火的字教案模板8篇
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我们只有保持认真的心态,才能写好教案,在开展教学工作之前,我们必须认真制定好自己的教学教案,以下是本站小编精心为您推荐的火的字教案模板8篇,供大家参考。
火的字教案篇1
学习目标:
1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、苏、醒”等6个生字。能正确
读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;运用多种方法理解“淡雅、艳丽、欣然怒放”等词语意思。
2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。
学习重点:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
学习难点:学习运用多样的句式表达。 教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题
一匹马儿三条腿, 日夜奔跑不怕累, 马蹄哒哒提醒你, 时间一定要珍惜。
二、 预习检测,初识“花钟”
(一)预习大检测 1、词语大挑战
在屏幕上出示词语:
暮色 干燥 昆虫 大致 吻合 传播 苏醒 淡雅 艳丽 娇嫩 争奇斗艳 芬芳迷人欣然怒放 第一组:
(1)带拼音读给旁边同学听。 (1)去拼音指名读。 第二组:
(1)教师指名读,其他同学跟读,相机纠正字音。 (2)图片辨析反义词:淡雅 艳丽 第三组:
(1)这组词的共同点是什么? (2)积累描写花的词。(百花争艳 姹紫嫣红 花团锦簇 含苞欲放) 书写生字:
(1)重点指导“醒”。
(2)注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。想一想怎么写得又正确、又端正。
(3)学生书写
(4)教师巡视,展示学生写的字,评价。
2、课文内容我知道 课文共描写了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九种花开放的时间,并告诉我们不同植物开花的时间不同,是因为植物开花的时间与____ 、_______、_____有关,还与____活动的时间有关。 一位植物学家还建造了_____。
3、什么是花钟呢?
出示:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
(1)个别读
(2)指导长句子的朗读。
(二)欣赏花钟
质疑:怎样才能看懂花钟呢? 三、 精读细读,学习首段
1、默读课文第一段,划出描写了什么花几点钟开的句子。
出示:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现??
这些争奇斗艳,芬芳迷人的花开花的样子各不相同,作者在描写它们的时候写法也不一样。
2、自主、合作、探究:选择你最喜欢的一种花学习。
我最喜欢描写_________(花)的句子,这句话中______________(词)用得非常好,因为_______________________________________________________。
学习提示:
(1)自主学习,完成上面的练习。(2)小组交流。
(3)读,可以加上动作读出你的喜爱之情。
3、全班交流
随机理解“欣然怒放”、“含笑一现”“舒展”等词的意思,并指导朗读。
4、配乐朗读
5、这么多花竞相开放,真可以称得上是-------鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。作者在描写这些花的时候是不是喜欢什么花就先写什么花呢?
出示:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了; 下午三点,万寿菊欣然怒放; 傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒; 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现??
(1)我们再来读读这些写时间的词,你们有什么发现?
(2)小组讨论------全班交流
作者的观察多细致啊,通过观察作者发现,一天之内,不同的花开放的时间不同的。
6、课堂小练笔
在作者的笔下,有的花会吹喇叭,有的花翩翩起舞,还有的花伸个懒腰才刚刚起床,这些花呀,就像我们小朋友一样可爱。你们觉得这样的写法是不是很有趣呀?
你们能不能也像课文中一样,写一写自己喜欢的什么花,像书上一样写出来。写的时候,可以用上刚刚学的词语,也可以用上平时的积累。
________ (什么花)________ (在什么时候)________(怎样开?)
孩子们,同样写花开放,却有那么多不同的表达方法,我们祖国的语言是多么富于
变化,多么丰富啊。
板书:
细致的观察 丰富的想象 不同的表达
火的字教案篇2
课题:
剪羊毛
教具:
钢琴、录音机、课件、纸、剪刀等
教学目标:
技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。
知识目标:通过节奏排列的练习,培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。
情感目标:通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。
教学重点:
1、区别节奏 和 的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》的第一段。
教学难点:
1、歌曲中 节奏的演唱。
2、节奏自由组合的练习。
3、1——1八度的教唱。
教学过程():
一、组织教学:师生问好!
