天的汉字教案6篇
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教案在起草的时候,你们务必要注意联系实际,写好优秀的教案,这也是教师们必须掌握的技能之一,以下是本站小编精心为您推荐的天的汉字教案6篇,供大家参考。
天的汉字教案篇1
[教材特点]
?汉字方园(一)④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程,以利于学生理解字义,认识字形,激发他们热爱汉字。本课共分两部分。第一部分是字理图示与文字;第二部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的,展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口,节奏感强,适合学生朗读,有利于启迪学生的智慧,激发学生想象,启发学生开动脑筋,在学习中主动展示自己本领,启迪学生们智慧的火花。
[设计理念]
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生主体活动作为教学活动重点,以情感为基础,以识字为主线,创设多富多彩的教学情境,并采用学理识字,学谜识字,看图识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。
[教学目标]
1、认识10个生字,会写6个生字,认识1个新笔画。
2、有感情地朗读韵文,背诵韵文。
3、了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱。
[教学重点]
识字教学
[教学准备]
字理图、字卡、图片。
[教学时数]
1课时
教学目标:
1、知识目标:通过学习,使学生会认12个所学汉字,会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。
2、能力目标:增强学生对自然想象的认识和理解;初步感悟字理识字的方法。
3、情感目标:了解汉字的衍变过程,激发学生对汉字的热爱。
教学重点:汉字的笔画书写。
教学难点:让学生懂得各种自然现象。
一、导入新课
课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联,谁愿意说说!
学生汇报各自搜集的几副春联。
每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候,各家各户常常会贴上一副寓意吉祥的春联,正是人们对它的喜爱,春联成为一种非物质文明留传至今,春联就是我们最为常见的对联文章引用自:
1、对联也叫对子。
●学习对
区别基本意思:1、表示两个:一对大眼睛;
2、表示相对:对方;
3、表示相合:对错;
4、表示朝向:面对。
今天,我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌
齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合,是我国独有的语言表现形式之一,对子的对是相对的意思。
●学习歌。
拼读,区别歌与哥
二、整体感知
1、相信你们会喜欢这首对子歌的,请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧!(自由读);
2、指名读,(及时评价);
3、全体同学来一起展示(全体读);
注意:声音宏亮,不喊;有节奏感,不托。
三、创设情境,随文识字
你们朗朗的读书声,吸引了一位可爱的小女孩,瞧!她是小红帽(贴图),小红帽今天想去果园摘果子,邀请你们一起去,想去吗?好!我们出发吧!
看!今天太阳公公真精神,天空多么晴朗。(贴图)
1、●学习日
太阳也叫日,古时人们根据日的形状造出这样的日,慢慢变成这样的日。(字理)生领读
太阳的一升一落就是一天,所以,日还表示时间,比如说昨天是星期几(星期日)
你还知道哪些日的词语、诗句!(扩词)日出、日记、风和日丽;
有个国家的国旗有日的图案日本、日语;
2、●学习月
听,我听到太阳公公和小红帽说话了,哦!原来是给小红帽出了个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。你们猜出来了吗?
对了,是太阳公公的好朋友月亮伯伯,你能画一轮月亮吗?
说说自己画的是一轮什么月亮?
我画的是
画的像,说得妙!
古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字,后来演变到这个月字(字理),月和日一样,也有表时间的意思,比如说一年有多少个月,今天是几月几日,你的生日是几月几日?
生活中你认识了哪些带有月的词语。(月明星稀,月落乌啼霜满天,举头望明月,低头思故乡。)
3、●学习云
瞧!蔚蓝的天空中,来了新朋友!(贴图)是白云,
a.完整表达:天空中飘来了一朵白云,还可以说一片云。
平时,有谁留心观察过天上白云,你看到的白云像什么?
b.归纳:你能用有的像,有的像,还有的像?
评价:善于观察的孩子,观察带给你们丰富的知识!
c.云朵是个淘气的孩子,它呀,喜欢穿不同颜色的衣服,有时它穿上白色的衣服,我们叫它(白云),有时它穿上黑色的衣服,我们称其(乌云),还有时穿上五颜六色的衣服,成为了彩云。
d.可爱的云朵千变万化,古时的云是这样的(字理)现在是这样的,(贴云字)词语积累:云开雾散、万里无云;
4、●学习雨
哟,小红帽走着走着,停了下来,她抬头一看,刚才还是晴空万里,突然乌云蔽日(遮盖白云),天空暗了下来,是要下雨了(出示雨)
古人根据雨从天降的样子造出雨字,(字理)慢慢演变为今天这样的雨!
