师说教案优质8篇

教案需要充分考虑到学生的年龄和发展阶段，我们的教案需要与课程标准保持一致，本站小编今天就为您带来了师说教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。

师说教案篇1

一、导入：对于议论文，我们初中时就有所接触，大家还记得初中曾学过哪些议论文？《事物的正确答案不止一个》《敬业与乐业》《马说》《鱼我所欲也》《生于忧患死于安乐》（经典名句？）；上学期，我们也进行了议论文的写作训练。哪位同学来说一说，议论文有哪几要素？论点，论据，论证。常见的论证方法有哪些？举例子（例证论证）、比喻、对比（比较论证）、说理（即理论论证）等等。常见的论证结构有哪些？总分式、对比式、并列式等等。今天我们就一起来欣赏两千多年前荀子的一篇议论文——《劝学》。荀子的文章有他特有的风格，说理透彻、语言质朴，多作排比句，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。让我们一起来聆听先哲的谆谆教诲。（板书“劝学”）

二、学习目标：这节课，主要是带着大家理解文章内容，梳理文章结构；其次，温习议论文的论证方法，提高议论文的写作能力。

三、预习：课前已经安排大家预习课文，理解字词、疏通文意，现在老师来检测大家预习的结果。

四、题解：先看题目，如何解释？劝勉人们学习。

与题目相照应的文章的中心论点句，大家能不能找出来？一起读出来。“君子曰：学不可以已”（板书）作者开门见山地亮出中心论点，后面几段围绕这个论点进行分析论证，这属于议论文的什么结构？总分。

五、自由朗读，思考问题

1、请一位同学来给我们朗诵课文。（正音，板书）

2、请大家自由地朗读课文。既然是总分结构，请你把各段的中心句划出来（也就是文章的分论点），并思考：作者用了什么论证方法来论证各段论点？

六、讲析课文。

1、为什么“学不可以已”？学习有什么好处？我们先来齐读第二段，找出本段中心句。中心句是哪句？“君子?行无过矣”。如何解释？说明，人要想能“知明而行无过”，就必须“博学而日参省乎己”。这说的是学习的——意义（板书）。

2、作者主要用了哪些论证手法来论证学习的意义？比喻论证。从哪些角度设喻的？“青?寒于水”，这说明了一个什么道理？事物经过一定的过程会发生变化。发生什么样的变化？在原有的基础上进一步提高、发展。接下来，作者又举了什么什么事例？“木直?輮使之然也”（解释）作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理？事物可以后天改造。这些事理，跟劝学有什么关系？正所谓知识改变命运。我们通过学习，也可以像水冻成冰这样，改变自己，提高自己（板书）。最后一句小结，又用了“木受绳”、“金就砺”两个事例引出本段的论点，“君子??知明而行无过”。作者用人们熟悉的、常见的生活事例来打比方，论证自己的观点，这就叫比喻论证。运用比喻来说理，使得文章更加的平易近人、形象生动。再来将本段齐读一遍。

3、除了“知明而行无过”之外，作者有没有其它的理由劝勉人们“学不可以已”？请找出第3段的论点句。善假于物（解释本句）。那么作者提到了借助哪些“物”呢？“善假于物”的结果如何？（请一位同学来回答）思——学、跂望——登高（两者作比较，突出其中一方的重要性，这种手法叫对比论证）、风（为什么特别强调“声非加疾”？音量大小并无变化，为什么“闻者彰”？这更突出了风势这个“物”的重要）、舆马、舟楫。作者不仅沿用了上一段的比喻论证的手法，而且还用到了对比的手法，（有什么好处？）增强了文章的感染力和说服力。可见，我们的生活不仅需要借助自然条件，还要借助交通工具，那么我们的成长呢？联系文章中心“劝学”思考，这个“物”暗指什么？学习。人都是有长处和短处的，只要善于借助客观条件来弥补自己的不足，你就能成为一位堂堂“君子”。这一段是从学习的哪方面来论述的？作用——弥补不足（板书）。一起来把这一段齐读一遍。

