小学英语四年级教案5篇

教案可以帮助我们更好地评估教学质量，教案可以考虑到不同学习风格和能力水平的学生，以提供个性化支持，本站小编今天就为您带来了小学英语四年级教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

小学英语四年级教案篇1

教学目标

1、情感目标：

学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处

2、知识目标：

①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

②掌握单词：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、能力目标：

①学会运用已掌握的单词造句

②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教学重难点

1、重点：

a掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

b运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

2、难点：

运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教具学具：

单词卡、录音机、明信片、信纸、信封

优秀教案：

class opening and review（5分钟）

1、 greeting

2、 review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱）

new concepts（15分钟）

a：review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“what is missing？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写）

b：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个）要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。

c：writing

做“simon says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。

要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“how to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。

d：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。

e:activity book（5分钟）

完成活动手册55——56页练习

板书：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

小学英语四年级教案篇2

教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题———功能———结构———任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿"学会学习"的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

本教材采用了"教案式"的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分abc三个部分，共10页。

一、学生情况分析

四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。

二、教学目标与要求

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能听、做7个"tpr"活动。

5、以学会2个制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱8首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学方法

1、会话教学

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的`。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

2、词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥"tpr"的优势，动作与节奏相结合。

3、字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。

本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。

小学英语四年级教案篇3

一、教材内容分析

本课是小学英语(pep)四年级上册第二单元的第二课时，本课主要教学内容是part a的let’s learn和let’s do部分。let’s learn部分学习的单词和词组是：english book, chinese book, maths book, schoolbag, 教材通过zoom翻看amy的书包，展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义。let’s do活动用于操练a let’s learn板块中有关学科教材名称的词汇。本活动通过tpr的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。

二、学生情况分析

由于四年级学生接触英语已经有一年的时间了，他们乐于感知、模仿习得英语。学生对实物及ppt动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

三、教学目标

(一)知识目标

能够听、说、认读单词schoolbag, english book, chinese book, maths book, storybook。

能够熟练运用句型what’s in your schoolbag? an english book … 来和同学讨论各自的书包里有什么，能应用what’s in …? 来询问什么地方有什么物品。

听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

(二)技能目标

培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。

(三)情感目标

学会以得体的方式与人交流。

能够形成或树立乐于分享的意识。

四、教学重难点

教学重点：

能听、说、认读各种书的名称：english book, math book, chinese book, storybook。

能够熟练运用句型what’s in your schoolbag? an english book … 来和同学讨论各自的书包里有什么。

听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

教学难点：

maths的单词朗读、发音。

五、教学步骤

热身/复习

(1)问候。

(2)free 师生问答，生生问答。

t: what’s in the classroom?

ss: a board, two doors …

设计意图：在free talk过程中复习第一单元的句型：what’s in the classroom? 也为本课时的新句子what’s in your schoolbag?的开展做好铺垫。

新课展示

(1)教师出示一个书包，询问：what’s this? 引导学生问答：it’s a it’s a

(2)教师举起书包，继续提问：what’s in my schoolbag? 让学生来猜。引出本课时的新单词：english book, chinese book, maths book, storybook。

(3)学习maths时，教师要注意提醒学生th的发音通过咬舌尖的动作完成。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

(4)学生听录音跟读、模仿。

设计意图：通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更容易掌握。

趣味操练

(1)游戏：打地鼠。

(2)以游戏的方式练习：同桌两人，一说一拿。一个同学读出书本相对应的单词，另一个同学根据这个同学给出的单词快速找出书本，然后角色互换。

设计意图：借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

(3)两人一组，训练对话。

—what’s in your schoolbag?

—an english book, a chinese book …

设计意图：在对话训练中培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

let’s do

(1)用儿歌的方式复习介词：in在里，on在上，under在下面，near在旁。

(2)教师分别将chinese book放在桌子里面，将pencil box放到英语书的上面，将maths book放到书包的下面，将eraser放在铅笔盒的附近，从而引出in, on, under, near，让学生造句。

设计意图：通过复习几个介词的表达，为let’s do活动的开展打下基础。

(3)学生要根据指令做出相应的动作。

由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：put your chinese book in your put your pencil-box on your english put your eraser near your put your maths book under your

设计意图：通过动作活动的方式，让学生融入到轻松快乐的氛围中，既可以寓教于乐，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

