六年级英语的教案8篇

教师们写教案是为了顺利开展教学活动，教案在起草的时候，教师肯定要强调与时俱进，本站小编今天就为您带来了六年级英语的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

六年级英语的教案篇1

let's go

language focus:

using ‘want to’ to express intentions

e.g. i want to have a picnic.

using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon

e.g. i'm going to visit city park!

pre-task preparation

1 ask: what do you usually do at weekends? do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. introduce: football pitch. draw a football pitch on the board. ask: where can you find a football pitch? do you usually play football there? write: zhongshan park, city park, moon park on the board. ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.

2 play the recording: look and read. students listen and follow in their books.

3 play the recording again. students listen and repeat.

while-task procedure

1 ask the students to read the information boards in read and choose. students work in groups to discuss where all the characters want to go. distribute a copy of photocopiable page 17 to help the students make a choice. invite the more able students to tell the reasons. 2 distribute a copy of photocopiable page 18 to each student. students work in groups of five. they are required to discuss what their group are going to do on a holiday. then each group member has to choose a place which suits most of the group members. finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.

3 play the recording: read a poem. students listen first. then the whole class follow and read together.

4 encourage the students to rewrite the verses. distribute a copy of photocopiable page 19 to each group. ask them to replace city park with the place which they would like to visit. groups take turns to read their poem. the whole class vote for the best reader.

post-task activities

1 workbook page 6

2 a poem

write the beginning of the poem on the board: it's (a day) tomorrow. what do you want to do? to elicit: i want to go to ... continue with: what are you going to do? what are you going to see? where are you going to eat?

六年级英语的教案篇2

一、教学目标

?知识目标】

会拼写单词dishes盘子、 clean干净、 dirty脏、 wash洗、 dry擦干。

this is ______.这是____e are _____.这些是____.

?能力目标】

能区分中外饮食的不同.

?情感目标】

培养学生爱劳动、做家务的意识。

二、教学重点难点

熟练掌握句型this is ____e are ______.及单词dishes，clean，dirty，wash，dry。

三、教学准备：

实物(水、盘子等) 、单词卡片、光盘等。

四、教学程序：

在教学中我主要通过情境感知——实际操练——联系生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

(一)热身复习：

a.复习上节课学的歌曲"in the bathroom"活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

b.用大卡片复习房间以及房间里的物品。

(二)新课

1.师生谈话引入课题time for supper!

in this class, were going to talk about supper. answer my question:

(1) how many people in your family ?

(2) who makes supper ?(my mother makes supper.)出示课题,领读一遍。

(3) do you help your mother make supper?

(4) do you wash the dishes?

(5) what would you like for supper? lets see jennys supper.

2.看光盘：

part 1 :time for supper !

提出问题：what did you hear?

1)its 6:00.

2)time for supper.

3)jenny and li ming are hungry.

4)h is cooking meat and vegetables.

5)jenny helps her mother make supper.

6)she needs some vegetables.(cabbage, peas, onions, carrots)

师出示上四个单词图片，领读并板书四个单词和this is_______.出示四幅蔬菜及位置图片，问：whats this? where is it?

再看光盘，学生跟读,训练学生的听力，掌握准确的发音。小学生善于模仿，他们能通过听标准的示范，模仿并练习从而学会发音。

然后学生自由读、小组合作读、教师领读，运用多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词及句式。

3.演示

part2：let’s wash the dishes .

用实物演示单词，一边洗盘子，一边说下面的话：

these are dishes. dishes.板书，领读两遍拼一遍。

these dishes are y板书，领读两遍拼一遍。

let’s wash the dishes in the 板书，领读两遍拼一遍。

now i’m washing the dishes.(对自告奋勇者说) please help me wash the dishes .

now the dishes are clean. clean板书，领读两遍拼一遍。 look! heres a towel. i dry the 板书，领读两遍拼一遍。

看光盘，跟读一遍。打开书齐读part2.分组读。读的好的加一颗星。

(三)趣味操练

1.小组实践表演part2的对话，练习句型。

提醒学生注意，对话可以加进自己的内容，不一定和原文一模一样。

2.补全单词

ca______age p______s oni ______ s ca ______ ots

3.选择

( )1.i’m washing the dishes.

a ’s li ming doing? b. what are you doing? are they doing?

( )’s 6:00.

a e is li ming? time is it? c. when is supper ?

( ).

a is it yours? b may i help you ? s your name?

(四)检查理解情况

(五)结束课堂，布置作业

the te_t four times, then recite it.

supper this evening by yourself, then wash the dirty dishes.

