高中英语高二备课教案整理5篇 "Streamlined Lesson Plans for Engaging High School English 2 Curriculum Preparat

本文整理了高中英语高二备课教案，包括语法、阅读、写作等多个板块。旨在为教师备课提供参考，帮助提高教学质量，同时也可供学生自主学习使用。

第1篇

1. toothpick n. 牙签 (short, pointed piece of wood, etc, for removing bits of food

2) 熨;熨平 i've pressed your trousers with the iron. 我用熨斗熨了你的裤子。

3)(常与up, round连用)挤 he pressed his way through the crowd. 他挤过人群。

4)(常与on, upon连用)迫;迫使;进逼 the debts pressed on him. 债务威逼着他。

she pressed her guests to stay a little longer.她极力劝说客人们再呆一会儿。

the problem of fuel presses for solution.这个燃料的问题急待解决。

we'll let you know if anything presses.“如有紧急情况,我们会通知你的。”

3. teenager n. (十三到十九岁的)少年(a young person between 13 and 19 years old; aboy

4. throughout adv, prep 各处，到处;遍及;从头到尾;全部时间

add a few more names of labourers to the list.名单上再加上几个工人的名字。

i should add that we are very pleased. 我要补充的是我们非常高兴。

6. latest adj. 最后的, 最迟的; 最新的, 最近的 the latest news最近的消息; the latest fashion 最新式样

their five-year-old son is able to use the calendar to count how many days it

is until his birthday. 他们五岁的儿子能用日历数出离他的生日还有多少天。

8. remind vt. (常与of, to + inf, that连用)使想起;使记起;提醒

please remind me that i must call her up before nine.请提醒我九点前给她打个电话。

i made an appointment to see the doctor. 我约定好时间去看医生。

everyone praises the children's good behavior. 每个人都赞扬孩子们的好行为。

2) 敢于;敢面对事物 he will dare any danger. 他敢冒任何危险。

3)(与to连用)挑战 he dared me to jump over the stream. 他激我跳过小溪。

in an emergency, telephone the police. 出现紧急情况时，请给警察打电话。

the patient was asked to ring the bell in an emergency.要求病人在有紧急情况时按铃。 14. whatever adj, pron

whatever 常用来引导名词性从句或让步状语从句, 引导让步状语从句时, 可用no matter what

whatever(=no matter what)we said, he'd disagree. 无论我们说什么，他都不同意。

you may do whatever you want to do. 无论你想做什么事，你都可以做。

1) 否定的，否认的 a negative answer 否定的答覆;a negative vote 反对票

negative advice that only tells you what not to do 只告诉你不要做某事的消极劝告

5) 减的;负的;负值的 a negative profit 减少利润; the negative sign 负号 18. clone n.无性系, 无性繁殖, 克隆; v.无性繁殖, 复制

i thank you very much indeed for this interview.非常感谢你这次接见。

they were defeated in the football match. 他们在足球赛中输了。

2)使失败;使受挫 our hopes were defeated. 我们的希望破灭了。

you must use force to open that bottle. 你必须用力打开那个瓶子。

the thief took the money from the old man by force. 小偷用暴力夺走了老人的钱。

the force of gravity makes things fall to earth.地心引力使物体落向地面。

the air force is one of the armed forces.空军是武装部队的一种。

the astronauts succeeded in returning from the moon to the earth according to the plan.

1. stay in touch with = keep in touch with 和某人保持联系;get in touch with与……取得联系;

lose touch with… 与……失去联系; be out of touch with与……失去联系;be in touch with与

the occasion calls for a cool head. 这种场合需要冷静的头脑。

in case假使; 以防(万一); 免得。in case可引导一个条件状语从句或目的状语从句，还可单独使用，

you’d better take an umbrella in case it rains.(=it may rain; you’d better take an