4、荀子为什么这么强调借助后天的学习来完善自己？知其文，更要知其人。我们一起来走进荀子。请一位同学来给我们介绍荀子。荀子，名况，战国末期儒家学派的代表之一，也是先秦儒家学派的集大成者。虽然同是儒家学派，但他不同意孟子的“性善论”，他认为人“性本恶”，所以特别强调通过后天的努力来完善自己。在另一篇文章中，荀子曾这么说（齐读“非我?吾贼也”），什么意思？能够客观的批评我的人，是我的老师；能够恰当地肯定我正确的方面，是我的朋友；巴结讨好我的，我要像对盗贼一样对待他。强调借助良师益友来帮助提高自己。

5、既然学习这么重要，那怎样学习才能有所收获呢？这里，荀子给我们介绍了学习的方法和态度，大家找到在哪了吗？对，就在最后一段。那么，请大家找一找，都有哪些方法（板书）？积——积累、不舍——坚持（对比）、用心一也——专心（对比）。（板书三个）学习，不仅要坚持不懈地积累，而且这个过程还必须要专心。有个成语叫心无旁骛。我们反思自己，做到了这三点没有？我们要像蚯蚓一样，心无旁骛地学习，才能达到最好的学习效果。听了先哲的谆谆教诲，大家学习应该是否有了更为深刻的认识？希望大家以后更加努力的学习，不要辜负了这跨越两千多年的希望啊。一起来齐读全文。

七、小结：作者开门见山提出中心论点：“学不可以已”，接下来分别从学习的意义、作用和方法态度三个方面论述这一观点，主要运用的论证手法是比喻论证和对比论证。

八、作业：

1、背诵课文；

2、结合实际，写篇议论文《劝勤》。

师说教案篇2

教学目标：

1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图，有序数数的方法。初步向学生渗透统计的有关知识，培养学生的环保意识。

教学难点：8和9的序数

一、创设情境，引出问题

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。

今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)

二、探索交流，解决问题

1.教学8和9的基数含义

提问：生活中哪有8和9呢?我们一起到校园里去走一走，看一看，从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。

出示教材第53页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。

花坛的两边有8棵松树，花坛里有8朵美丽的花，黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

黑板的前面摆放着9盆花，有9只蝴蝶在花丛中飞。有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?

学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。

同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?

在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?

2、教学8和9的顺序。

教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)

拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。

3、教学比较7、8、9的大小。

请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

77 9>8 9>7

4、用“>”、“

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

5、教学8和9的序数含义

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗?

给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。

6、教学8、9的书写

(1)指导8的书写

首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢？就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第54页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

(2)指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

三、巩固应用，内化提高

1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗?

4 7 1 2 5 8 9 6 3

3、完成课本59页的第1、2

师说教案篇3

活动目标：

1．游戏“骑自行车”将的情绪导入到中，复习听信号走和跑的能力。

2．自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。

3．通过“给小动物找食物”的游戏，练习绕着跑的技能。

活动准备：

空的雪碧瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。

活动过程：

一、引起兴趣

1．做“骑自行车”的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。

师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？（好）马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗？那我们就骑上自行车出发吧。

2．和一起玩“ 骑自行车”的游戏，复习听信号走和跑的能力。

二、激发情绪

1．随着音乐做瓶子的律动。

师：游乐场到了。你们听游乐场里传来了好听的音乐，我们一起跟着音乐来做做运动，好吗？

2．放音乐，持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。

三、引导探索

1．自由探索瓶子的多种玩法。

师：跳得可真累呀，小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。刚才，我们拿着雪碧瓶骑自行车、跳舞，好不好玩那我们再想一下其他的玩法，一起玩起来吧。

2．探索瓶子的多种玩法，中提醒可以和小伙伴一起合作游戏。

3．重点练习绕过瓶子，“s”型跑的技能。

⑴师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。（练习绕瓶原地转圈）。

⑵师：请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。（讨论并尝试）。

4．游戏“给小动物找食物”

⑴师：现在，老师要给你们布置一个任务。小动物的粮食都不够了，对面有许多食物，请小朋友们绕过障碍去帮小动物取一份食物好吗？注意障碍很危险，小朋友分成四条路一个跟着一个小心的跑，谁完成任务我就给他发一枚奖章。（游戏）