现在请同学们闭上眼仔细听,和小红帽患难与共,一起感受这场突如其来的雨!
语言表达:形容下雨的情景。
你还知道什么雨呢?
瓢泼大雨,倾盆大雨,滂沱大雨、毛毛细雨
雨水,可以清洗大自然的污浊,也可以滋润土地和降温;
倘若大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。
录音中你还听到了什么?风声,雷声,
5、●学习风
你知道还有哪些风?旋风,龙卷风,微风,清风,
0级风又叫无风。2级风叫轻风,树叶微有声响,人面感觉有风。
4级风叫和风,树的小枝摇动,能吹起地面灰尘和纸张。
6级风叫强风,大树枝摇动,电线有呼呼声,打雨伞行走有困难。
8级风叫大风,树的细枝可折断,人迎风行走阻力甚大。
10级风叫狂风,陆地少见,可拔起树木,建筑物损害较重。
12级以上的风叫飓风,摧毁力极大,陆地少见。
唱歌用的麦克风,朋友远行道一句一路顺风,旅游所到之处欣赏美丽的风景。
6、●学习电
雨中雷声震耳欲聋,可大多打雷前会有人给我们报信的,闪电电原本就是闪电的意思(字理)。
它有作用很大,你知道生活中哪些会用到电?
电灯,电视,电脑,手机,电冰箱等。电使我们的生活方便快捷,丰富多彩,是宝贵的资源,绝不可以浪费,9月6日,节约减排,全民行动正式启动,在10月7日晚上。
天的汉字教案篇2
教学目标
1、会认14个生字,会写7个生字。
2、认真观察,了解本课生字的特点,借助形声字的规律正确识字。
3、在预习和学习的过程中,了解有关树木的知识。
教学重点
会认14个生字,会写7个生字。
教学难点
了解本课生字的特点,借助形声字的规律正确识字。
教学准备
生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片
教学过程
第一课时
一、初读课文,了解学习内容
请大家把书打开,翻到12页,请你试着读读这课中的词语,不会的可以借助拼音,或者请教身边的同学、老师。
二、认一认、读一读
1、出示8种树木的图片。
你认识图上的哪种树,能不能介绍一下?
(学生介绍完,教师要及时贴出相应的词语卡片。)
借助图片读词语。
(学生不了解的,教师要及时介绍)
2、认识5个生字。
出示生字:杉、棉、柏、梧、桐
认真观察,同桌讨论一下,这些汉字有什么特点?
请你想想,这几个生字拥有共同特点的原因是什么呢?
你是怎么快速记住这些汉字的?
开火车读生字卡片。
3、出示8个树木所做成的物品图片。
你认识图片上的物品吗?
(学生每说一个,教师都要及时贴出相应的词语卡片)
4、熟读卡片上的词语
4、盖住词卡上的熟字,只出示生字:材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再请你认真观察,找到这些汉字的规律。
(带木字旁、形声字)
识记生字。(引导学生既可以结合形声字的规律,也可以借助图片识字。)读生字卡片。
三、指导书写:
1、观察虚宫格中的所有生字,有什么特点?
(都有木字旁,左窄右宽,木字旁写得窄一些,只占整个字的三分之一,左右两部分要写得紧凑一些。)
2、指导书写“杨”
①引导学生注意,右半部分4笔完成,两个撇的长短不同。
②学生练习书写。
第二课时
一、复习
1、读一读木条上的词语:
木已成舟、独木不成林、原木、木柴、木材、十年树木,百年树人、枕木、木棉
2、读读手中的小生字卡片。
二、书写
1、复习带有木字旁汉字的书写规律。
2、学生独立观察虚宫格中的生字的具体位置,独立练习书写。
拓展练习:你还知道哪些带有木字旁的汉字?
天的汉字教案篇3
活动目标
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
活动重难点
重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
活动准备
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程
1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。
(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问:它们象什么?
3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。
4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结:
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。
5、“找一找,读一读”。
让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。
二、“有趣的汉字”。
让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现“伞”、“笑”、“哭”)和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。
6、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
7、分组活动。
(1)拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。
把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成2~3份。
玩法:让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;
(2)谁会读
(a)人手一张不同的字卡表,如图所示。
(b)彩笔若干。
玩法:孩子持字卡表去询问同伴“你认识这个字吗?请你读出来。”如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打“√”;如果不认识则打“×”。最后进行统计“√”有多少?“×”有多少?