二、节奏型练习:
1、导入
a、(点击课件)小朋友,这是什么?(……)(剪刀)
b、小常识介绍:哦,这是一把漂亮的剪刀,想知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人们发明的吗?(……)老师告诉你,是埃及人发明创造了剪刀。
2、念念、拍拍
a、你能念剪刀这个词儿吗?
b、(点击出示)
你能按这些节奏念念剪刀和小剪刀这些词儿吗?谁来念?
c、比较 和 (点击)
这里相同节奏重复出现,先听老师念一念,这两组节奏有什么不一样的感觉?
(第一组比较平淡,第二组活泼、跳跃)一起来念
3、剪纸游戏
(1)导入:小朋友真聪明,很会就学会了这些节奏,老师还想考考你,剪刀有哪些用途呢?(剪手指甲、剪纸、剪羊毛(埃及人发明创造第一把剪刀就是用来剪羊毛的)等等)
(2)剪纸游戏
a、游戏前引入:剪刀可以用来剪纸,你会吗?在音乐声中,我们要来做剪纸游戏,让小朋友积极动脑,剪出不同的节奏,不同的图形,音乐停,剪刀停,红、黄、蓝、绿四个小队比一比,看哪个队的小朋友剪的节奏最动听。剪的时候,小朋友要注
意安全,小剪刀开始动起来……(放音乐)
b、学生汇报:你剪了什么图形,用什么节奏剪的!(抽2——3个小朋友)
c、教师总结:小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不错,节奏很动听。很多小朋友都剪出
了这些节奏!(点击出示)
d、把这些节奏自由组合,我们可以……我们可以……剪给同桌的小朋友听一听,谁来剪……
三、节奏组合练习
1、导入:老师也把这些节奏重新排列,你看,(点击出示)有红、黄、蓝、绿四条节奏组合,每个队能按这个节奏念念自己队的词吗?
2、点击出示,自由练习,教师深入小队进行辅导
3、小朋友仔细观察,这四条节奏都有那些共同的特点?(结尾处都有一个四分休止符,反复出现 的节奏)
4、逐条练习
5、齐练
四、学唱歌曲《剪羊毛》
1、导入:小剪刀真的很神奇,它不仅可以剪羊毛,而且它还会唱歌呢?
2、(点击出示旋律)你听?(放前半首歌曲的伴奏音乐)
3、跟着音乐学学小剪刀唱歌,小朋友轻轻地用la来哼唱。(2——3遍)
4、导入:小剪刀发出的声音真动听,小剪刀要发挥大作用了,我们要去遥远的
澳大利亚大草原剪羊毛。(点击课件)你看,大草原美吗?老师真想高歌一曲,能给
我这个机会吗?
a、教师范唱
b、你想学吗?你最想学哪句?你认为哪句最难唱?
c、逐句练唱
d、齐唱
1、导入:现在小朋友知道了吧,澳大利亚是盛产羊毛的国家,你瞧,这里羊儿成群,羊儿身上的毛多长呀,你想动手来剪羊毛吗?
a、谁来?(请一个小朋友点击鼠标)哦,原来羊儿身上披着一条长长的旋律
b、第二只羊身上的毛让老师来剪吧(教师点击)这条旋律老师先来唱一唱
c、第三只羊身上的毛让我们一起来剪吧,小朋友拿起剪刀准备开始……谁能哼唱这条旋律
d、谁还想上来剪羊毛?
1、揭题《剪羊毛》
小朋友今天我们学唱的这首歌是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》,出示画面,你学会了吗?
2、齐唱歌曲《剪羊毛》
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》:你知道澳大利亚人民剪羊毛时地心情吗?(高兴、喜悦)怀这这种心情来唱一唱!
4、表演唱:用小剪刀按 地节奏为歌曲伴奏
五、课后小节:小朋友,通过学唱歌曲《剪羊毛》,我们知道了澳大利亚是一个
热爱劳动地国家,他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习!!
六、听音乐出教室!
火的字教案篇3
故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个:商人和老人。商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象的准确分析和判断,使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断,对人很有启发,令人拍案叫绝。
【教学目的】
1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。
2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
【教学重点】
引导学生学会观察、分析事物,会自主思考问题。
【教学难点】
教育学生认真观察、做生活的有心人。
【教学准备】
cai课件、有关骆驼的图片资料
【教学过程】
一、设疑导入,提出要求
1.设疑导入。商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。(板书课题)
2.提出学习要求。这是一篇略读课文,我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。
二、初读课文,整体感知
1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。
2.默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?
