师说教案优质6篇
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教案需要充分考虑到学生的年龄和发展阶段,教案的目标应该明确,具有可测量性,下面是本站小编为您分享的师说教案优质6篇,感谢您的参阅。
师说教案篇1
教学目标:
1、认识6个生字,会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发
怔、发傻、半信半疑等词语
2、有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺
3、领悟并学习作者刻画人物的方法
教学重点:
1体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
2感受人物形象,体会作者是怎样写出他技艺高超的。
教学难点:领悟并学习作者刻画人物的方法
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入新课:
1、谈话:今天我们将结识一位手艺人,他就是——刷子李(板书课题)
2、解题:怎么叫刷子李?
(这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”??)
3、简介作家及本文出处: 著名作家冯骥才虽祖籍浙江,但他生、长于天
津,对天津的一草一木、一山一水都有着狂热的感情,写出了《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等作品,在《俗世奇人》中记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
二、初读课文
1 要求:
(1)自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读正确读通顺。
(2)想想课文主要写了什么?
2检查自学情况
(1)出示词语:师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发
傻、半信半疑
(2)指名说说课文主要写了一件什么事?
随机板书:技艺高超
三、细读课文, 感悟文本
(一)正面描写
1、学习第一自然段
(1) 刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪
个自然段告诉了我们什么?
(2) 课件出示第一自然段
(3) 自由读 ,边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超?
(4) 交流:
a:如同升天一样美
从这句话你感受到了什么?(如同仙境) 技艺高超
师:你能把这种感受读出来吗?
指名读——齐读
b:干完活,绝没有白点
1、你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点,难啊。
2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句
3、奇不奇?哪里奇?
板书:规矩奇
刷子李简直是跟“黑”较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无
瑕)
(5) 这只是个传说,“耳听为虚,眼见为实”,我们一起去看看刷子李是不
是真的有这么高超的技艺?
2、学习第五自然段
(1)哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?
(2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超?
(3)生汇报,师出示课件
“??匀匀实实一道白??”
“啪啪声里??”
“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去??”
(4)请同学们读读这几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了
什么?
第一句
1、指名读
2、你感受到了什么?(抓匀匀实实 透亮 清爽)
3、能用你的朗读表达出来吗?指名读——齐读
第二句
1、指名读 从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然??悠然??)
2、从这两个悠然中你感受到了什么?
随机板书:动作奇
3、我们也来做一回刷子李,悠然地刷一次墙壁 生:动作模仿
4、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了?(画家、歌唱家、音乐家……)
5、把你地感受送到句子中 指名读 (“啪”要读得干脆)——齐读
第三句
1、 指名读 你又有什么想说的?(天衣无缝 技术高超 像美术家)
随机板书:效果奇
(5)读到这里,我们知道为什么称他为刷子李了吧?
用“好一个刷子李”开头,齐读上面的四句话 (做修改)
(6)对刷子李的高超技艺,还仅仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)了
(7)再次齐读第一自然段(肯定的语气)
(二)侧面描写
1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一??
始就相信了吗?(板书:半信半疑、亲眼见证)他是怎么做的?
快速浏览全文,找出有关的句子读读
2、出示:每一面墙刷完,??也没发现。
(
1)自由读
(2)体会到什么? 板书:佩服
(3)居然? 课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料?
3、出示:当刷子李刷完??出现一个白点
(1)齐读
(2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地,转眼间,在曹小三的心目中,师傅
的形象——(轰然倒地) 板书:失落
(3)那事实真像曹小三想的那样吗?(不是,是烟洞)
板书:佩服得五体投地
(4)板书,曹小三的心理活动,可谓是一波三折,如果把小三当时的心理
活动写具体,那曹小三的形象就更具体,更丰满了。
4、出示练习题,用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题)
(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:
(2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:
(3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:
5、交流
6、课文学到这儿,我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那
文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了?
7、从曹小三向刷子李学艺的过程中,你明白了什么?
五、冯骥才的《俗世奇人》。
刷子李教学反思:
本课教学目标设计明确具体。实施目标的过程中,我比较注重语文基础知识的学习和对文本的阅读,应细致入微。更应该多从写法上放手让学生主动学习探究,学习气氛会更加活跃些。
师说教案篇2
活动目标:
1、学习正确的撕纸方法。
2、通过操作,提高幼儿的动手能力和手指的灵活性。
3、增强幼儿对美术撕纸活动的兴趣。
活动准备:
1、学具“鸡蛋”人手一份(内画有小鸡基本形状,小鸡轮廓线用针扎成一个一个小园孔?