⑵师：小朋友们都拿到食物了吗？那我们给小动物们送去吧。

师说教案篇4

课 时：

一课时

课业类型：

电脑创作

教学目的：

学习电脑画图的知识和技法，培养同学分析、概括、想象、审美以和发明美等能力。

教学重点:

电脑画图知识技法

教学难点 ：

启发构思、组织画面。运用现代化的工具协调性和技巧。

教学准备：

同学：课本、各种图画样本、软盘。

教师：

绘图课件、打印的图画。

学情分析：

五年级同学已经接触过很长时间的电脑操作，画图程序友好多同学早已经接触过，积极性相当高。而且，同学的想象发明能力、尤其是画图的组合能力相当强，因此，同学应该能发明出优秀的作品。

教学战略：

应用自主教学法，让同学在欢快的课堂气氛中，愉快的学习，小组合作与个人点评相结合，鼓励同学大胆创作，敢于展示，从而树立同学的自我表示意识和自信心。

教学过程 ：

一、导入 新课

设问：①同学们知道这节课我们为什么在这里上吗？

小结：引导同学了解本节课的教学目的、教学内容。

目的：以设问引发同学的好奇心，使同学对这节课另眼相看，为顺利进行教学打好基础，培养学习兴趣。

师：放映课件

设问：②你们知道这些画是怎样画的吗？

小结：电脑小画笔是一种新型的绘画技术手段。他利用现代信息技术解决了我们很多在实际绘画中遇到的.小问题，这节课我们酒厂使用电脑小画笔进行创作，我相信同学们会在操作过程中体会到的。电脑在我们生活中应用很多，除了可以进行技术方面的运用，还可以制作新颖有趣的美术作品。

