初一生物教案上册教案5篇

教案是教学设计的重要组成部分，有助于提高教学的系统性和连贯性，教案可以帮助教师制定评估方法，更好地衡量学生的学习成果，本站小编今天就为您带来了初一生物教案上册教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

初一生物教案上册教案篇1

教学目标：

知识：通过这一单元的学习，认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞膜、细胞质、细胞核是包括动植物细胞在内的绝大多数细胞共有的基本结构；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内含有遗传信息；细胞能够生长和分裂；细胞通过分化形成组织、器官进而构成生物体。

能力：熟练规范地使用显微镜，能够制作临时装片。

情感态度价值观：认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的不断改进，科学的进步需要技术的支持；同时，科学的进步也凝聚着一代又一代科学家的心血。对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进健康。

教学重点分析：

本次复习课的重点是学生通过自己对知识的梳理，能够切实掌握第二单元的内容。教师的重要作用是指导学生如何从现象看到本质，如何把各个概念统一到知识络图中。每一环节出现的概念都写在黑板上，帮助学生更好地发现概念之间的联系。

教学难点分析：

绘制第二单元的概念图（知识络图）是本次复习课的难点。设计思路是“创设情景→提出问题→引出概念→构建体系→绘制知识络图”，即以情景导入，以问题为线索；由“生物体”这一宏观概念到“细胞”微观概念，最后形成单元知识络图。

教学策略：

第二单元的内容充分体现了细胞生物学在显微镜的帮助下，不断取得重大发现的历史。第二单元的复习课不仅应该包括对单元知识内容的回顾和，还可以穿插介绍科学发展史、科学家的故事，让学生体会到科学研究的艰辛。在第一单元已经接触了知识络图的基础上，可以试着让学生简单绘制第二单元的知识络图。

课前准备：

准备好小课题，即由知识点形成的问题，每组有一个问题。

教学过程：

时间

教学环节

教师活动

学生活动

媒体说明

3分钟

引??

生命世界是精彩的，多种多样的生物构成了这个生机盎然的生命世界。我们想探知生命的奥秘，首先要关注生物的共同特征。

提问：生物体的结构和功能的基本单位是什么？

（本环节引出生物体和细胞的概念）

回答：除病毒外，生物都是由细胞构成的。

16分钟

细胞的发现过程以及细胞的构造

现在我们知道，绝大多数细胞非常小，难以用肉眼直接观察到。人们对细胞的认识，离不开观察工具——显微镜。简要介绍显微镜的发展史，可以告诉学生显微结构（光学显微镜观察）和亚显微结构（电子显微镜观察）的差别。

我们已经学习了光学显微镜的使用，现在请同学回忆一下操作步骤。

提问：光学显微镜应当如何操作？每一步骤都有哪些注意事项？

提问：我们学习了植物细胞和动物细胞临时装片的制作，请比较一下异同点。

提问：动物细胞和植物细胞共同的结构。有哪些结构是不同的呢？

（本环节引出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体的概念）

回想操作步骤：取镜—安放－对光—观察

回答：都有擦、滴、盖的步骤，但取材料的方法不同，滴加的液体和是否染色存在差异。

思考回答

ppt展示几种显微镜的图片

6分钟

生物体的结构层次

提问：细胞是怎样构成生物体的？动物和植物的结构层次有何差别？

（本环节引出生物体的结构层次、细胞、分化、组织、器官、系统、个体的概念）

小组讨论回答

ppt展示不同的植物组织和动物组织图片

5分钟

生物体由小长大的原因

看了刚才的图片，大家一定发现：图片里的生物由小长大了，发生了很大的改变。那么，生物体由小长大的原因是什么？

（本环节引出细胞的分裂和细胞的生长的概念）

思考回答：细胞的生长和分裂

ppt展示生物体由小长大的图片

15分钟

分析各概念之间的相互联系并绘制知识络图

我们可以看到黑板上写出了这么多的概念，是不是让我们想到了第一单元的复习课上，老师看的知识络图？接下来我们一起试着绘制第二单元的知识络图。

可以将第二单元的知识络图当作家庭作业，布置给学生。

讨论并着手绘制第二单元知识络图

板书设计：

生物体、细胞、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、生物体的结构层次、分化、组织、器官、系统、个体、细胞的分裂和细胞的生长。

课后反思：

生物科学的基本概念对于学生的生物课学习，起到了至关重要的作用。知识络图是一个很好的帮助学生掌握基本概念的途径。本节课教学设计思路从情景导入，以问题为线索展开；采用讨论式的合作教学方法，将传统的对知识平铺直叙变为师生互动合作，体现教师的主导作用。绘制知识络图首先要明确知识络图的要点和关键，注重科学性和知识的系统性。