说明:此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。
五、延伸活动。
1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字?”,启发幼儿想出多种结果。
2、教师小结幼儿的讨论。
3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。
天的汉字教案篇4
活动目的:
1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
活动准备:汉字卡片、象形文字的图片等。
活动过程:
一、必学活动:(17人,重点指导)
(一)开展游戏:谁是我的好朋友。
玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。
(二)了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
(三)开展游戏:给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。
(四)开展游戏:大抽奖。
玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。
(五)小组操作活动。
a组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)
b组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)
二、自选活动
:(10人,由冯老师指导)
(一)自学活动:字格游戏。
1、 印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。
2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。
3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。
(二)区域活动:(8人,由刘老师指导)
美工区:粘字游戏等。
操作区:汉字瓶子棋等。
计算区:计算小花网等。
天的汉字教案篇5
【课程标准】
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体,知道汉字的 演变。
【教学目标】
知识与能力:记住商朝使用的 文字和秦朝的标准字体,理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
过程与方法:通过汉字的演变过程及其规律的学习,培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观 察和区分 事物的能力。通过对各种文字的比较,学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观:了解 汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。
【教学重、难点】
重点:
1、甲骨文。
2、小篆。
难点:
1、甲骨文评价。
2、草书、楷书、行书的形成。
【教学过程】
一、导入新课
1、学生齐读课文引言。
2、教师引入:如果你不说话、不使用肢体语言,能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗?说说你是怎样做的?字在这一过程中起了什么作用?汉字是如何产生,如何演变的呢?
二、新课讲授
(一)甲 骨文
1、学生阅读教材。
多媒体出 示刻画符号若干,让学生研究。
2、问:什么叫 甲骨文?为什么要刻在龟甲、兽骨上?都刻了些什么?甲骨文的发现与识读有什么意义?
3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写 甲骨文(十二生肖),认识它是一种成熟与完备的文字?
4、小结甲骨文。
( 二)金文
1、学生阅读教材。
2、现在已经发现最大的青铜器是什么?为什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周时的金文各有何特点?这些金文对今天来说有何作用?(西周时,有人将文字统一成“大篆”。)
(三)小篆和隶书
1、学生阅读教材
2、春秋战国时期,各国的文字 差异很大,很不方便于交流,于是秦始皇统一六国后,将各国文字统一起来,怎么样统一的?
3、汉朝流行的字体和小篆有何不同?
(四)草书、楷书和行书
1 、学生阅读 书上的本目内容,找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字,然后思考:为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书?后 来为什么又出现行书?
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律?
(五)课堂小结
学生归纳,教师补充。
(六)学习测评
完成课后学习测评题。
天的汉字教案篇6
教学目标
1、自主学会本课的8个生字,并能正确、工整、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受汉字的无穷魅力。
3、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。
4、把握故事的主要内容,理清文章脉络。
5、体会文中作者采用修辞手法的作用。
教学重点难点
1、重点:能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文,感受汉字的独特魅力。
2、难点:能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。
教学准备
搜集和了解有关汉字的知识
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结,由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题:我爱你,中国汉字
3、齐读课题,你读出什么含义来了?
二、初读课文,了解大意
1、生用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词,指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文,注意在评价中正音。
4、小组合作,理清文章结构。
三、细读课文,感受情感
1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍,把读后的感受作批注。
2、交流批注结果,师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文,师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结
这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟,从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力,让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字、新词,同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段
1、找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(表现了作者对中国汉字的深深热爱之情)
2、作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子,美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)
3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?
4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵”?什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?
2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵,它独特在哪里呢?
(每个汉字都有自己的风韵,在书法家的笔下变化无穷)
3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?
师述:是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,
同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊!
4、“而在书法家的笔下,它们更能发生无穷无尽的变化,或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。
四、默读课文三、四五自然段,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解?
1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”
2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
五、再读课文,深化感情
1、读全文,说说文章表达了作者怎样的思想感情?
2、面对这些可爱的中国汉字,你想说些什么?
3、带着自己的感情,深情地读课题----我爱你,中国汉字
六、师小结
汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,有的洋人还慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、积累自己喜欢的语段。
板书设计
31我爱你,中国汉字
性格独特
风韵各异的汉字------被世人喜爱
变化无穷
魅力奇特
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