（出示课件作品），这些作品就是利用电闹小画笔制作的，这种美术表示形式称为电脑绘画。

（板书：电脑小画笔）

目的：①利用精美的课件作品震撼同学的心灵，吸引同学的注意力，激发学习兴趣。

目的：②通过讲述电脑绘画的功能，自然而巧妙地引出课题。

二、讲述新课

1、认识电脑小画笔程序

设问：同学们能用一句简洁的语言解释课题吗？

小结：利用电脑小画笔提供的各种功能，进行巧妙地组合和填色，使之成为生动有趣的美术作品。

目的：认识认识电脑小画笔程序，满足同学心理需要，进行知识建构。

1、 分析作品，了解作品艺术特色，体验作品形式美感。

欣赏作品，分析作品所表达的涵义。

设问：①通过分析作品，你能试着分析作品的艺术特点吗？（板书：艺术特色）

小结：电脑小画笔的作品艺术特色是生动、概括、有一些夸张、。

（板书：生动、概括、夸张）电脑小画笔的艺术特色正是这种美术表示形式的美的所在。

设问：②通过欣赏和分析作品，请你说说你对利用电脑小画笔创作的作品的感受。

小结：通过赏析作品，我们可以感受到作品的概括的美和夸张的美。

目的：①使同学感受到美，喜爱本课教学内容，情感既发，兴趣随至。

目的：②使同学感受到美，才干发现美，进而表示美、发明美。

1、 示范制作方法、步骤

设问: ①你知道电脑小画笔的第一步应该做什么吗？

（板书：制作方法）

小结：第一步是认识各种工具

设问：②电脑小画笔的第二步应该是什么？

小结：第二步是构图，确定主题（板书：构图）

设问：③你认为电脑小画笔第三步应该是什么？

小结：第三步是制作

（板书：制作）

目的：①学习电脑小画笔制作方法，进行知识建构。

目的：②由同学口中说出制作方法步骤，加深同学印象

目的：③加强教师示范作用，突出教学直观性。

1.安排作业

运用所学技法，每人利用电脑小画笔创作一幅美术作品。

三、同学制作

1、组织合作

以小组为单位，同学之间可以互相指点、互相学习、互相协助。

目的：①培养同学合作精神。 目的：②交流思想、互受启发、降低难度、提高兴趣。

2、 奖励竞争

展示制作优秀的作品，并且保存下来，打印后作为同学评价的一个凭据。

目的：①培养竞争意识，为同学创设战胜自我的环境。

目的：②采用激励的方法，最大限度地调动学习兴趣。

目的：③提高教学效率

四、 课堂小结

1.展示作业 ，师生评价，指出优点与缺乏。

目的：巩固兴趣

小结本课内容目的：加深印象，巩固所学知识。

板书设计 ： 电脑小画笔

认识工具

主题 构图 制作

艺术特色：生动、概括、夸张

师说教案篇5

教学要求：

1．知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电的；知道煤的用途；了解煤是怎样形成的。

2．经历人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对利用煤发电作假设性解释。

教学准备：

教师准备：分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、石棉网、橡胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、铝片制作的.小风车、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有关图片或视频资料；

教学过程：

一．观察煤的特点。

1、教师出示褐煤、烟煤、无烟煤，分别介绍其名称，然后，提出问题：这三种煤各有什么特点？你准备怎样来研究它们？

2、在观察实验前指导学生方法，用放大镜观察、用捏的方法观察分别能观察到这三种煤的什么特点？

3、指导学生用实验的方法来观察。

教师为学生演示实验方法，讲解实验的注意事项，如用夹子夹好煤，防止烫伤、小组的成员分工协调好等，观察实验过程中，请学生作好记录，然后，组织学生进行交流。

二．人们怎样利用煤发电。

1、教师提出问题：煤燃烧能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来的？

2、教师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精灯等实验材料，提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的实验吗？

教师指导学生完善实验，强化细节，如用酒精灯的安全、胶塞要盖紧以及小风车的放置位置等。

3、学生分组实验，教师巡视指导，集体交流实验现象，分组讨论人们怎样利用煤发电？并记录讨论结果，可以提示学生：在模拟实验中，酒精灯相当于什么？小风车相当于什么？在讨论的基础上再一次集体交流完善，形成一致的认识。

三．煤的用途、煤的形成。

在课前布置学生课外查找有关的资料，课上交流。

师说教案篇6

一、教学目的：

1、 认识丑菊这种植物的特点。

2、 积累好词好句。

3、 培养学生的自学能力及合作学习的能力。

4、 训练学生有感情地朗读课文。

5、 学习作者表达思想的方法。

二、教学重点、难点：

联系课文内容体会最后一句话的含义，并从中受到启发。

三、课时安排：

（1课时）

四、教学过程：

?一〉、启发谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们知道吗竟然有一种菊花的名字叫丑菊，它有什么与重不同呢？

2、揭示课题

?二〉、初读课文，自学存疑

选择自己喜欢的方式读课文，并在不理解的地方做上记号。

?三〉、质疑答难

1、学生质疑（a：“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？b：为什么说“名可以丑，但实一定要美”？）

2、 细读课文，探究解疑：

a：自读感悟。

b：组内研讨，教师巡视指导。

c：班上汇报交流。

（1）感悟丑菊的外形美。

① 理解描写丑菊外形的语句

颜色美：绿绿→黄色→金黄形状美：绿豆→黄豆→铜钱 妖小美丽几十片花瓣一层又一层

② 感情朗读这一段。

（2）感悟丑菊开花时的特点美。

① 理解有关语句。

夜晚：花瓣自动合拢得名：状元伞、假葵花

白天：张开花瓣，迎着太阳

② 感情朗读第三自然段。

（3）感悟结尾句的含义

①谈一谈对这句的理解（“名可以丑，但实一定要美”这句话既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。）

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③感情朗读这一自然段。

?四〉、激疑拓展：

课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启发，写成一篇习作。

板书设计：

18、丑菊

颜色美：绿绿→黄色→金黄

外形美：美丽 可爱

大小：绿豆→黄豆→铜钱

特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳

（名可以丑，但实一定要美）

师说教案篇7

中国民间向来有春天吃野菜的习俗，这或许和在长期的封建社会中战争频仍，灾荒不断，食品难以果腹只好求之于野菜有关；也许和炎黄子孙向来便有百草治百病的理念有关；也许是和蛰伏一冬的人们喜欢到（幼儿园教案）天地旷野间去走走，便附带采摘些野菜有关；而现在则与人们保健意识加强、趋避人栽蔬菜污染有关吧。