作业检测

(1)向同桌或朋友介绍自己喜爱的书籍名称。

(2)和同伴操练let’s do的活动。

六、板书设计

unit 2 my schoolbag

        what’s this?            school bag ——schoolbag

        it’s a           anenglish book, chinese book

        what’s in your schoolbag?      maths book, storybook

        an english book, a chinese book, …  in, on, under, near

小学英语四年级教案篇4

 教学重点：句型：who’s he/she? who’s your best friend?   词汇：hair, thin, strong, quiet   教学难点：发音：friends, thin   名词复数的使用   教具准备：   画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片   , chen jie, sarah, mr black的面具或头饰   教材相配套的教学课件[unit 3，let’s learn/a]   教材相配套的教学录音带   教学过程：   (一)热身/复习(warm-up/revision)   猜谜语。教师说，学生猜。   it’s so it has a long nose and a short what is it?(an elephant)   it’s it has two long what is it? ( a rabbit)    教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long the rabbit has a short 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it’s it’s   复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。   (二)呈现新课 (presentation)    教师出示chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：chen jie。教师说：she has long (一边说一边做动作帮助学生理解)   教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：amy。教师说：she has short (一边说一边做动作帮助学生理解)   教师同时拿着两个面具，说：chen jie and amy are they are   让学生看着面具在教师的提示下学说：she has long she has short they are   让学生指着班里的同学说：she has long he has short 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)   教师出示sarah和miss white的面具，问who is she?学生答：sarah, miss white。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出she has long she has short   教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is he is 并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。   教师出示zhang peng和 black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：he is he is   教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把chen jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：she is 让学生翻译中文。   教师导入课文对话：john has a 你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[unit 3 let’s learn/a]教师问：who is he ?(板书)   听录音带，跟读对话。[unit 3 let’s learn/a]   教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?my friend is she has long she has who is she? (板书)   让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。   (三)趣味操练 (practice)   ’s find out   教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose,   教师出示第二组单词：long, short, big, small   教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

  操作：让一个学生问：who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。    and draw   教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。   (四)扩展性活动(add-activities)   为爸爸、妈妈画像   教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。   板书设计：

unit 3 my friends   who is he/she?   who’s your best friend?

  教案点评：   本课的主要语言项目为询问某人是谁who is he/she? whos your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“she has long/short ”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过let’s find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。

第二课时教案示例   课题：unit 3 my friends   教学重点：句型：what’s his name? his name is… he has…   词汇：chinese, photo   教学难点：发音：chinese, his的尾音   句型：he has…   教具准备：   几张班里同学的照片   和他妈妈的面具或图片。   教材相配套的教学课件[unit 3，let’s talk/b]   教材相配套的教学录音带   教学过程：   (一)热身/复习(warm-up/revision)   问答练习：who’s your best friend?   做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。   尽量多做几组，练习句型who’s he/she? he/she is …   (二)呈现新课 (presentation)   新课导入。教师先自我介绍my name’s ….，然后提问一名男生what’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：his name is… he is…教师问学生：what’s his name? 启发学生回答：his name 教师继续指其他男生，让学生回答：what’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问what’s your name?另一个学生回答 his name (多做几组)   教师指着一个女生说：she’s… her name is… 然后问学生：what’s her name?让学生试着回答：her name is…教师再指几个女生问：what’s her name? 让学生两人一组做what’s her name? her name is…的问答练习。   教师出示课文人物面具，让学生做问答：   what’s his/her name? his/her name is…   出示班里某个学生的照片，教师说：look, i have some look at this photo, who can tell me his /her name?   教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。   例如：his name is he has short black hair and big he’s tall and   教师出示john的面具问：what’ s his name? 学生回答教师再出示他妈妈的面具，说：she is john’s john is talking about his chinese friend to his 解释 教师：we are all chinese, because we are all from (这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词chinese。   让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件unit 3 let’s talk/a]   让学生就对话内容回答问题。   does john have a chinese friend?   what’s his friend’s name?   is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is … is ten, i have a friend, you have a friend )   听录音，跟读对话。   让学生表演课文对话。   (三)趣味操练 (practice)   guessing game：    猜人游戏。   与let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：my friend is a he’s he has short he likes who’s he?   听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别a boy? a girl? 其他学生判断yes或no。如果回答对了，全班同学再问：what’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用或no来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。   (四)扩展性活动(add-activities)   游戏：玩纸牌   同桌a、b两人各做一套课文人物的卡片。a让b抽一张(注意b抽出卡片时不能翻过来看)，a问：what’s his name? 让b 回答：his name is…如果答对b就得到这张卡片，然后b让a抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。   板书设计：    unit 3 my friends   what’ s his name?   his name is…   what’s her name?   her name is…   教案点评：   本课的主要语言项目为：whats his name? his 新课导入比较容易，教师先通过自我介绍my name’s …，然后提问一名男生what’s your name? 该名学生回答问题后，教师说：his name is… he is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到what’s her name?her name is…的学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。guessing game和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。

第三课时教案示例

  课题：unit three my friends  

 教学重点：学习书写英文字母ss, tt, uu, vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student   

教学难点： 大写t,u的笔顺和小写t的书写格式。    单词spoon , van的发音。   教具准备：    图片snake, tiger, umbrella, usa, vest violin, van    写有大小写ss, tt, uu, vv的字母卡    单词卡student, teacher    教材相配套的教学录音带

  教学过程：  

 (一)热身、复习(warm-up/revision)    听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母aa-rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。    教师出示字母卡让学生认读字母。    复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。   (二)呈现新课(presentation)    教学字母ss(出示字母课件)和教学单词spoon   教师问学生：are you a student? 学生回答：yes, i am a   教师出示图片，学生说出snake。   教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母ss的大小写。   教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。  

