做一个真诚的倾听者

教育是塑造心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。作为教师不仅要具有驾驭教材，了解学生，优选教法的功夫，而且要有善于积极倾听的能力。　　

一、 要专注，耐心地倾听　　

课堂上的每一个学生都是有个性的个体。有的教师缺少课堂倾听的热心与耐心，动辄打断学生，武断评判；有的闻而不思，虚应其事，只是煞有介事地作“嗯、是的、对、非常好”等空洞的鼓励。当学生发现教师无心倾听自己的看法、感受，甚至给予打击时，他们的学习热情便被浇灭了。教师专注而耐心地倾听有时能点燃学生行将熄灭的思维火花，引发更为深刻而丰富的教学交往。　　

二、 要欣赏、品味地倾听　　

社会心理学家认为，受人赞扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。在“听”的培养中，我从不吝啬赞扬。在课堂上，我总是说：“你听得真认真，说明你对别人的尊重”“这么小的区别你都找出来了，真了不起。”“你听出了他的不足，帮了他的大忙。”“你能加进去自己的想法，真棒！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。我们做到善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，学生在课堂上就会认真听讲。　　

三、 要灵活、睿智地倾听　　

作为一名教师，不仅要有良好的倾听习惯，还必须具备敏锐的分辨能力和细致入微的观察能力，这样才能捕捉到教育过程中稍纵即逝的、极有开发价值的动态生成资源。面对学生在课堂上的异想，教师不墨守成规，按部就班地继续走着自己的教案，而是不失时机地捕捉学生的想法和创意，因势利导，为学生创设探究性的问题情境，学生的头脑中就会流淌出智慧。教师的主动倾听，可以将一堂普通的语文课上得活灵活现，高潮迭起，调动起每个学生的积极性。　　

四、 要热情、善意地倾听　　

一个具有倾听意识的教师不会满足于听到学生的言辞，他还善于听到言辞背后的情绪，希求，并加以热情的呵护和细心的引导。尽管学生发言时结结巴巴不够流畅，或表述的意义不够明确，甚至会有错误，我们做教师的总是应该热情地、善意地倾听，用期待的目光和神情去感染学生、感动学生。　　

怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开我们的耳朵，满怀信心和期待迎接那些稚嫩的生命之音吧。