六年级英语的教案篇3

book8 leon21：summer holiday 教材分析：

本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八册unit3的一课。本单元li ming、danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。本课课文主要学习beach、ocean、三个词汇，并通过li ming、danny谈论暑假活动的对话，复习过去时和will构成的将来时。 学生分析：

班内学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象，学生已经了解 will构成的将来时的结构，但缺乏练习和应用。 教学目标：

1、知识与技能：本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇：ocean、sand、beach，通过学习课文中的对话，复习will构成的将来时，学生了解夏季活动的表达方法，并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。

2、情感态度价值观：设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。

教具准备：教学课件、一张有关海滩的张贴画、词汇卡片 教学过程：

greetings t: hello, boys and girls.s:hello, teacher t:are you ready for english cla? s: yes.(通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力转移到英语课堂中来) 一、review t：i’m very happy ? do you know? because i will buy a skirt tomorrow, i want to know what will you do ? s1: i will go to the shop.s2: i will… s3: i will…

(通过师生之间平等的交流、对话，复习will构成的将来时,同时这种交谈为学生的英语表达提供了真实的语境，让学生在自己的生活中将所学的语言运用自如.) 二、new concepts t：cla，there is a holiday in june， and we don’t go to is it? s:暑假.t: that’s ’s summer y we will learn leon21 :summer holiday s：学生理解课文题目

t：cla ，do you like summer holiday ? s：yes,we do.t: me use i can go on a where do you like to go on your summer holiday ? s1: i will go to bei jing .s2…

t: ok, today i want to take you to many beautiful places, let’s go ,ok? s: ok ,let’s go.(教师通过和学生聊天自然的导入新课.在这一过程中,通过教师的引导,学生用英语自由谈论自己的想法,最后教师的邀请设置了小小的悬念,使学生对本棵充满了好奇,同时也为本课的学习增添了趣味性.) 1、出示海滩图片学习词汇：beach、ocean(在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:读词由“快”到“慢”，或相反;由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读等多种方式拼读单词。) t：on the beach ， what can we do ? s：swim。

t：today ，let’s look li ming and danny, what do they do ? (通过教师与学生用英语的对话,给学生营造出学习英语的氛围,并激发了其用英语表达的欲望) 2、教学课件展示

t：first，listen to the tap and answer the questions“(1)what did jenny do last summer?

(2)what will she do this summer?”

并且请你注意第一段和第二段的动词词组有什么不同为什么? t：question (1)?

s1：she went to the lake … s2: she swam… s3: she played …

t：now，talk about your last summer in your groups 。

(通过教师的提示让学生体会出这些事是发生在去年暑假,所以动词要用过去式，教师在此处通过让学生小组讨论自己去年暑假的趣事的同时让学生大量练习了过去式的用法，使这种巩固练习自然、有趣，不枯燥)(完成课件中question1) t：question(2)? s1:i think we will… s2:i will play …

(在学习这段课文时注意勾出动词词组 go on a trip、play on a beach,并提示学生计划以后的事情要用将来时的表达方式，) (完成课件中question2) 3、出示飞机图片，告诉学生李明在6月25日将要乘坐这架飞机提出问题：what will li ming do on june twenty-fifth? (在这段中学生通过自己读课文回答老师问题) s1：li ming will go home 。 s2：he will …

在知道了李明要回家以后,教师再次提出问题李明回家以后what will he do ? (学生再次通读课文,教师出示相应情景的图片,通过图片的提示使学生更好的理解课文内容) (完成课件中question3) s1: he will say hello… s2: he will visit … s3: he will play …

t：what will you do this summer ?talk about in groups .s1:i will … s2:…

(结合课文,给学生自由讨论的空间,让学生在课文的基础上运用这些语言,懂得怎样使用得当,提高了其表达能力) (完成课件中question3) 三、情景表演 通过教师出示图片、关键词提示让学生分组表演本课对话，学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。

(在这一部分中，要考虑到部分学困生的实际情况，可以降低要求，如借助书只表演一部分，这样会大大增加他们学习英语的自信心) 四、家庭作业

可以让学生说一说自己的假期计划

六年级英语的教案篇4

教学内容：

d ask and answer e read and match f draw and guess g listen and repeat h sing a song

教学要求：

1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

2、听懂、会说、会读句型can i…?no , you can’t.

3、了解字母组合er在单词中的读音

4、会唱歌曲 the signs in the park

重点难点：

1、掌握四会单词、词组、句型

2、了解字母组合er在单词中的读音

教具准备：

录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图

教学过程：

一、revision

利用时钟 t :what’s the time ? s :it’s…

二、presentation:

1、d ask and answer

t : jack is back home from the zoo. what does he want to do ?

look at the pictures. then ask and answer the questions in pairs.

picture 1 a :can i go to the park ?

b :no , you can’t . you should go home now .

picture 2 a : can i have an ice-cream ?

b :no, you can’t . you should have dinner now.

picture 3 a :can i watch tv ?

b :no ,you can’t . you should read your books now .

picture 4 a :can i play computer games ?

b :no , you can’t . you should go to bed now . then say together

2、read and match

t :ben is reading a story . look at the pictures and help ben write the correct letters in the boxes .

listen to the tape , answer the questions .

[1] what is mr smith doing in the park ?

[2] what does he see on the grass ?

[3]and what does he do ?

[4]who comes up to mr smith and what does he say ?

[5]how much does the park keeper fine mr smith ?

