陕旅版五年级英语教案6篇

每位老师对写这件事情教案都有自己不同的见解， ，教案在书写的过程中，你们一定要考虑联系实际，本站小编今天就为您带来了陕旅版五年级英语教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

陕旅版五年级英语教案篇1

unit 3 what’s your favourite food ?

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch today/on mondays……?we have tomatoes, tofu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

(1) 认读a、b部分let’s learn let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解let’s start group/pair work task time等部分的内容。

(4) 了解pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5) 了解story time good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work

第二课时：a let’s try let’s talk talk and match c good to know

第三课时：a read and write group work c let’s sing

第四课时：b let’s try let’s talk pair work c story time

第五课时：b let’s try let’s talk pair work c task time

第六课时：b read and write group work c pronunciation let’s check

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? i’d like ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) let’s start

出示let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、 新授：

let’s learn

(1) 学生说出let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,

cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

group work

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照let’s try录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

let’s try

播放let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

let’s talk

(1) 通过校对let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

(2) 用旧句型：“what would you like for lunch?”与新句型“what do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

good to know

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固a部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

what do you have for lunch on mondays? 呈现一张school menu说：let’s see together,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：that sounds good.

(3) 听read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

group wok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“an apple a days ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“it’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣the apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：what’s your favourite food?

i like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“what would you like?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) let’s try

教师放let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

① girl: do you like bananas?

boy :yes, they’re sweet.

② girl: do you like tomatoes?

boy: yes, they’re fresh.

③ girl: what’s you favourite food?

boy: beef, it’s healthy.

④ boy: do you like ice-cream?

girl: yes, it’s tasty.

3、新授

let’s talk

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：i like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：i like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：i like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：i like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： what’s your favourite food?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：i like …… mike likes…… we like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：what’s your favourite fruit?

i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正确运用。能够在group work中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：what’s your favourite fruit? 教师回答：i like apples. they are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：i don’t like grapes. they are sour.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着zoom说：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

pronunciation

先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

let’s check

完成let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.

② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.

③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.

④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

陕旅版五年级英语教案篇2

lesson 1

一.教学内容 main scene part a (let’s try let’s talk)

二.教学目标

1.能正确听，说，朗读“who is ...?-- he/she ’s he/she like? -- he/she is... is he/she…?--yes,he/she is. no, he/she isn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三.教学重难点

重点：学生能够表演main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”

四.课前准备

教师自制的单词卡 、录音机、录音带

五.教学过程

step1. warming-up

’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

’s listen and sing”who’s your teacher?”

step2. presentation

1.学习main scene

(1)出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察。

(2)看图回答问题。

dialogue1: who can you see in the picture?(wu yifan,amy,oliver and a teacher.)

dialogue2: what are they talking about?(the teacher introduces classmates to each other.)

dialogue2:who is a new student?(oliver)

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk

(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课我们和oliver，wuyifan一起去了解mr young。

(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一组，完成“talk about your teachers.”

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

a survey.

t: who’s your... ...? ss:... ...

t:what’s he/she like?

step3. consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

s1: who’s that... ...? s2:... ...

s1:what’s he/she like? s2:he/she is…

s1:is he/she... ...? s2:yes,he/she is. no,he/she isn’t.

step4 homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

a new dialogue and act it out。

六.板书设计x kb1. c om

unit one what’s he like?

main scene part a (let’s try let’s talk)

who is he?-- he is our music teacher.

what’s she like? -- she’s very kind.

is he young?--yes,he is.

七.教学反思

陕旅版五年级英语教案篇3

?how many do you want?》

教材分析：

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型how many bananas do you want?

how much cheese do you want?

do you like cheese,lingling?

no, i don，t ,i like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

a、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

b、 sb活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

c、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

d、sb活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

e、sb活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

a、练习对话。

b、抄写本模块单词。

板书设计：

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

陕旅版五年级英语教案篇4

对于五年级学生我是很熟悉不过的，因为我初学他们从英语一直带到现在，但是对于五年级的教学工作 我是丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向有经验者学习。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结：教学就是教与学，两都是相互联系，不可分割的整体。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教。对教学成功与否至关重要。最初接解教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材想方设法令课堂活跃生动，学生易接受。使学生在学中乐，乐学中产生更浓厚兴趣。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白了备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有效方法解决当中困难。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，后进生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

英语作为语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取积极鼓励背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我会继多问、多想、多向有经验者学习，争取进步。

陕旅版五年级英语教案篇5

my new room

教学重点

1.能够听、说、读、写句子：there are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. there is a mirror, a bed and a big closet.

2.了解good to know内容。

教学难点

掌握四会单词和句子的正确书写。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

warm—up(热身)

⑴ 猜一猜

① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。

② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。

⑵ 教一教

① 教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。

③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。

presentation(新课呈现)

⑴ 读一读

① 教师打开课件，课件展示的是read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。

② 教师提问：“how many rooms are there in the rabbits flat? what are they?”，学生根据短文内容，答出：“there are five room. they are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。

③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

⑤ 看课件第四页，教师提问：“what are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

⑵ 写一写

① 学生打开书p60，自己阅读全文。

② 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)

③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。

④ 学生每人一句朗读短文。

let’s play(趣味操练)

⑴ 玩一玩

教师利用let’s play中的图版组织多项活动。如：

① 学生四人一组，看图说话。如：in my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….

比一比谁说的句子最长。

② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：there is a bed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“bingo!”。

⑵ good to know

① 学生看书p66，说一说每间房子有什么不同或是特点。

② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。

consolidation and extension(巩固与扩展)

talk about your room with your partner

学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。

板书

⑴ there are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.

⑵ what’s in the rabbit’s room?

there is a mirror, a bed and a big closet in his room. and there are two end tables.

陕旅版五年级英语教案篇6

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句：when do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“i usually ... at ...”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱let's chant部分的歌谣。

4.能够了解good to know 部分的内容。

[教学重、难点]

1.本课时的教学重点是掌握a部分let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

[教具准备]

1.教师准备let's start部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元a let's learn部分的动词卡片。

4.教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

[教学过程]

1.热身(warm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：what time is it? 学生回答：it's ... 教师请几名学生来演示并提问：what time is it? 其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元b部分的歌谣，复习巩固句型：“what do you do on saturdays?”

2.预习(preview)

游戏：“梦想剧场”

教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch tv, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3.新课呈现(presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：can you do morning exercises? 该学生答：yes, i can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：yes, you're right. we can play ... we can play sports. you play sports every day.

(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：i eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片have english class，说句子：we have english class。学生学说这个句子。然后教师说：mr. wang(该班的语文教师)is here。 引导学生说：i have chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：i usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

(7)学生听a部分let's learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

let's start

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：what time is it? 学生应回答：it's six o'clock. 教师再做出get up的动作，说：i usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示let's start部分的挂图，指着图1问学生： when do you get up? 引导学生回答： i get up at ... 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

(1)when do you get up?

(2)when do you eat breakfast?

(3)when do you go to school?

(4)when do you eat lunch?

(5)when do you have chinese class?

(6)when do you eat dinner?

(7)when do you do homework?

(8)when do you watch tv?

(9)when do you go to bed?

let's play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：i get up / do morning exercises ...表演完毕后全班评选拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：i get up at 6:30 ...

let's chant

教师放学生用书第二页let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

good to know

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“rules to follow every day”的含义。

4.巩固和延伸(consolidation and extension)

(1)学生做let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)学生以let's chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。