初一生物教案上册教案篇2

一、

1、生物的特征：(1)、除病毒外，都;(2)、能够(由小长大);(3)、从外界不断地获得，并把体内产生的和没有利用完的物质排出体外。(4)、能(产生自己的后代);(5)、有、有;(6)、对能够作出一定的;(7)、能环境，也能影响环境。

2、自然界的物体分为两大类：一类是生物,一类是非生物。生物是指。

二、

1、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做，它又分为和生物因素。非生物因素有光、水、温度、空气、土壤等。

2、生物科学研究的是和的科学。

三、

1、若在显微镜下出现一个污点，转动，污点动，则污点在目镜上;移动，污点动，则污点在玻片标本上;转动目镜、移动标本，污点都不动，则在上。

2、取送显微镜时，要一手握镜座，一手握镜臂。

3、在转动粗准焦螺旋使时，眼睛一定要看着，以免物镜碰坏玻片标本。

4、用显微镜观察的材料必须是的。

5、显微镜下观察到的物体实际放大倍数是：。

四、

科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要信息途径之一，通常包括，作，，和等方面。科学探究常常需要进行。在对照实验中，除了不同外，其他因素都相同。如探究腐肉上蛆从何而来的实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否直接接触，而其他因素都全部相同。

五、

1`、植物细胞包括、、、、、和七部分;人和动物的细胞只有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，没有、和。

2、细胞膜能控制细胞内外的(是门卫);细胞质是进行的重要场所;细胞核含遗传物质，传递遗传信息(管理调控部门);线粒体与有关，为细胞的生命活动提供能量(动力车间);液泡中有;叶绿体与植物的光合作用有关(生产产品车间)。

3、生物体的生命活动是以的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的的单位。

六、

1、细胞使细胞数目增多;细胞使细胞体积增大。生物都有生长现象，这是和的结果。

2、细胞分裂通常是的过程。首先出现了染色体，在中央分成两份，向细胞两端移动，细胞质也平均分成两份。

3、细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上的过程。细胞分化的结果。

4、形态相似、结构相同的细胞联合在一起，具有一定功能，这样的细胞群叫。动物有、、和四种组织;植物有、、、和四种组织。

七、

1、植物体的六个器官：根、茎、叶、花、果实、种子;根、茎、叶是;花、果实、种子是。

2、植物结构层次是：;人和动物结构层次是：。

八、

1、草履虫只有一个细胞，但也是一个生命。因为这个细胞能营养、呼吸、排泄、运动、生殖等。草履虫每天吃4.3万个细菌，能;草履虫靠，是无性生殖。靠纤摆动，在水中旋转前进。

2、在载玻片上滴上两滴草履虫培养液，中间连起来，在一边加盐，草履虫全部都游到未加盐的一侧，因为草履虫能;如在一侧滴加牛肉汤，草履虫全都集中到牛肉汤中，因为草履虫能。

九、

1、菜豆种子没有，贮藏在子叶中;玉米种子有胚乳，营养物质贮藏在中。

2、种子萌发条件：(1)、具有完整的、有生命力的胚;(2)、①;②;③。

3、种子包括种皮和胚。胚都由、、和组成;胚是(新生命)。

4、种子萌发后，发育成根;胚轴发育成的部分;胚芽发育成;子叶。

十、

1、根尖分四个部分，是：，有保护作用;，有很强的能力;，细胞迅速伸长;，有根毛，是根的主要部位。根的生长(根能长长)靠细胞分裂和细胞伸长。

2、植物的根具有、、的特性。

十一、

1、小树能吸水，是因为小树根毛大于时，根毛吸水;施肥过多，植物会烧苗，是因为土壤溶液浓度植物细胞液浓度，植物根毛失水。

2、植物的根不仅吸水，还能吸收溶解在水中的。

3、糖拌番茄、盐拌青菜，因为，盐水浓度大于青菜细胞液浓度，所以盘子里会出现许多水;发蔫的青菜泡进水里，因为大于青水浓度，青菜吸水，青菜会变硬。

十二、

氮：枝繁叶茂;磷：硕果累累;钾：茎杆健壮。植物还需要含、含、含的无机盐等。

十三、

1、茎是由芽发育而来的;芽有(将来发育成花)、(将来发育成枝和叶)。

2、木本植物茎：

(1)、树皮外侧有保护作用，内侧叫，里面有;

(2)、很薄，有分裂能力，向外形成韧皮部，向内形成木质部;

(3)、木质部很硬，有很强的支持力，内有;