umbrella just in case.) 可能会下雨，拿把雨伞，以防万一。

what is good and still useful should be taken over.好的有用的东西应当继承。

our chairman has left, so jack will take over (his job).我们的走了，因此杰克将接

the peace talks are said to have broken down. (喻)据说和谈破裂了。

2)(机器)损坏 our truck broke down outside town. 我们的卡车在城外抛锚了。

the car broke down halfway to the destination.汽车在到达目的地的中途抛锚了。

3) 失败;破裂 their opposition broke down.他们的反对意见打消了。

4) 精神崩溃;失去控制 he broke down and wept. 他不禁失声痛哭。

5) 起化学变化 food is broken down by chemicals. 化学物质引起食物转化。

1. i should be home in about ten minutes. 再过大约十分钟，我应该到家了。

should 在此的意思为“应该”，但在不同的语境中should有不同的含义，注意下列句子：

you should not use your cellphone in class.你不该在上课时使用手机。(表示要求)

i think you should think it over before doing it. 我认为你应该三思而后行。(表示建议)

we’ve got everything ready. there should be no problem.我们已经准备好了一切。应该不 会有问题了。(表示判断)

2. modern cellphones are more than just phones—they are used as cameras and radios, and

to send e-mail or surf the internet.现代的手机不仅仅是电话机—它们也当坐照相机和收音机

in ancient times, people used stones as tools for farming.在古代，人们把石头用作耕作的

3. the answer seems to be that we have a need to stay in touch with friends and family no

matter where we are or what we are doing.答案似乎是：无论我们在何处或正在做什么，我们都

i seem to have seen him somewhere before.我好像以前在哪儿见过他。

2) no matter无论，不管，后面常跟疑问词引导的从句，其意相当于疑问词后加ever。如 no matter

what=whatever; no matter where=wherever; no matter how=however; no matter when=

no matter when (whenever) i meet him, he is always wearing that old hat.

no matter how (however) expensive the cellphone is, i’ll buy it because i need one

无论这手机有多贵，我都要买。因为我急需有个手机。

3. she says that her cellphone helps her do whatever she wants to do.她说她的手机能让她想

whatever无论什么，不管什么，在句中用作连接代词，引导名词性从句。

with the money, you can buy whatever you want.有了这些钱，你可以想买什么就买什么。

whoever leaves the classroom last should remember to turn off the light before leaving.

you may choose whichever you like.不管你喜欢哪个，都可以选。四、语法

现在进行时态的被动语态是用来表示说话时或现阶段某一被动的动作正在进行，其表现形式为：

a. is; being collecting b. are, collected c. is, being collected d. has, collected

a. stay in touch with b. get in touch with c. keep in touch d. get in touch

10. the secretary reminded me _____ there was a meeting that afternoon.

1. a in + 一段时间常与将来时态连用，after + 一段时间或一段时间 + later多用于过去时态。

2. c 本题考查现在进行时态的被动语态结构is/am/are being done，d选项的正确形式应为has

3. d “这台旧机器增加了我们按时完工的难度。”add to意为“增加”，在句中作谓语，add up

4. b句中dare作情态动词, 其后接动词原形; 若作实义动词, 答案为do you dare to go. d选项不能

5. c “他倾其所有买了一手机。”本题考查短语spend…(in) doing/on sth.

6. c stay/ keep in touch (with sb.)意为“保持联系”;get in touch(with sb.)意为“取得

7. c “无论困难有多大，永远不要放弃”。本题的考查目标为no matter how引导的让步状语从句，

9. d 本题考查定语从句中的主谓一致。先行词为experts，谓语动词用复数。 10. c 本题考查remind的用法。that后接句子，其余选项接名词或代词。

_______ ________ the students _____ _______ the teacher was happy at the news.

i kept thinking hard, but failed to ________ ________ _______ a good idea.