3.再读课文,尝试解决“阅读提示”中的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方。
三、研究问题,合作探究
1.带着问题自读课文,尝试解决问题。
(1)课文讲了一件什么事?
(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?
(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?
2.小组合作探究。
小组讨论交流,互相启迪解决问题。
3.各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。
4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题:
(1)读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?
(2)填一填,说一说:(出示)
因为老人看见_______________________,所以知道_______________________;
因为老人又看见_______________________,所以知道_______________________;
因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。
(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)
(3)读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼
(启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)
5.启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?
(鼓励学生畅所欲言,可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从老人乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)
6.教师小结。
老人没见过那只骆驼的模样,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了“窥一斑而知全豹”的境界,真可谓是观察与思考的典范。
四、再读课文,创新表演
1.朗读课文,想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的提示语。
(启发指导学生抓住人物的特点,结合课文的内容来补充。)
2.小组合作讨论补充的提示语,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如“是的”“不错”“对极了”等,积累运用语言。
3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。
4.师生共同评议,指出优点及不足。
五、拓展运用,练习说写
任选其中一项练习说一说,写一写。
1.商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人会说些什么?
2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有,试着举例说一说;如果没有,请你以后去亲身体验一下吧!
火的字教案篇4
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
重、难点:
理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入。
1、我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。
2、指名说“公冶长”的故事。
二、学习第一、二段
1、引述:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!
2、小组讨论:
(1)说说从这句话中你体会到了什么?
(2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?
(3)你能读出小作者的这种感情吗?
3、我是想得到“大肥羊”吗?
交流:谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。
三、学习第三、四段
过渡:于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?
1、学生自由朗读第四~七自然段。
2、小组合作学习。
出示小组学习目标:
(1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)
(2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。
(3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?
(4)练读本小组选学的段落,读出感情。
3、小组学习,师巡视指导。
交流:你们最感兴趣的`是谁的鸟语呢?
4、出示布谷鸟图片,播放声音。大家听,看看布谷鸟究竟在说些什么呢?请大家自己读读课文的第四、五自然段。
(1)学生自读
(2)学生同桌交流
(3)师生交流
理解“分明”(你能给它换一个词语吗?确确实实、的确(学生齐读这一句)
还听懂了什么?
同学们看,在布谷鸟的语言中,作者听懂了这么多,老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。
指导朗读。同座练习,交流。
出示:“当()时,布谷鸟又在亲切地啼叫,它说:()。
交流。
出示第五自然段,交流我和布谷鸟说话后的感受。
作者和布谷鸟儿对话,有趣极了,读下面的课文。(学生齐读)
5、喜鹊的语言作者听懂了吗?请一位学生读课文的第六自然段。
(1)指名读课文。
(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家吗?”
(3)同学们。生活中有哪些喜事呢?
学生说:中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等
同学们你们的喜事可真多,你们愿意做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳”
有什么喜事吗?(神州飞空,五一劳动节到了过年了,生日快乐,新年驾到,生孩子了,)
生活中的喜事可真多啊,自己报喜
引述:喜鹊……,所以作者说,请学生读下去,虽然它的话常常不能应验,但……
6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中,老师还懂得了很多鸟类的语言,还听懂了什么鸟的语言?
(1)师生交流
(2)老师领读课文的第十一自然段。同学们,此时此刻,作者已经成为鸟儿的知音,你们想成为鸟儿的知音吗?我们也来与鸟儿对话,做做猜想……
(3)听鸟的叫声。(知道的学生说,不知道的老师说)用多媒体的设备出示图片,点击后图片放大,并出现声音。
还想听一听吗?还想听谁的歌声?它在说什么呢?
师生交流
还想听谁的?它在说些什么呢?大家来猜想一下。
师生交流(生;多么美丽的早晨啊)
还想听什么?它在说什么?(啄木鸟)(抓虫子)
7、作者更是鸟儿的知音,他还从鸟儿的身上得到了启示。出示:从……
(1)这段文字写得非常整齐,我们一起来读读看
(2)指名读
(3)读得非常认真,但是感情上……
(4)指名读,齐读。
(5)试背,指名背,指导背诵,齐背。
8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中,鸟语不但好听,还能给我们带来启示,因此,他深切地感受到:鸟儿的确是我们的好朋友哇!