 教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。  

 教师在四线三格中教学字母大小写ss。    教学字母tt。(出示字母课件)   教师出示图片，让学生说出单词tiger。  

 教师指着教室里的电视，问学生：what’s this? 让学生说出单词tv。   教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。  

 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答：t。   教师出示字母卡，让学生辨别字母tt的大小写。让学生说出大小写字母tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写tt。教学中告诉学生大写t第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。    教学字母uu。(出示字母课件)   教师出示图片，让学生说出单词umbrella。   教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字usa。  

 教师一边做动作一边说：my pen is under the   教师让学生说出umbrella, usa, under这三个单词的第一个字母是uu。

  教师出示字母卡，让学生辨别字母uu的大小写。让学生说出大小写字母uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写u的第二笔是竖。    教学字母vv和教学单词van。(出示字母课件)   

教师出示图片，让学生说出vest,   教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母vv的大小写。   教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：is this a bus? is this a car? 学生回答出no后，教师说：it’s a 教读单词van，并让学生说一说中文。  

 教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写vv?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。   教师在四线三格中教学字母大小写vv。    让学生在练习本上把所学字母ss-vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。    让学生听录音带跟读模仿。    学习拼写单词teacher, student。   教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。   教师让学生看单词回答：how many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。   教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,   教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。   让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。  

 (三)趣味操练(practice)   游戏1：看谁拿得快   教师可将字母ss, tt, uu, vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

  游戏2：拼图说单词   教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。  

 (四)扩展性活动(add-activities)   making string letters   把课前准备好的小绳或细线分发给学生。   告诉学生要按指令用小绳摆出字母。   教师说：“big letter ”学生要迅速摆出。   继续活动，直到复习完所有学过的字母。

  板书设计：

unit 3 my friends   黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母ss, tt, uu, vv   黑板下方：

  教案点评：

  本课时主要学习字母ss, tt, uu, vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母aa-rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。

第四课时教案示例

  课题：unit 3 my friends   教学重点：句型：my friend/he/she likes…   词汇：music, science, sports, painting, computer game   教学难点：发音：sports, painting   动词的第三人称单数   教具准备：   图片：内容见p31页let’s learn部分   和 chen jie的面具   教材相配套的教学课件[unit 3，let’s learn/b]   教材相配套的教学录音带   录有音乐的录音带   教学过程：   (一)热身/复习(warm-up/revision)   复习有关fruits的单词。教师：who can say some words about fruits?   听录音，让学生模仿录音内容表演对话。[使用第二册unit4 let’s talk/a 教学录音带]   do you like peaches?   yes, i   do you like oranges?   no, i don’   what about pears?   oh, i like them very   

(二)呈现新课 (presentation)   教师出示几张有关运动的图片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并贴到黑板上。教师指着图说：i like 重复两遍之后，问学生：do you like sports? 引导学生说出：yes, i like 教师指着这个学生说：he/she likes 然后让学生重复老师的这句话。   教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：i like do you like music?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes   教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes science  

 教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes painting/computer   教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。   让学生看着黑板上的图片读出单词。  

 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。  

 教师出示chen jie和mike的面具，问学生：who are they?学生答：one is cheng jie, one is   教师说：mike and chen jie are talking about their now, let’s listen what do their friend like?   让学生观看教学课件[unit 3 let’s learn/a]  

 教师提出问题，让学生回答。   what does mike’s friend like?   what does chen jie’s friend like?   听录音带跟读课文和单词。  

 教师问：what does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。  

 教师边说词组边做动作，帮助学生理解listen to do make play computer 的中文意思。   让学生听录音，跟读let’s do 部分的词组。  

 (三)趣味操练 (practice)    猜词游戏   小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：listen to do make play computer   游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。   此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。   耳语游戏：what does he like?   教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：   teacher (whispering to bob)： do   (addressing the class)：what does he like?   martin: he likes   teacher: no, he doesn’   jane: he likes   teacher: yes, he thank you, go back to your now you,  

 (四)扩展性活动(add-activities)   让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。   my grandfather likes …, my grandmother likes…, my father likes…, my mother likes… , i like….   板书设计：

unit 3 my friends   my friend likes…he/she likes…

小学英语四年级教案篇5

教材分析：

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

学情分析：

经过unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的`作用。

教学目标：

(一)知识目标

1、能准确运用“like”与“love”。

2、掌握句型：they love ...、what are they/is it? ...?

(二)能力目标

1、培养学生的合作能力。

2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

(三)情感目标

1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

2、培养学生大胆展示自我的能力。

教学重点：

能准确运用句型：they love ...、what are they/is it? ...?

教学难点：

培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

教学过程：

一、warm-up

1 、播放歌曲《old macdonald has a zoo》

2、提问what is your favourite animal?

3、出示动物图片，提问动物名称。

二、presentation

1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

三、practice

1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

2、依据表格进行谜语创作。

四、consolidation

1、播放录音，让学生体会语调。

2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

五、summary

引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

板书设计：

module7 unit2 pandas love bamboo。

snakes love the sun .

what are they? elephants like the water.

they are... pandas love bamboo.

dogs play with children.

cats like fish.