第2篇

本学期高一年级英语备课组继续围绕“新课程改革”为中心，以打造“真善美”课堂为目标展开各项工作，利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行教材内容整合，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，完成高中必修3和必修4的英语教学工作，现对本学期备课组的工作做如下总结。

本学期，我们继续围绕新课标，落实课程改革精神和要求，顺利完成了英语必修3和必修4的学习，有效培养了学生学习英语的兴趣，在一定程度上提高了学生的英语素质。从学生实践能力来看，听、说、读、写、译的水平都有提高。在此过程中，学生们提高了用英语获取处理信息，分析解决问题的能力，发展了与人沟通和合作的能力。

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人,内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益.集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。统一进度，统一内容，统一重难点。

在本学期取消了早晚自习、周末补课的情况下，怎样顺利完成较大强度的教学内容，同时兼顾学生考试技能训练是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又是必须战胜的困难。开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对教材进行仔细的研究，并将其优化整合，分析了学生的学情，,备课组各位老师共同商讨制定了缜密的备课组教学工作计划及高一英语教学进度表，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

为了提高教学质量，高一全体英语老师都克服自己的实际困难，本学期在学校没有要求的情况下坚持进班上早读，并利用晚上自己给学生加课、补课，采取了各种有效措施,尽最大的努力使工作细化,具体化.如每天早读的听写，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑等，老师们都尽心尽责、呕心沥血。

本学期，通过集体备课，系统、规范了学案导学的编制工作，形成具有本备课组特色的导学案编写模式。

1、形成规范的学案模式。为了规范学案，使学案内容基本包含：课题、课型，教学目标，学习目标，重难点，知识结构，学法提示、学习过程、典例解析，热点聚焦，巩固练习和课堂小结。

2、实现通过集体备课，研究教材，提前备课、分工协作、骨干把关、集体研讨的过程。

3、做好学生学案使用的学习指导、使用及检查工作，让学案导学真正发挥作用，实现高效课堂的教学目标。

本学期，我组加强了备课组听评课制度，本组成员公开课坚持做到如下流程：个人拟写教案—集体备课—修改教案—试讲（全体组员听课）—再集体备课—再修改教案—公开课，必要时，有些青年教师还进行说课制度。本学期，经过这一流程，我组青年教师公开课的质量大大提高，教学水平明显提升，教学亮点不断涌现。其中20xx年6月在本学期我校举办的第二届优质课比赛中，我组冯老师代表本组参加比赛，获得一等奖和最佳导入奖的好成绩，这节课充分体现了我校新课改理念，将我校课改推到一个较高层面，受到听课教师和评委的一致高度好评。

同时这个公开课流程也收到本组青年教师的欢迎，为今后的青年教师的培养、打磨提供了一点借鉴，积累了一点经验，取得了一定成效，培养青年教师的课改和协作素养。

虽然教学任务繁重重，但备课组内教师长期坚持互相听课、评课，并且跨专业、跨学科听课，取他人之长，补已之短。在本学期我校举行的优质课比赛中，我组青年教师坚持全程听课。形成良好的听课习惯和教研风气，加强了组内、组外之间的`相互学习、相互沟通。

其中邓珊老师听课25节；姜xx28节，冯xx29节，黄xx25节，张xx25节，我自己听课30节。

本学期继续落实学校青年教师培养的帮培措施，努力发挥老教师“传、帮、带”的良好传统，一方面通过听、评课、教案书写、学案编写、研讨课、集体备课、理论学习、学案编制等手段，实现我组青年教师的培养，更重要的是，注重青年教师的思想动态，勤于与他们进行思想沟通和交流，在生活上、工作态度上、工作方式上多给予关心、鼓励，关爱多余指导，使她们更加乐于教学、乐于生活，热爱教育，热爱学生。

总之，我们高一英语备课组是个团结向上、具有凝聚力和活力的备课组，当然，我们的工作中还有很多不足和需要改进的地方，需要在以后的工作中不断完善，努力把教学质量视为教学生命线，把学生的发展视为教学目标。

第3篇

(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(close reading)等

(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。

1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.

2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。

贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。

1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。

1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。

2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。

在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。

5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法

5. we should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

9. the workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.

1. at that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

g his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

3. thanks to his research, the un has more tools in the battle to rid the world of hunger.

