子上找了很多数字宝宝,今天江老师还带来一样东西,它上面也有很多数字宝宝(教师出示电话机),今天我就请小朋友来做一部电话机,做好了可以和你的好伙伴玩打电话的游戏。
5.延伸活动
把幼儿做好的玩具电话机放在区角中,让幼儿可以在平时的区域活动中继续玩,并在美工区提供其他的材料,让幼儿制作其他带有数字的物品。
活动反思:
在本次活动中,我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学,让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的,让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系,来引导幼儿去发现数字中的奥秘,能巧妙的运用数字完成任务。
能通过在教学中的活动,让幼儿知道我们的生活和数字是分不开,数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体,幼儿们能积极的参与活动,能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩,同时也能很好的完成本课的教学目标,培养了幼儿学习数学的兴趣。
数字6的教案大班教案篇6
活动目标:
1.学习对给定的3个数字进行不同的排列组合,尝试对4个数字排列。
2.感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。
3.乐于与同伴、老师交流自己的发现,能在合作讨论的基础上发现问题。
4.有兴趣参加数学活动。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1.幼儿感知生活中数字组合的乐趣。
2.笔、白纸、4、3、9配套的数字卡片。
教学重点:了解几个数字排列组合的规律。
教学难点:尝试对4个数字进行排列。
活动过程
一、引出课题
1.马路上有很多很多的汽车,怎样在马路上很快找到自己的车?
师小结:每一辆汽车都有不同的车牌号码。
二、第一次操作,学习三个数字的不同排列组合。
1.出示新车的图片,
师:这是一辆新车,是蓝色的东风标致。这辆车的车牌上有4、3、9三个数字,你们猜猜我的号码会是什么?有哪些排列方法?
幼儿两人结对合作,用三张数卡进行排列组合,一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)
2.展示车牌
3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4
师:我们来看看有重复的吗?把重复的找出来。
教师和幼儿一起检测,拿掉重复的车牌。
师:谁手中还有与黑板上不一样的车牌。
师:你有什么办法又快又好地检查出来。
师小结规律:我们可以从小到大来排列,先从3个数字中找出最小的放在第一个,然后第一个数字不变,后面的两个数字交换,就是第二种排列方法了,排好了以后,从第二个数字开始,也一样将他固定,后面的交换。最后在到最大的数字和上面的方法一样。我们来看一下,以3开头的有两种方法,后面的也是,所以三个数字有6种排列方法。
三、第二次操作,巩固3个数字的排列。
1.师:请小朋友按照老师的方法再去试一试,我们来交换一下,刚才记录的孩子现在排列,刚才排列的孩子请你记录。这次请你们写在一张纸上。
2.幼儿两人合作,再次寻找和记录3个数字的不同排列组合。
3.教师巡回指导,查看幼儿完成情况。
四、第三次操作
1.师:如果在3、4、9当中再加一个数字1,那有哪些排列呢?请你也来用刚才的方法来试一试。
2.师:4个数字组合,我们可以先将前面的两个数字固定不动,我们可以来看看有几种排列。
五、结束活动
原来数字组合有这么好玩,我们在去找一找看看还有哪些地方也有数字组合的。
活动反思:
本次教案是“一课三议”后的最后定案,本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”,可是依然存在了一些需要改进的地方。
活动过程清晰流畅,环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚,导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结,而我恰恰忽略了孩子本身的主体性,一味的主导孩子根据教师的流程来学习,轻视了孩子的“学”,在小结规律时,我的语言缺少规范性和严谨性和科学性,而这些是数学活动中必不可少的。活动中,教师只注重集体,忽略了与个别孩子的交流,在很多细小环节的处理上还不是很恰当,值得在以后的活动中慢慢改进。
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