边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

集体朗读单词

集体读短文，个别表演 课文

三、read and match

部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up 使用需强调，以及区分ten-yuan note 与 ten yuan 3

四、draw and guess

today is sunday .

ben nancy and jack are playing a game about public signs.

让学生看懂p20游戏要求，请学生自己画公共标志

t :what does this sign mean ?

yes , you’re right . sorry , you’re worry . try again .

五、listen and repeat

1、跟读单词

2、how to pronounced “er”here ?

3、any other words “er”pronounced//

4、read the sentence

5、比较er 发音为// 5

六、sing a song

1、read the song

2、explain some words or phrases

3、listen to the tape and sing together .

七、practice:《练习册》

a listen and choose

八、homework

1、copy the new words

2、recite part e,g

板书设计：

unit 2 public signs

jack :can i…? mum :no , you can’t .

you should…now .

/ / brother peter sister tiger

peter’s brother and sister like the toy tiger

六年级英语的教案篇5

unit 5 what does he do?

第一课时教学设计 (’s try le’s talk)

一、教学目标 (一)认知目标

1.能够听、说、读、写主要句型：what does your father/mother/he do? he/she is a/an…并能在实际情景中熟练运用。

2.能够掌握二会单词country， head teacher，理解三会句子：do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。 3.能够独立完成let’s try部分的练习。 (二)能力目标

能够灵活运用所学句型进行问答。 (三)情感目标

教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 二、教学重难点 (一)重点

掌握四会句型what does your father/mother/he do? he/she is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。 (二)难点

能够听、说、认读拓展句型what are you going to be? i am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。 三、教法与学法

点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。 四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频mp3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程 step 1: warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。

2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：

act like a teacher.(学生扮演老师) act like a doctor.(学生扮演医生) act like a nurse.(学生扮演护士) act like a farmer.(学生扮演农民) act like a driver.(学生扮演司机) …

step 2: presentation let’s try

教师引导学生看教材上let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。①sarah’s mother can/can’t come today.②her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。

let’s talk

1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：who is he? 引导其中的一位学生试着回答：he is bill gates.然后教师继续说：i’m a does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 busineman，可用拆分法教读并理解：busine-man。教师继续问那位学生：what does he do? 引导学生回答：he is a busineman.教师板书并教读句型：what does he do? he is a busineman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：

t: what does he do? s1: he is a does he do? s2: he is a does he do? s3: he is a does he do? s4: he is a taxi does he do? s5: he is a does he do? …

2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：what does he do? 引导学生回答：he is a singer.并继续问：which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。 3.教师询问学生am i your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：do you want to be a head teacher, too? 学生回答：yes, i do./no, i don’t.教师拓展句型：what are you going to be?/what do you want to do/be?引导学生回答：i am going to be a/an…教师板书并教读句型：what are you going to be?/what do you want to do/be? i am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：

gl: what are you going to be? g2: i am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。

4.播放let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：what does oliver’s father/mother do?

教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。

step 3: practice 1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：i’m driving a car. 2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读what are you going to be? what do you want to do/be? 把i’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：what does your father/mother do? step 4: consolidation and extension 1.让学生把let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。 2.教师示范书写四会句子，学生仿写。

3.学生与家长练习重点句型what does your father/mother/he do? he/she is a/an... 4.做活动手册上的配套练习。 板书设计

unit 5 what does he do? what does he do? he is a does your mother do? she is a head are you going to be? i am going to be a/an -try---country head+teacher---head teacher 六、教学反思

本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的 职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。

本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。

六年级英语的教案篇6

教学目标：

知识与能力：

能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

能够了解read and write课文的部分大意

过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活。

教学重点：

能听懂、会说how heavy are you ?i’m 48 kg.

i’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话

教学难点：

read and write的对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)let’s sing：my small cat

2、presentation(新课呈现)

(1)look and tick

播放录音，学生完成练习

(2)用ppt出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3)生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助wu yifan回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗读read and write

(2)配套练习

(3)预习

板书设计作业布置

unit 1 how tall are you?

countryside---乡村

lower---更低地

shadow---影子

smarter---更聪明的

become---变成

(1)听录音朗读read and write

(2)配套练习

(3)预习

六年级英语的教案篇7

一、指导思想

本学期我继续担任小学六年级的教学工作，本学期六年级是毕业班级，要紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，在本学期的小升初考试中，创出优异的成绩，因此特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，上网多查阅以往小升初知识题型，因材施教，学习有效教学的理论知识和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，在本学期认真上交高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期学校组织的各项培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

三、英语教学工作

在本学期我担任六年级的英语教学。压力很大，面对小升初考试

的六年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下

六年级英语的教案篇8

能力目标

（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

（2）能听、说、读、写let’s learn中黑体部分的内容和read and write中要求的内容。

（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

（4）能学说chant一首和song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

知识目标

（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：how tall are you ?i’m 164 heavy are you ?i’m 48 ’re shorter than ’re shorter than :tom is taller than wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读’re shorter than ’re shorter than ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。