第4篇

?〈中庸〉节选》教案教师备课参考(人教版高二选修备课资料)

子日，“中庸其至矣乎！民鲜能久矣（1）！”（第3章）

孔子说：“中庸大概是最高的德行了吧！大家缺乏它已经很久了！”

正因为它是最高的德行，最高的道德标准，所以，很少有人能够真正实行它。这正如我们要求“大公无私”，很少有人能做到，提出“国家、集体、个人利益三兼顾”，就比较容易做到了。要求“跑步进入共产主义”难以做到，提出“社会主义初级阶段”，实现“小康”，这就比较容易做到了。

这样说来，中庸之道是不是也只能作为一种理想的道德规范而加以提倡呢？

子曰：“道（1）之不行也，我知之矣，知者（2）过之，愚者不及也。道之不明也，我知之矣：贤者过之，不肖者（3）不及也。人莫不饮食也，鲜能知味也。”（第4章）

（1）道：即中庸之道。（2）知者：即智者，与愚者相对，指智慧超群的人。知，同“智”，（3）不肖者：与贤者相对，指不贤的人。

孔子说：“中庸之道不能实行的原因，我知道了：聪明的人自以为是，认识过了头；愚蠢的人智力不及，不能理解它。中庸之道不能弘扬的原因，我知道了：贤能的人做得太过分：不贤的人根本做不到。就像人们每天都要吃喝，但却很少有人能够真正品尝滋味。”

还是过与不及的问题。正因为要么太过，要么不及，所以，总是不能做得恰到好处。而无论是过还是不及，无论是智还是愚，或者说，无论是贤还是不肖，都是因为缺乏对“道”的自觉性，正如人们每天都在吃吃喝喝，但却很少有人真正品味一样，人们虽然也在按照一定的道德规范行事，但由于自觉性不高，在大多数情况下不是做得过了头就是做得不够，难以达到“中和”的恰到好处。所以，提高自觉性是推行中庸之道至关重要的一环。

子日：“舜其大知也与！舜好问而好察迩言（1），隐恶而扬善，执其两端，用其中于民。其斯以为舜乎（2）！”（第6章）

（1）迩言，浅近的话。迩，近。（2）其斯以为舜乎，这就是舜之所以为舜的地方吧！其，语气词，表示推测。斯，这。“舜”字的本义是仁义盛明，所以孔子有此感叹。

孔子说：“舜可真是具有大智慧的人啊！他喜欢向人问问题，又善于分析别人浅近话语里的含义。隐藏人家的坏处，宣扬人家的好处。过与不及两端的意见他都掌握，采纳适中的用于老百姓。这就是舜之所以为舜的地方吧！”

既是不偏不倚、无过无不及的中庸之道，又是杰出的领导艺术。

困难之一在于，要做到执两用中，不仅要有对于中庸之道的自觉意识，而且得有丰富的经验和过人的识见。

困难之二在于，要做到隐恶扬善，更得有博大的胸襟和宽容的气度。对于一般人来说，不隐你的善扬你的恶就算是谢天谢地了，岂敢奢望他隐你的恶而扬你的善！

如此看来，仅有大智慧都还不一定做得到隐恶扬善，还得有大仁义才行啊。

大智大仁的舜帝毕竟只有一个，不然的话，孔圣人又怎么会感叹又感叹呢？

子日：“回（1）人也，择乎中庸，得一善，则拳拳服膺（2）而弗失之矣。”?（第8章）

（1）回：指孔子的学生颜回。（2）拳拳服膺：牢牢地放在心上。拳拳，牢握但不舍的样子，引申为恳切。服，著，放置。膺，胸口。

孔子说：“颜回就是这样一个人，他选择了中庸之道，得到了它的好处，就牢牢地把它放在心上，再也不让它失去。”

