幼儿汉字《头》教案7篇
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教案编写过程中,教师需要关注学生的个体差异,以提供个性化的教学,教案可以帮助教师建立教学目标和预期结果,以便更好地评估学生的学术进展,本站小编今天就为您带来了幼儿汉字《头》教案7篇,相信一定会对你有所帮助。
幼儿汉字《头》教案篇1
【内容简析】
本课是通过读短文,让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字,学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话,使学生了解一些简单的造字方法,方便学生日后学习生字。
【设计理念】
本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等,促使学生们动脑、动眼、动嘴、动手,调动多种感官积极参与,让学生在生活中识字,在游戏中识字。
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。
2、会认13个生字,会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字,认识“冖”“宀”和“?”这3个部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。
【教学重点】
认识13个生字,会写7个字,培养良好的识字能力和写字习惯。
【教具准备】
生字卡片、田字格小黑板、纸苹果。
【教学时间】
一课时。
【教学设计】
一、游戏激趣,导入新课
1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。
2、揭题——“有趣的汉字”。
二、学习短文
1、教师范读,要求学生听准字音。
2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3、同桌分角色读短文,互相正音。
4、指名分角色读短文,其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号,读完后再指出来。
5、教师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。
6、读了这篇短文,你知道了什么?
三、学习生字
1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。
2、在四人小组中把生字读给组员听,组员帮助正音。
3、教师出示生字卡片,开火车认读。
4、自由选择生字组词、造句。
5、指导书写。
(1)出示7个生字,请学生说一说,你认为哪个字最难记、难写?谁能帮助他(她)把这个字记好?(教师引导学生说出字的笔画、笔顺和认字方法,并在此过程中认识“冖”“宀”和“?”这3个新偏旁。)
(2)教师示范写。
(3)学生练习写。(教师巡视学生的写字情况,包括写字姿势是否正确,书写是否规范、端正、整洁等。)
(4)师生互评共赏。(写得好的给予表扬奖励,有不足之处要及时纠正。)
6、巩固练习。
(1)今天,我们一共认识了13位汉字朋友,好客的汉字们要邀请我们去果园里摘苹果呢!只要你把苹果后面的生字读准,你就能把苹果带回家。
(2)游戏:摘苹果。
四、总结
让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获
幼儿汉字《头》教案篇2
设计思路:
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。
目的:
1、在看看讲讲中,鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。
2、激发儿童对汉字的兴趣。
准备:汉字(现代、象形字)若干
过程:
一、导入语,激发儿童说的兴趣
师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝
师:1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?
(在儿童说的过程中,老师随机引导,鼓励儿童发表不同的见解。)
2师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
三、设疑
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?
(鼓励儿童仔细观察,并积极参与讨论)
四、延伸活动
根据儿童的热点继续对文字进行探究。
幼儿汉字《头》教案篇3
活动目标:
1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。
3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。
活动准备:
1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
2、“有趣的汉字”课件
活动过程:一、找汉字
1、什么是汉字?
2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?
3、汉字有什么用?师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西。
二、感知现代汉字的演变过程:
1、看信
a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信,说是要考考我们班的小朋友,我们一起把信打开来,看看到底是什么,好吗?
b)出示“山”字的象形字,你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?。,感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画水)你们看象不象啊?c)哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。
2、幼儿感知象形字
a)今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。
b)小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这里着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。
3、游戏:“我是谁?”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。
b) 你为什么选择这个字,说出自己的理由。公布正确答案。c)
c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图,感知从图画到字的演变过程。师小结:这个是门,现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。
三、游戏《找朋友》幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)
幼儿汉字《头》教案篇4
活动目的:
1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
活动准备:汉字卡片、象形文字的图片等。
活动过程:
一、必学活动:(17人,重点指导)
(一)开展游戏:谁是我的好朋友。
玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。
(二)了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
(三)开展游戏:给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。
(四)开展游戏:大抽奖。
玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。
(五)小组操作活动。
a组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)
b组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)
二、自选活动
:(10人,由冯老师指导)
(一)自学活动:字格游戏。
1、 印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。
2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。
3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。
(二)区域活动:(8人,由刘老师指导)
美工区:粘字游戏等。
操作区:汉字瓶子棋等。
计算区:计算小花网等。
幼儿汉字《头》教案篇5
【教材分析】
汉字是中国文化的瑰宝,它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长,他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字,如大、小、日、月、水等,并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手,通过民间小故事《仓额造字),使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式,进一步引发他们对汉字的学习兴趣。
【活动目标】
1、理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字
2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字
3、愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。
【活动准备】
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
2、教师自备故事课件《仓额造字》,象形字图片。
3、部分常见汉字,报纸幼儿人手 1 张。
【活动建议】
1、出示常见的汉字和象形字,引导幼儿猜认,让幼儿对汉字的起源产生兴趣
(1)出示常见的汉字,引导幼儿猜认。
提问:你们认识这些字吗?可以读一读吗?