(4)、髓有贮藏营养的功能。

3、草本植物茎没有，不能逐年加粗。

4、因为木质部中的，能由下往上，把茎插入红墨水中，只有染成了红色;因为树皮的韧皮部的，能由上往下，将木本植物茎剥去一层树皮，筛管运输有机物受阻，会长出节瘤。

十四、

1、花的主要部分是和，因为它们与果实和种子的形成有关。

2、子房包括和;胚珠中有受精卵。发育成果实;发育成果皮;胚珠发育成;发育成胚(胚是新生命)。

3、果实=+;种子=+

十五、

1、光合作用：原料——;产物——;动力：;条件：。

2、呼吸作用：1、吸收，分解;2、产生和，3、释放出。4、意义：所释放的能量是植物进行各种的能量。

光能

二氧化碳+水淀粉+氧气有机物+氧二氧化碳+水叶绿体

(合成有机物、贮存能量)(分解有机物，释放能量)

3、叶片包括、、，叶片外壁有一层角质层，保护叶片不受，防止叶内水分过度散失。叶片与外界环境进行的门户是气孔，每个气孔由两个构成。

4、叶片上面绿色深，因为靠近叶片上表皮的是，细胞排列紧密整齐，含叶绿体多;下面绿色浅，因为靠近下表皮的是，细胞排列疏松，含叶绿体少。

5、被盖住的叶是黄色的，因为。

6、光合作用部位是有叶绿体的细胞;条件是光;原料是;产物是;能量变化是把太阳能贮存在植物体的有机物中;----呼吸作用的部位是所有活细胞;条件是有光无光都进行;原料是;产物是;能量变化是把植物体的有机物中能量释放出来，供生命活动利用。

十六、

1、给大田、温室施用二氧化碳的方法称为，二氧化碳又被称为“”。(应用光合作用)

2、新疆的哈密瓜产量高，品质好，特别甜是因为，北方地区昼夜温差较大，白天气温高，植物进行积累的有机物多，夜晚，气温低，植物进行，果实中营养物质含量比较高。(应用光合呼吸)

3、人们通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。(应用光合作用)

4、通过冰箱降低蔬菜，晒干粮食减少，在苹果上包塑料，都能降低呼吸，延长种子、蔬菜、果实的贮藏时间。种小麦要松土，增加土壤中的氧气，促进，有利于根生长和吸收无机盐。(应用呼吸作用)

十七、

可直接为人类所食用的植物器官是根、叶、茎、花、果实、种子。世界主要食用作物前三位是：。动物按食性可分为：，它们直接或间接吃植物。

十八、是地球上的生物和它们生活环境的总称。生物圈中的物质循环是指物质的循环利用。

氧循环：1、绿色植物通过吸收二氧化碳，放出氧气;

2、所有的生物通过消耗氧气，产生二氧化碳;煤、石油也消耗氧气，产生二氧化碳;3、所以，大气中氧气体积分数约为21%，二氧化碳约为0.03%，氧气和二氧化碳处于。

水循环：靠蒸腾作用完成。植物根吸收的水，由的形式通过叶的气孔散失到空气中，就是。植物吸收的水，蒸腾散失达99%，只有1%参与光合作用和其他生命活动。蒸腾作用的意义(好处)是：1、通过蒸腾作用产生一种，了水的吸收和;2、同时，促进了溶解在水中的的运输;3、，避免因阳光强烈照射而灼伤叶片。

环保树种：、、、;草坪植物：、酢浆草(观赏)、狗牙根(用于球场)

十九、

森林对环境的作用：吸收;降低;是的家园。

初一生物教案上册教案篇3

一、教学目标：

１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

２、提高制作以及观察临时装片的技能。

３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质

二、教学重点：

说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。

三、教学难点：

1、制作临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观察。

1、阅读书本p47方法步骤，总结出每个步骤：擦?滴?取?涂?盖?染?吸。（口要漱干净）

2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？（滴的是生理盐水）。因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的`生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。

3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。

四、布置作业：

生物实验报告册p10、13、16

五、教学反思：

因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

初一生物教案上册教案篇4

教学目标：

1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、 描述身边的生物和它们的生活环境。

3、 关注周围生物的生存状况。

教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：

描述部分所调查生物的特征

课前准备：

帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

教学过程：

1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、 注意事项：

如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册p2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。

4、纪律要求：

出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按p9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）

教学后记：

初一（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

初一（9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

初一（10）班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷

初一（3）班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。

初一（5）班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。

初一（4）班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。

教学反思：

在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。

初一生物教案上册教案篇5

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点

重点：

①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制

实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程：

1、影响生物生存的环境因素

引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究

结果交流

教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？

布置课后作业：

有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

教学反思：

对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。