(1)自己读,你觉得应该怎么样读就怎样读。
(2)指名读
(3)指导朗读“的确”“好朋友”。
(4)冰心曾经说过这样一句话:……(投影出示)
(5)齐读。
(6)刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么?
(7)放配乐散文视频《鸟语盈耳》。
三、总结、作业。
谈话:这么美的课文,老师发现大家都爱上鸟了,老师这里还有两个小练笔:
(1)听鸟语谈感想,找一种鸟,听听鸟鸣,谈谈自己的感受
(2)围绕“爱鸟周”的活动,写一封爱鸟护鸟的倡议书,或者招贴画,来呼吁大家一起保护鸟。
火的字教案篇5
【活动目标】
1、幼儿喜欢关于空气的实验活动,积极探究空气的秘密。
2、幼儿通过实验操作和生活联想,发展其观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力。
3、幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃的作用。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
【活动重难点】
幼儿喜欢关于空气的实验活动,积极探究空气的秘密。
幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃的作用。
【活动准备】
幼儿已有经验:幼儿仅仅了解空气的存在,但不能全面了解空气的特点,也不了解空气与我们生活的联系,更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。
物体材料准备:幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛,课件ppt。
【活动过程】
一、交流讨论和实验操作,激发幼儿探究欲望,同时了解空气的无处不在。
?3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。”所以好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,教师利用有趣的科学操作活动,激发幼儿探究空气特点的欲望。
1、教师提问,幼儿交流分享。
师:我们小朋友每人收集了一袋空气,请问大家是从哪里收集的空气?
师:除了我们生活的环境中有空气,那空气还会藏在哪里呢?
教师出示玻璃杯:杯子里有什么?
教师小结:原来空气随处可以收集到。
2、教师操作“杯子倒扣水中”实验,幼儿观察。
教师操作:将干干的餐巾纸塞入杯底,把杯子垂直倒扣着压入水下,一会儿取出来,问“看看餐巾纸有什么现象?”
师幼讨论:杯中的餐巾纸依然是干干的?水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?
教师小结:空气不仅存在于我们随处可以收集到的地方,也藏在杯子里。
3、全体幼儿操作“粉笔放入水中”实验。
师:生活的环境中有空气,杯子里藏着空气,哪里还藏着空气呢?
全体幼儿操作实验。
师幼交流讨论得出结论:粉笔里也藏着空气。
师:大家想一想,空气还会藏在哪里?
师:空气在我们周围,在杯子、粉笔、衣服、鞋子里,还有田野
里、天空中。许多地方都有空气,请用一个词语来描述空气的存在。
教师小结:空气是无处不在的。
(教师通过活动前引导幼儿随处收集空气并表述出其收集来源的环节,让幼儿直接体验并感受“空气无处不在”,活动设计即巧妙又富有说服力。同时,教师在进行第一个“杯子倒扣水中”实验时,鉴于幼儿的操作经验不足便为其进行直接的示范与演示,这不仅保证且规范了实验的准确性,也为幼儿接下来的亲身实验做好指导与铺垫。)
二、观察、交流、讨论,使幼儿进一步了解空气的特点。
师:空气无处不在,那空气是什么样子的呢?现在请看看周围的空气是什么样子的?
出示图标
教师小结:原来空气不仅无处不在,空气还是看不见,摸不着,无色无味的。
(教师在引导幼儿讨论“空气是什么样子的?”时针对幼儿表述经验不足的实际,通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”充分调动幼儿感知觉,以此帮助幼儿理解与表达,这也体现了教师别具匠心的引导方式,最大限度激发了幼儿的发散思维。同时,图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的了解与认知。)
三、互动游戏和实验操作,培养幼儿初步的探究能力,同时全面了解空气的用途。
?幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出:“要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点及变化规律产生兴趣和探究欲望。”所以在此环节中运用互动游戏、实验操作,与实际生活中的现象相结合,培养幼儿初步探究能力和解决问题的能力。
师:我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体,那么空气有什么用途呢?