2、背景图一张。
3、录音机及有关磁带,母鸡图片1个。
活动过程:
一、导入活动
1、师:春天来了,花开了,柳树发芽,我们一起在草地上跳个舞吧。
2、幼儿跟随音乐《春天》一起跳舞。
二、引导幼儿学孵小鸡
1、(出示母鸡图片)
师:这是谁呀?幼:母鸡妈妈。
师:我们一起和母鸡妈妈打个招呼,母鸡妈妈你好!
(幼儿跟着打招呼)
师:母鸡妈妈丢了东西,我们问问它丢了什么?
母:我在草地上生了很多鸡蛋,现在找不着了,你们能帮帮我吗?
幼儿帮母鸡妈妈找鸡蛋。
师:母鸡妈妈你还有什么要帮忙吗?
母:马上就要开家庭演唱会了,我的小鸡还没孵出来呢?你们能帮我孵一下吗?
师:我们学一学母鸡妈妈怎样孵鸡蛋。
教师示范孵小鸡。
2、提出要求
撕的时候要捏住纸沿着小园孔撕,不要撕到小鸡的身上;把“蛋壳”放入箩筐里,不要随地乱丢。
3、幼儿动手操作
教师重点指导幼儿学习正确的撕纸方法,帮助能力差的幼儿完成任务。将幼儿作品贴在背景图上。
三、结束活动
母:谢谢你们,一起来参加家庭演唱会吧。
(幼儿跟随音乐《小小蛋儿把门开》唱歌跳舞)
师:我们回家了,跟母鸡妈妈说“再见”。
(幼儿跟随音乐离开草地)
师说教案篇3
?教材的地位及课文的特点】
?山市》是一篇文言文,它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似,可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程,极富想象力。本文是自读课文,学生学习文言文又尚在初始阶段(这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文),所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。
?教学目标和重点、难点的确立】
1、知识目标:
学习积累一些文言词语,理解课文大意。
2、能力目标:
⑴ 探究山市形成的科学原理。
⑵ 丰富想象,锻炼口头表达能力和活动组织能力。
3、情感态度、价值观目标:
⑴ 体会“山市”神奇、壮丽的幻景。
⑵ 养成主动探究的习惯。
4、重点:
发挥想象,体会“山市”这一自然现象的神奇,并再现“山市”。
5、难点:
培养学生的合作探究能力,想象及口头表达能力。
?学情分析】
初中一年级学生较活跃,形象思维较强,有一定的概括能力,能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记,自我意识较强,对事物有一定的独立见解,但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中,可将积累词语与培养想象力结合起来,请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力,发展学生形象思维。
文言文教学历来是语文教学中的难点,学生虽已初步接触了文言文,对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象,但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文,根据要求用一课时来完成有一定的难度,所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意,能够找出难词难句,并对课文有初步的印象。对文中重点词句的.巩固可以利用检测的形式来促进。
?预习要求】
1、读准字音,把握节奏,注意语速和语调。
2、借助工具书和书中注释疏通文意,准备复述课文。
?教学流程】
一、创设情境导入
先出示几张海市蜃楼的图片引出神奇的山市。
说明:设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲,为后面的活动作好情感准备。
二、检查预习,整体感知
理解课文大意是一切活动的基础,因此,要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是:
1、学生提出预习过程中遇到的疑难问题,可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。疏通文意由学生互相释疑,教师适当补充。
2、齐读课文,解释课后练习中的词语,反馈预习情况,教师根据学生的回答或肯定或指正。
3、分别请两位同学复述课文,并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译,倡导创造性复述,为下一环节的再现“山市”作铺垫。
三、合作探究,培养想象力
?山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈,比较适合培养学生的想象力。因此,我从三个层面来培养学生的想象力。
1、以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。
2、以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。
3、最后又给插图配上文字,将再造想象力与空间想象力相结合。
这一环节主要是培养学生的想象力,口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落,通过小组讨论,分工合作,描绘文中之景,想象言外之象。
四、总结评价
说明:此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励,并回归文本,从整体感知到局部的活动,最终又回到对整体的把握上,体会文言文的音乐美、语言美,想象大自然的神奇。
五、拓展延伸(布置作业)
1、结合海市蜃楼来探讨山市的成因。
通过这一问题自然的将思考从课内到课外,从文本迁移到自然科学,激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。
2、同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。
3、巩固基础知识,准备检测。
说明:通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中,进一步培养想象力,锻炼口头表达能力。
师说教案篇4
教学内容
表演《四季童趣》。
教学目标
大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机,本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧!
