构建起良性的校园竞争环境

人类社会之所以不断取得文明与进步，就是缘于这个社会构建起的竞争环境。这种竞争环境极大地激发了人们的潜能和创造性。竞争让每一个人获得个人财富和地位，实现个人价值的同时，也推动了社会的文明与发展进程。
纵观三十年的改革开放，我们的社会之所以取得巨大进步，就是因为改革把大家从原来吃大锅饭的浑浑噩噩混日子的状态中解放出来，进入到一种人人争先恐后、个个奋勇争先的进取状态中。
达尔文的“物竞天择、适者生存”的进化论理论，给我们形象地表述出了这个世界不断获得进化和发展的奥秘。
其实人类和动物、植物一样，要生存和发展，都脱离不开竞争的环境。因为生存，动物们可能要进行遥远艰苦的迁徙，每天可能要经历无数次的奔跑或者逃命，年老体弱多病者可能就会被无情的淘汰，或者死亡、或者不幸早早成为食物链中的一环。正因为如此，才保存了动物种族的生存状态。保证了整个种族的健康延续。
但是，从饮血茹毛的原始时代，进入到文明发展阶段的人类社会，其竞争状态和动物界的生存竞争又有着本质的区别。
人类社会的竞争尽管也非常残酷，但往往已经不再是你死我活的竞争，在适者生存的竞争环境下，这个社会更多体现出对人类个体的关注。竞争客观上促进了人类社会的发展，同时，社会进步发展的成果反过来又回馈反哺于人类个体。这是人类社会竞争和动物生存竞争之间的根本区别。
动物的生存竞争没有什么时间和空间的界限，小马驹生下来就要很快学会奔跑，否则，就可能被老虎狮子们吃掉。人类则不然，存在着进入竞争环境的滞后性。幼年和老年时期都是不适和竞争的，进入青年和成年阶段，才开始意味着真正加入到社会的竞争环境之中。
在校园里，特别是在基础教育阶段，实际上，竞争这个概念对于孩子们是不适合的。但是，由于浮躁的社会环境，加之以家长们对子女生存焦虑的关注，还有学校出于急功近利的目的，提出了“两眼一睁、开始竞争”的学习口号。社会上更有好事者甚至提出了不要让孩子输在起跑线上的口号，让众多的家长人心惶惶。家校合一的努力，让心智还不成熟的孩子们早早就进入了恶性竞争的环境中，这对于成长中孩子来说，实在是一种难以忍受的摧残。
过早的参与竞争，让本应无忧无虑、天真无邪、享受童真快乐的孩子们早早就进入“阵地”，失去原本应该属于他们这个年龄的幸福。“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。”“生时何必久睡，死后自会长眠！”“刺刀见红”似的变了味的学习竞争让他们早早就体验到生活的残酷无情，甚至尔虞我诈，给他们幼小的心灵投下了沉重阴影。
校园里的学习竞争既然不可避免，那就要尽可能化解其不利的影响，尽可能避免恶性的竞争行为发生，使其保持在一个良性的状态。尽可能淡化学习分数对学生精神生活的影响。分数是要追求的，但绝不是学习生活的唯一目标，不能以分数作为奖惩学生的唯一手段，更不能够用分数把学生们划分为三六九等，使学习分数成为套在学生头上的沉重枷锁。

倡导挖掘个人潜力，实现个人人生价值的竞争观，最终的结果是实现大家的共同发展。而不是一味地压制对方，形成此消彼涨的发展竞争观，这也是我们和西方国家在竞争观念上的主要区别。避免最终形成“一个人是条龙，三个人变成虫。”的互相挖墙角的恶性竞争状态。要尽可能淡化学生个人之间的学习竞争，代之以团队之间的综合能力竞争，这样，既能够培养孩子们的竞争意识，同时更能够培养他们的团队合作精神。适当的竞赛可以进行，有利于激发孩子们的进取意识，但是，竞赛过程要注重精神因素的激励，避免一味追求物质利益的倾向发生，如此往往会使竞争的过程变得庸俗化。

人生的竞争不可避免，要让孩子们明白，任何竞争都是在规则的约束下开展的，只有使竞争处于规则的框架之内，竞争才有可能获得积极的效果，否则，结果只能是两败俱伤。可以让孩子们适当地参与竞争，但是，规则意识应该让孩子们入脑入心，这样的训练，才能使孩子们适应现代社会的要求，成为真正合格的社会公民。

其实，不仅仅是学生的活动，包括学校员工的工作，竞争的主体也应该以团队为主，这种状态的竞争能够有效防止一些人为了追求个人利益而不择手段的行为发生，增强员工的团队意识、合作精神，从而有效提升学校的凝聚力和战斗力。