1、“屏息10秒”互动游戏。
互动游戏:师幼一起闭紧嘴,捏住鼻子,屏住呼吸10秒。
师:大家刚才有什么感觉?为什么有这样的感觉?
总结得出结论:人需要空气,没有空气,人会窒息而死。
出示图片提示
师:除了人类需要空气,谁还还需要空气?
教师小结:我们的生活离不开空气。
2、师幼分别操作“燃烧需要空气”的实验。
师:还有一种特殊的事物需要空气,大家想不想知道?
教师操作实验,幼儿观察。
师:蜡烛为什么慢慢熄灭呢?用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离,空气进不去,蜡烛就熄灭了。所以说明了谁还需要空气?
得出结论:燃烧需要空气。
幼儿分组做实验,观察火焰的变化。
师:杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离,能使蜡烛熄灭,那如果我们家做饭时油锅着火了,怎么办?
教师小结:小朋友们可以将安全小知识告诉自己的家人,我们年龄太小,很危险,所以不能自己独立操作。
(教师利用互动游戏,使幼儿真实体验到了空气对人类的用途,接着引导和追问的方法,使幼儿自然而然地了解到动物和植物也需要空气。教师还运用具体形象的图标来表示火焰的变化,进一步培养幼儿初步的探究能力。最后教师还借用实验来引导幼儿解决实际生活问题,充分体现了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)
四、生活迁移
师:刚才提到空气对于人类如此重要,可是请看图片,由于个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木,汽车尾气和工厂有害气体排放,使我们的空气被污染,那我们应该怎样做?
幼儿交流讨论想法。
教师小结:希望大家成为环境小卫士,时刻提醒周围人们保护我们的环境,相信我们会生活在一个清新的环境里。
(本环节教师通过图片引导幼儿意识到“环境污染”的巨大危害,激发其保护环境的意识,这也真正实现了科学活动“学以致用”引导其利用科学经验解决实际生活中的问题,即科学服务于生活的教育理念。)
【活动延伸】
1、幼儿每人拿一个塑料袋,到户外收集空气,放飞“风筝”。
2、将衣服、气球、杯子、蜡烛、毛巾等更多的材料投放在区域中,幼儿可以自主操作,进一步观察、探究空气的秘密。
3、发放调查表进一步深入探索、了解空气的秘密。
活动反思:
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
火的字教案篇6
【教学目标】
通过本课的学习,使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况,包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实,进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就,培养学生综合归纳的能力;通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因,提高学生理解分析问题的能力。
通过本课的学习,使学生认识,我国的农业、手工业生产取得了较大的发展,商业和对外贸易达到了空前的水平,居当时世界的领先地位,对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献,增强学生的民族自豪感。
【教材分析】
本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响。
“南方商业的繁荣”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展的原因。
【教学过程】
导入:复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。
北宋与辽、西夏,南宋与金都发生过战争,战场主要在北方。这时,南方相对安定,在这种有利的环境下,南方经济迅速发展,并逐渐超过了北方。
一、南方农业的发展
出示《耕获图》
指导学生看图,并回答:
仔细观察《耕获图》,用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。
①图画上有哪些人,他们在做什么?
——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。
②种植的主要作物是什么?——稻谷
③插秧和扬场的场面同时出现,说明什么问题?
——证明宋代已有了双季稻了。
④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟?
新引进的品种占城稻耕作周期短;南方气候温暖。
总结南方农业的发展的表现:
1、农作物品种的引进(占城稻)
2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高(“苏湖熟、天下足”)
3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广(棉花:从两广、福建到长江流域)
学生思考:江南农业迅速发展的原因?
1、经济因素:大量中原人口的南迁,增加了南方的劳动力,带来了先进的技术和生产经验;
2、自然因素:宋代南北气候变冷,南方相对适宜农作物的生长;南方自然条件保持较好。
3、政治因素:南方战乱较少,为经济发展提供较为稳定的社会环境。
二、南方手工业的兴旺
思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?”
