九年级下学期语文教学工作总结

最紧张的一学期过去，学生们顺利地走进中考考场。虽然成绩还没有出来，但是总算松了一口气。暂不论最后的结果，一学期的时光，见证的是九（1）九（2）两个班的孩子们共同的努力，共同的拼搏。作为他们的语文老师，我将一学期的语文教学工作总结如下：

一、瞄准中考，全面冲刺

由于这一学期面临中考，情况非常特殊，所以在授课上与其他学期大有不同。为了给后半学期总复习留出充裕的时间，首先对苏教版九年级下册的教材进行重新梳理，重点篇目详细讲解，其他篇目则引导学生自学；同时也抽出零散的时间引导学生进行积累性知识的前期复习。

四月份之后，便开始着手系统的总复习。根据中考试卷的特点，主要从三个方面进行复习：积累与运用、阅读和写作。积累与运用方面，分别引导学生针对默写、字音字形、词义辨析、病句修改、句子仿写、新闻信息概括等内容进行专题复习，考虑到地域的特点，农村学生在默写上最容易提分，又考虑到学生的实际情况常常是会背不会写，所以对古诗文默写尤为强调，包括前期的早自习即时背默，还有后期的“每日一练”，目的都在于不断的强化，纠正学生的错字别字和丢字加字的情况。阅读方面，文言文阅读以中考必备16篇目为主，引导学生再次回顾，并辅以适当的练习；现代文阅读以《学习之友》为主，在具体的篇目中进行归纳总结，引导学生掌握一些答题技巧。作文方面，针对学生写作常常有头无尾或者前面精彩后面仓促的情况，坚持要求学生篇篇列提纲，训练学生谋篇布局的能力和坚持到底的耐心，同时要求当堂40分钟写作，增强学生40分钟完成作文的时间观念。

二、模拟中考，查漏补缺

模拟考试是中考前夕复习的一个重要环节，不仅可以让学生查漏补缺，而且可以让学生习惯考试的氛围，更有利于积极地调整心态。九年级下学期，学校共组织了四次模拟考试。每次模拟考试之前，我都协同教研组出试卷，尽量在题型上、难度上与中考相近。考试时认真监考，确保学生公平诚实地答卷。考试之后，除了批阅试卷，更重要的是对答卷情况进行分析总结，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。包括试卷分析、试卷讲解、学生纠错，着重对一些易失分的题目加以强调，并找出同类题目比较讲解，这种归类可以让学生熟悉同一类型的题目，掌握较为固定的解答方法。例如仿写句子，经过专门的训练，让学生认识到并实践了仿句的要求：字数相近，句式相同，修辞一致，等等。又如现代文阅读，在平时的授课和阅读题训练时，我总是先让学生提炼文章的主题即中心思想，并让学生按照“通过……（内容）表达了……（思想感情）”的模式来说或者写，这不仅培养学生迅速提炼信息的能力，而且针对现代文阅读题多围绕中心思想来出的惯例很有效。

三、一起学习，共同进步

作为第一次带九年级的新教师，九年级的复习过程于我而言不仅是学生的领路人，而且也是自我提升的学习过程。复习过程中，要讲给学生的题，我都会先自己认真地做一遍，遇到选择题，哪怕是细到一个字一个音，也会完全地搞明白，这样才能给学生讲透，同时我也对学生强调做题不能拘泥于答案，要多思考，多揣摩，体会题目和答案中的内涵和联系。孩子们经过复习走入了考场，我也觉得自己在这一学期学到了很多。应该说，我是和我的学生一起学习，共同进步的。

四、存在的不足和努力的方向

1、缺乏经验，计划欠妥。由于教学经验明显不足，一开始对中考复习就有一头雾水的感觉，计划显得空泛而不够深入。后来经过梳理，重新调整了计划，效果比之前好了一些。但现在回顾起来，仍然有很多地方不尽人意，没有达到预期的教学效果。

2、重点突出，但太偏颇。在复习过程中，对于默写、仿写、阅读、作文等方面做到了重点突出，但对于积累中的其他部分，却没有充分的重视起来。积累中的新闻信息概括、名著推荐等部分讲解的时间过少，虽然给学生练习题做，但对不够主动的学生来说，严格才能有好的学习效果。

3、对学生的关注不如从前。一直觉得教学一定要“立足整体，关注个体”，但这一学期疲于考虑如何引导学生复习，对学生个体的关注不如上学期，对一些学生的学习情况不如上学期那么了解。

毋庸多言，九年级无论对学生还是对教师，都是一笔财富。我相信，下一次带九年级，一定会比这一次好很多。要努力，要提高，为自己加油！