(2)出示象形字,引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。
提问:这像什么? 你猜是什么字?
2、讲述故事《仓额造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。
播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。
提间:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓额是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来了哪些方便?
3、播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
(1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。
提问:你是怎么认出来这些汉字的?
(2)介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。
4、引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。
(1)请幼儿说一说自己认识的汉字,教师书写。在认读过程中,及时纠正不正确的发音。
(2)分组交流。幼儿人手一张报纸,教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来,然后与组内同伴互相讨论、交流。
附
仓颉造字
很久以前,世间并没有字,人们只能用刻木、结绳来记事,用豆粒等物来记数。后来, 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。
仓颉很聪明,做事既尽心又尽力,很少出差错。皇帝见仓颉这样能千,就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理
由于管理的事情越来越多,加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化, 时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么,连仓颉自己也没办法认了。
仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。
这下仓颉又犯了,他饭吃不下,觉睡不着,他想呀想呀,也没有想出好的办法来。一天,仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。
一个老人坚持要往东走,说有羚羊。一个老人要往北走,说往北能到鹿群个老人偏要往西,说西边有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。
仓颉觉得奇怪,他问第三个老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是明摆着吗?”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。
仓颉心中猛然一喜:既然一种脚印能代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢?于是他高兴地拔腿就往家里跑。
仓颉一到家,就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。
仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,他造的字就越来越多了。
幼儿汉字《头》教案篇6
活动目标
1、 初步了解汉字的演变过程.
2、 感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”
有关。
3、 体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。
重点、难点 重点:初步了解汉字的演变过程.
难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演变图。
活动过程:
一、欣赏书法作品
教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是特有的一种文字。”
了解汉字的演变
二、出示火、水、山的演变图。
教师讲解汉字的演变过程。
教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”
三、寻找汉字的秘密
1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。
教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”
进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。
游戏:找名字
在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
幼儿汉字《头》教案篇7
教学目标:
1、通过学习了解汉字的一些基本知识,并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。培养学生的创新精神。
2、通过学习对汉字进行美化和装饰,培养学生的创造力和想象力。提高学生的审美能力。
3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的,只要你有心,就能发现。
教学重点:
1、利用各种方法,对汉字进行美化和装饰。
2、培养学生的创造能力和审美能力。
教学难点:
1、在学习中能创造出具有创意的汉字。
教学准备:
教具准备:
1、多媒体课件
2、各种物品(沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······)
3、范画
学具准备:双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪??
教学过程:
一、课前准备
二、教授新课
1、发现感受
①出示沙子
师:“这是什么?”
“看仔细了,老师来个超级变变变!”
迅速用沙子制作成一个“沙”字。展示给学生欣赏。
②出示扁豆
“这是什么?”
用扁豆拼成一个“豆”字,并展示。
“怎么样?”“有趣吗?”
③欣赏
师:“我们再来看一些。”
播放课件
④讨论
“这些作品中你们发现了什么?”
⑤反馈
⑥感受
“你们想试试?”
学生制作(小组同学合作完成)
讲评
2、增长知识,培养感情
①师:“我们刚才用物品制作了汉字,
教案《新人教版五年级语文上册《有趣的汉字》教案二》,来自网!
哪我们使用的汉字是这样形成的吗?”
“谁知道汉字是怎样来的?”
“我们来看短片,在这里能学到很多知识。”
②欣赏短片
③“在这片子中你学到了什么?”
④反馈
⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字,你觉的怎样?”
⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢?”
“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字?”
3、学习体验
①出示汉字“果、伞、笔”
②师:“这些字能用刚才的方法吗?”
“用什么方法呢?
③小组讨论
④反馈
“把字的局部笔画进行变化。”
⑤欣赏“果、伞、笔”
⑥出示汉字“秋、甜”
⑦小组讨论
⑧反馈
“根据字的意思进行联想。”
⑨欣赏“秋、甜”
⑩讨论
“还有什么方法?”
1、欣赏
2、学生创作
出示汉字。学生在这些汉字中选择几个进行创作。
3、展示、讲评作业
4、小结
师:“说说在这节课中学到了什么?”
“大家给这节课取个题目?”
5、课外拓展
①课后可以用更多的方法去美化汉字或词语等
②师:“老师还有一个创意,想听吗?”
“我们用全体同学的身体来写一个“人”字好吗?” 师生共同完成。
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