学生回答后教师进行归纳:丝织业水平超过北方;棉织业首先在南方兴起并初步发展;江南地区成为制瓷业的重心,制瓷工艺取得新的突破;造船业发达,居世界首位。
1、丝织业水平的提高(蜀地、江浙)
2、棉织业的兴起(海南岛发展到东南沿海)
3、制瓷业的成就(哥窑的冰裂纹瓷器,瓷都:景德镇)
4、造船业的发展(广州、泉州)
(通过图片展示说明南方手工业的水平)
三、南方商业的繁荣
1、南方商业都市的发展(商业都市:开封、杭州)
强调杭州改为都城临安后,繁荣程度远远超过了北宋时的开封。
2、海外贸易的发展
(1)外贸港口:广州、泉州;
(2)市舶司的设立
3、货币制度的变化(世界上最早的纸币:交子)
两宋时期,南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方,对朝廷的财政收入起着重要作用,表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的知识,对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结,对历史发展的脉络形成较为完整的认识。
4、小结:
类别 发展成就
农业的发展
粮食作物 占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓;水稻产量居粮食首位
经济作物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广
手工业的发展
纺织业 南方丝织业胜过北方;棉织业发展到东南沿海地区
制瓷业 江南地区成为制瓷业重心;浙江哥窑烧制冰裂纹瓷;景德镇成为瓷都
造船业 居世界首位,广州、泉州造船业发达
商业的繁荣
商业都市 杭州是南宋时最大的商业都市
对外贸易
在当时世界上占有重要地位;广州、泉州是大商港;对外贸易范围扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要来源
货币 四川地区出现世界上最早的纸币交子。
5、作业:课后作业
火的字教案篇7
教学目标:
通过活动让学生了解“恩”,懂得有感激之心不仅是一种美德,更是做人的道德准则;培养学生对父母、对他人的感恩意识;教育学生在实际生活中学会感恩,并学会施恩于人。
教学重点:
培养对父母、对他人的感恩意识。
教学难点:
将感恩之性融入到社会点点滴滴的生活中,怀感激之情,做感恩之事。
教学准备:
信息技术设备,多媒体课件
教学过程:
感恩是一种美德,是一种礼仪,也是一种健康生活态度,更是做人的基本修养,社会进步,现代文明的表现。如今的学生,个个都是在父母亲百般呵护、悉心照料下,无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱,同时也习惯索取,且自我中心突显,自私、冷漠也成了他们的个性特征。因此,经常对学生进行感恩教育,培养学生感恩意识,在交流、分享中激发感恩之情是本次活动的基本理念。
1、善用多媒体技术,让学生感受恩情,实话实说。
喜欢听音乐是学生的天性,欢快的歌曲不但能吸引学生的注意力,能让学生轻松、欢快地进入活动,而且能使学生对活动产生浓厚兴趣。于是,活动开始,我先让学生聆听《感恩的心》这首歌曲,在歌声中拉开活动的序幕。
听完歌曲后,我启发学生:这首歌被很多人喜欢,也感动了很多人,你知道这首歌背后隐藏着什么动人的故事?让我们一起去了解故事(播放故事录音),此时,引导学生思考:小女孩用无声的语言来表达她内心的感激之情,她要感谢谁?为什么要感谢?目的在于通过感人的故事引发学生思考,让学生去感悟亲情。更重要的是让学生在情感上有所触动,无论何时,只要想起这小女孩,我们就有理由要求自己用一颗感恩的心去面对生命中的坎坷辛苦。无论学习上遇到再大的困难,都勇敢地去面对、永不放弃。扫除学生心理障碍,为实话实说活动奠定基础。
接着引导学生观看一组照片(播放课件),意在让学生明白:从小到大都生活在爱的怀抱里。得到了父母的关爱,同时也得到周围的亲人、老师、同学,甚至陌生人的关爱,在活动中。把自己的所见、所闻、所感与同学相互交流。使他们的真情得到流露。将发自内心的感动之言制作卡片,激发感恩的情感。与大家分享心中的感动(播放课件),把活动推向高潮。
2、巧用多媒体技术,让学生分享恩情、角色体验。
正当学生情绪高涨时,我将学生带入了“分享恩情、角色体验”之环节。在这一活动中,我设计了两个主题,首先是感动中国——李丽的画面(播放课件),看到这里,你有什么感想?有什么想说的?
