三四年级美术教案6篇

在平时的教学活动中，教案担当着十分重要的作用，很多老师在上课之前都是会进行教案的写作的，本站小编今天就为您带来了三四年级美术教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

三四年级美术教案篇1

1、教学目标

(1)认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。

(2)操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。

(3)情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。

2、教学内容

教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。

教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。

3、建议课时：

1~2课时

教学过程：

课前准备：

教师准备：

电脑课件、穿编材料、制作工具。

学生准备：

穿编材料、制作工具。

教学思路：

本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。

参观活动：

带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。

谈谈感受：

回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。

拆编游戏：

全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求(拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。)教师对游戏结果进行简单的评述。

图片欣赏：

教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。

同桌讨论：

看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。

教师演示：

教师用纸条进行穿编演示。

用铅笔画底稿。

用刀刻出横的或竖的小口子。

剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。

用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。

学生制作：

以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。

交流与评价：

以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品?为什么?

课后拓展：

回家后寻找一下身边的穿编物。

阅读一本有关穿编的书籍。

上网查询一些有关穿编的资料。

三四年级美术教案篇2

(一)教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

应会：了解线材的基本制作方法。

2、隐性内容与目标

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

(二)教学重点与难点

重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

(三)学习材料

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

教学活动：

激情引趣

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

小组探究

演示课件：

雕塑家族的新成员——动感雕塑。

小组研究：

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?

欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

研究教材

分析、研究材中学生作品：

你喜欢哪—件？为什么？

什么样的人是快乐的?

你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。

技法指导

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？

创作实践

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

展评

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的， 谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型?为什么?

你还有什么好的建议?

课后拓展——欣赏现代雕塑作品。

三四年级美术教案篇3

知识要素

了解鞋子的结构

技能要求：

运用线条的疏密描绘鞋子

教学目标

体验与发现：通过写生，发现鞋子的“点、线、面”

实践与创造：根据鞋子的外形，进行一定情节联想创作

欣赏与评议：从色彩、构图方面自己和他人的作品

教学重点

仔细观察，富有创意的联想

教学难点

线条的表现力

教学过程

一．讨论与导入

1．屏幕展示学生写生的各式鞋子的线描作业，激发学生兴趣。

2．用课件解剖鞋子的结构，让学生充分了解鞋子的造型。

3．介绍写生要点。

二．欣赏与议论

1．教师演示自己的创意。

2．引导学生欣赏书本范图。

3．提示鞋子想象的切入点。

4．表现有故事情节的画面。

三．构思与绘制

1．提示学生认真观察细微之处，尽可能画仔细。

2．允许学生从局部开始描述。

3．鞋子在画面上不要太方正。

4．创作与众不同的作品。

四．展示与设想

1．教师学生作业展示场所。

2．学生简单口述画面创意。

3．师生各自推荐喜欢的作品，并说明理由。（主题、创意、色彩、构图）

三四年级美术教案篇4

教学目标：

通过了解古今中外的灯，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。通过描绘灯，感受灯的功能美和装饰美，培养学生的造型表现能力。

教学重点：感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣。

教学难点：通过绘画的形式将自己所喜欢的灯的造型、色彩表现出来。

课前准备：水彩笔、油画棒等绘画工具。

教学时间：18周

教学内容：

一、激趣导入：

1．图片上有许多灯，你知道它们的功能吗？

2．请给它们分分类：

3．你喜欢的有哪些？为什么？

二、欣赏图片：

1．古代的灯有什么特点？现代的灯呢？

2．分析它们的材料、功能、装饰方法。

三、灯是黑暗中的亮眼睛，

灯是夜晚开放的鲜花，

灯是人类文明的象征。

四、知识窗：

走马灯是古代江南一种观赏用的花灯。灯中的轮子上贴有人骑马的剪纸，点上蜡烛后空气流动，骑着马的小人就动起来了。

五、造型设计与表现：

1．凭记忆或图片画出你所喜欢的灯。

2．注意各种灯的形状、色彩、功能。

3．突出主题，可不用添加背景，也可适当添加背景。

六、作业、练习：

七、展示作品，进行评价：

1．你认为自己画得怎么样？为什么？

2、你喜欢哪一位同学的作品？为什么？

三四年级美术教案篇5

知识要素

了解间色的组合，感受复色

技能要求：

运用水粉画技巧写生盆花

教学目标

体验与发现：通过图片欣赏，发现常见物品中的美

实践与创造：用间色和原色写生盆花，并添加自己的创意

欣赏与评议：从色彩和用笔方面去自己与他人作品

教学重点

知道间色的形成，并能运用

教学难点

间色的调和，构图的安排

教学过程

一．示范与欣赏

1．教师示范三间色形成的过程，用课件做出三间色的来源。

2．学生试着在纸上调出三间色。

3．教师出示由三原色和三间色创作的作品给学生欣赏。

二．构思与构图

1．欣赏盆花，并讲解盆花的基本结构。

2．讲解如何安排画面（构图）。

3．分析三原色和三间色在盆花的表现上如何安排。

4．画出盆花的铅笔小构图。

三．创作与修正

1．提醒学生认真仔细观察后再动笔。

2．直接用单色起稿，要求构图饱满。

3．颜色水分适中，不宜太干或太湿。

4．涂好的颜色不宜修改，以免弄脏画面。

四．展示与

1．完成的作品平放在地面上。

2．相互欣赏并评论。

3．推荐喜欢的作品并说明为什么。

4．谈谈对水粉画的感受。

三四年级美术教案篇6

教材分析：

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

课型：

造型·表现

课时：

1课时

教学目标：

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

3、激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重点：

体验色彩给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学准备：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色彩给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

③：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

a、用线描或色块作画表现画面。

b、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

c、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导。

5、教师，提出意见和建议。

教学后记：

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。有关色彩的冷暖不是绝对的，我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。