童年在初春的天气里，街巷中每每能听到“卖苦菜子曲曲芽唻——”的叫喊声，似乎在报告着春天来临的消息。母亲这时一定会开门叫住那从乡下来的妇女，买上几扎苦菜子，以便在吃饭时用它来蘸酱吃。母亲说吃苦菜子可以败火，因为春天里人火大，所以要吃一些清口的东西。但是由于苦菜子太苦，所以孩子们只能吃几棵就作罢。然而，春末夏初的苦菜子的叶子间常常会蹿出一茎细小的黄花，却使我联想到大姐拿回家来那本叫《苦菜花》的书籍来，并很清晰地记着作者的名字叫冯德英，大姐看罢便还回学校去了，让我一直惦记着书里究竟说了些什么……春天里可吃的野菜品种很多，但是我们家里最常吃的是山菜包子，这是孩子们特别喜欢吃的饭食，因为山菜没有什么杂味儿，母亲还会常常在馅子中放上少许肉丁(那个年代很少吃肉)，所以鲜香可口。那时吃山菜并非像现在这样到早市上去买些就可以了，而是要到居家附近的山岭上去采摘。为了能摘到山菜，（幼儿园教案）我曾经跟着父母或者和邻里的孩子们踏遍我们城市的几个山头，像榉林山、太平山，浮山，京山等等。每每在山林中发现又肥又嫩的山菜时，便会兴奋地招呼同伴，然后就顾不上说话，急急忙忙地采摘起来。为了能采摘到山菜，我常常会顺着山脚、山腰一直爬到山顶上去，在这里我会举目四望，欣赏着我们美丽的城市：白墙红瓦掩映在绿树丛里，银光浮跃的沧海中游弋着船只。我常常会为能生长在这样一个时代，这样一个城市而自豪。回到家里，母亲洗洗剁剁之后，家里就可以吃上热气腾腾的包子了，这在那个缺衣少食的岁月里，真的是非常犒劳人的美味啊。多少年过去了，这美味却一直存活在我舌尖上的记忆中……

师说教案篇8

学习目标：

1．读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。

2．体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。

3．朗读课文，背诵课文1～3自然段。

学习重点、难点：

学习课文1、3自然段了解翠鸟的外形和活动特点。

教学过程：

一、情境导入，整体感知

1．用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文?(板书：翠鸟)教师边板书边提示“翠”字的写法。

2．让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟。

请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢!溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……(师配乐朗渎课文)

3．放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的。

综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。(教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷)

4．赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美。

初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。

(评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息——外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。)

二、朗读体会，品读词句

(一)分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：

1．把最能突出特点的词摘记下来。

2．找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。

3．把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。

(二)学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记。

(要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。)

(评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。)

(三)交流品读，体会特点

1．为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：①翠鸟的外形中最美的是哪一部分?②最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些?

学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。

(评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。)

2．用读来展示翠鸟的美。

(1)学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。

(2)屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗?

(3)学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。

(4)再读体会语言美。

闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。

(教师绘声绘色地读)

说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗?(是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。)

你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的?(围巾、绣满、外衣、衬衫)

我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮?(字里行间渗透着对翠鸟的喜爱)

(5)背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。

3．比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高。

(1)读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。

(2)屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……

找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：a．在什么时候蹬开?b．怎么样飞过去？c．叼起小鱼用了多长的时间?d、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡?

(3)学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。

a．在什么时候蹬开?(小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：①有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；②等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。)b．怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。)c．叼起小鱼用了多长的时间?(“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准?因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。)d．为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡?(烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。)

(4)再读句子，背诵。

(评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。)

三、一起去看看小翠鸟的家

1．以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。(结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点)

2．通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。

3．朗读体会。

四、总结语

这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的?(板书：细观察)作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。