目的在于使学生明白生活的磨难并没有使她气馁。她怀着感激的心,不屈不挠、顽强奋斗,终成大业。在分享她的感恩的同时,让学生懂得在感谢生活中的成功和赞扬时,也应该对生活中的挫折和磨难感恩,让学生拥有健康快乐的情绪,树立正确的人生观和价值观,用感恩的心面对生活中的一切。其次是让学生欣赏我国古代的《24孝图》和《劝孝歌》,用我国传统的感恩思想打动学生,可以收到很好的效果。
3、活用多媒体技术,让学生拷问心灵,付诸行动。
接着,我微笑着对同学说:拥有一颗感恩的心,才不会孤单,才不会脆弱无助。收拢双手,收获的是恩惠与幸福,展开双臂,让我们把爱与微笑播散。感谢我们的父母,给了我们生命,感谢老师,教给我们知识和做人的道理,感谢同学和朋友,给了我们许多帮助和关爱,感谢学校,给了我们一个快乐成才的乐园,如果大家用心,就会发现我们身边一颗颗感恩的心(播放课件)。08年冬天,我们遭遇百年不遇的冰灾,社会各界给了我们无私帮助,正是他们的无私帮助,我们才过上一个祥和的春节,此时此刻,你想对这些恩人说些什么?学生在叙说中拷问自己的心灵,引导学生表达最真挚的感恩之情,激发学生对别人的爱与理解,化为话语,化为行动,让学生感悟到:感恩,让生活充满阳光,让世界充满温馨。
最后为了使整个活动能够产生更大的影响,我们将感恩活动延伸到了课外,让学生上网搜索相关的感恩文章、感恩故事、感恩图片、感恩视频、感恩歌曲等,最后做成演示文稿,学生通过全身心的参与,整个心灵得到了升华。
火的字教案篇8
一、教学目标:
1、使学生了解生命的可贵,掌握有关的交通安全知识,认清学习目的,增强学生安全意识。
2、以“增强交通安全意识,提高自我保护能力”为指导方针,切实加强安全教育与管理,确保学生安全。
二、教学过程:
1、由交通标志连连看引入
同学们:我们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。在
生活中我们应时时刻刻注意安全,如饮食安全、旅游安全、交友安全、用电安全、交通安全等,今天我们就来谈谈交通安全。“你们知道这些标志吗?”通过ppt展示,让学生具备基本交通安全标志和知识,才能做到有法可依。
2、小兔诊所
以开火车的形式请两列左右的同学讲讲平时自身在交通安全方面的违规之处。通过教师的引导要求学生改正。
3、珍爱生命
请同学们发现并讲述学校及回家路上的交通事故的易发点。此环节有助于同学们发现并关注周边的交通安全问题,既对自己负责也对别人负责,人人都应珍爱生命。
4、交通安全法内容及交通事故原因分析
主要讲述《安全法》中对小学生的要求,让同学们意识到法律的约束力的同时遵守交通规则。交通事故的造成是人为的,每位同学都有义务从我做起,创造美好家园。
5、观看交通安全视频
此视频中故意设计了一些错误,存在着不少的交通安全问题,在视频结束后向学生提出。(比如打电话报警110,不是119;又比如打电话报警的人应该首先告诉警察出事的具体地点,而不是简单地说:“你们快来,这儿有人被撞了!”)这个环节的设计更好地让学生掌握了交通安全的知识,印象深刻。
6、游戏《模拟路口》
请一班长当“交警”站在路口,请五组各选一个代表充当行人,分别站在“交警”的前后左右,由交警做出手势,由代表作出相应的动作,比一比,哪组配合最默契。
7、交通安全知识抢答
以竞赛的形式使学生了解更多交通安全知识
8、交通安全拍手歌
你拍一,我拍一,交通安全是第一,
你拍二,我拍二,红绿黄灯要看清,
你拍三,我拍三,不穿红灯保安全,
你拍四,我拍四,车辆行驶往右开,
你拍五,我拍五,大小拐弯要注意,
你拍六,我拍六,自行车上别载人,
你拍七,我拍七,不要边走边玩耍,
你拍八,我拍八,生命才是第一位,
你拍九,我拍九,遵纪守法最重要,
你拍十,我拍十,做个文明小公民
9、总结
为了更好地生活和学习,同学们一定要把交通安全牢记心中!
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