教学重点
通过表演歌曲,理解音乐的风格情趣。
教具准备
电子琴,录音机,录音带。
教学过程
(一)师生互相问好。
(二)激趣导入。
1.同学们,你们知道现在是什么季节吗?
冬季。
2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节,为什么?
(1)喜欢冬季:可以堆雪人,打雪仗。
(2)喜欢夏季:游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
(3)喜欢春季:万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。
(4)喜欢秋季:秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美。
(三)学习歌曲。
1.聆听录音范唱。
2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的?
春天→放风筝。
夏天→小河湾,抓螃蟹。
秋天→长竹杆,打枣摘苹果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆听录音范唱,并说出歌曲的演唱速度和情绪。
4.学唱歌曲。
(1)用听唱法学习。
(2)逐句聆听教师的范唱,记住歌词,体会情绪。
(3)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。
(4)学生自主的完整的演唱全曲。
(5)有感情的演唱歌曲。
5.利用书上的插图做辅助,引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节,并唱好此首歌曲。
(三)为歌曲编创表演。
1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。
2.请同学们分组讨论,怎样用自己的形体动作,肢体语言来描绘这四个不同的季节。
3.分组展示他们创编的动作。
4.找出四组(按季节)表演贴切的组,随着音乐表演。
5.教师组织学生合作表演。
(1)四组同学表演四个不同的季节。
(2)教师和其它的同学们演唱歌曲。
(3)以《四季童趣》为主题a,组成回旋曲式。
a→春→a→夏→a→秋→a→冬
6.请同学之间相互,取长补短。
(四)本节课的收获。
1.更深的了解了四季不同的特点。
2.学会了一首活泼,欢快情绪的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中学会的。
师说教案篇5
活动目标
1、感受歌曲《秋天》的旋律,理解歌词,学唱歌曲。
2、在观察落叶的基础上,通过教师、同伴的启发,尝试创编树叶飞舞的不同姿态。
3、体验与教师、同伴扮演角色进行互动所带来的乐趣。
活动准备:
1、幼儿围坐成半圆形
2、落叶视频
3、音乐磁带、录音机,投影仪。
活动过程:
一、视频导入,引起兴趣。
二、创编树叶飞舞的动作
1、师引导幼儿自由尝试用身体动作表现树叶飞舞的姿态,师播放秋风1
2、请个别幼儿上台表演,师出示相应图,引导幼儿看图跟着幼儿用身体动作模仿
3、请创编出不同动作的幼儿上台展示,并引导全体幼儿学习
4、师带领幼儿看图示练习小树叶飞的不同样子。
三、学习歌曲,感受歌曲旋律与歌词,并将创编树叶飘落的动作表演到歌曲中。
1、师清唱歌曲,引导幼儿整首欣赏
2、倾听后提问:你听到了什么?
3、再次倾听歌曲后轻声学唱
4、师引导幼儿看图边做动作边唱歌曲三遍
5、引导幼儿再次创编小树叶的另外飞舞动作,创编好后引导幼儿用新创编的动作边唱边表演
四、结束活动
放歌曲引导幼儿跟着音乐边唱边飞舞出教室
师说教案篇6
活动目标:
1、初步学习歌曲,尝试用不同音量的声音唱歌。
2、能尝试创编歌词并演唱,体验其中的乐趣。
活动准备:
1、小铃铛一对,小铜鼓,小喇叭。
2、幼儿用书第4册第20页。
3、音乐磁带。
活动过程:
一、实物导入。
1、教师出示小铃铛,提问:这是什么呀?
2、教师敲一敲小铃铛,让幼儿感知歌声有轻有响,有大小不同的音量。
二、教师演唱歌曲,幼儿倾听。
1、提示语:铃铛会唱歌,听听他是怎样唱的?
2、教师唱歌曲,让幼儿感知歌声有轻有响,有大有小不同的音量。
3、教师边做动作,边再次示范唱歌曲。
三、幼儿学唱歌曲。
1、幼儿跟教师学唱歌曲。
2、反复演唱,并可配上动作,如:1~4节用拍手表示摇铃铛,5~8小节用点手指表示轻轻摇铃铛。
四、活动延伸:创编歌词。
1、启发幼儿讨论:歌里出来唱小铃铛,还可以唱什么乐器?
2、启发幼儿创编歌词,如:一只小铜鼓,咚咚咚咚响,咚咚咚咚,咚咚咚咚响。
一只小喇叭,滴答滴答响,滴答滴答,滴答滴答,滴答响。
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