这是针对前一章所说的那些不能坚持中庸之道的人而言的。

作为孔门的高足，颜回经常被老师推荐为大家学习的榜样，在中庸之道方面也不例外。

这是颜回的作为，也是孔圣人“吾道一以贯之”（《论语里仁》）的风范。

子曰，“天下国家可均也（1），爵禄可辞也（2），白刃可蹈（3）也，中庸不可能也。”（第9章）

（1）均：即平，指治理。（2）爵，爵值，禄：官吏的薪俸。辞：放弃。（3）蹈：踏。

孔子说：“天下国家可以治理，官爵傣禄可以放弃，雪白的刀?刃可以践踏而过，中庸却不容易做到。”

孔子对中庸之道持高扬和捍卫态度。事实上，一般人对中庸的理解往往过于肤浅，看得比较容易。孔子正是针对这种情况有感而发，所以把它推到了比赴汤蹈火，治国平天下还难的境地。其目的还是在于引起人们对中庸之道的.高度重视。

子路问强(1)。子曰：“南方之强与？北方之强与？抑而强与？(2)宽柔以教，不报无道(3)，南方之强也，君子居之(4)。衽金革(5)，死而不厌(6)，北方之强也，而强者居之。故君子和而不流(7)，强哉矫(8)！中立而不倚，强哉矫！国有道，不变塞焉(9)，强哉矫！国无道，至死不变，强哉矫！”（第10章）

（1）子路：名仲由，孔子的学生。（2）抑：选择性连词，意为“还是”。而：代词，你。与：疑问语气词。（3）报：报复。（4）居：处。（5）衽：卧席，此处用为动词。

金：指铁制的兵器。革：指皮革制成的甲盾。（6）死而不厌：死而后已的意思。（7）和而不流：性情平和又不随波逐流。（8）矫：坚强的样子。?（9）不变塞：不改变志向。

子路问什么是强。孔子说：“南方的强呢？北方的强呢？还是你认为的强呢？用宽容柔和的精神去教育人，人家对我蛮横无礼也不报复，这是南方的强，品德高尚的人具有这种强。用兵器甲盾当枕席，死而后已，这是北方的强，勇武好斗的人就具有这种强。所以，品德高尚的人和顺而不随波逐流，这才是真强啊！保持中立而不偏不倚，这才是真强啊！国家政治清平时不改变志向，这才是真强啊！国家政治黑暗时坚持操守，宁死不变，这才是真强啊！”

子路性情鲁莽，勇武好斗，所以孔子教导他：有体力的强，有精神力量的强，但真正的强不是体力的强，而是精神力量的强。精神力量的强体现为和而不流，柔中有刚；体现为中庸之道；体现为坚持自己的信念不动摇，宁死不改变志向和操守。

“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语子罕》这就是孔子所推崇的强。

“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，自有后来人。”这就是孔子所推崇的强。

不过，回到《中庸》本章来，孔子在这里所强调的，还是“中立而不倚”的中庸之道，儒学中最为高深的道行。

子曰：“素隐行怪（1），后世有述焉（2），吾弗为之矣。君子遵道而行，半途而废，吾弗能已矣（3）。君子依乎中庸，遁世不见知而不悔（4），唯圣者能之。”（第11章）

（1）素：据《汉书》，应为“索”。隐：隐僻。怪：怪异。（2）述：记述。（3）已：止，停止。（4）见知：被知。见，被。

孔子说：“寻找隐僻的歪歪道理，做些怪诞的事情来欺世盗名，后世也许会有人来记述他，为他立传，但我是绝不会这样做的。有些品德不错的人按照中庸之道去做，但是半途而废，不能坚持下去，而我是绝不会停止的。真正的君子遵循中庸之道，即使一生默默无闻不被人知道也不后悔，这只有圣人才能做得到。”

钻牛角尖，行为怪诞，这些出风头、走极端欺世盗名的搞法根本不合中庸之道的规范，自然是圣人所不齿的。

找到正确的道路，走到一半又停止了下来，这也是圣人所不欣赏的。

唯有正道直行，一条大路走到底，这才是圣人所赞赏并身体力行的。

所以，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原）这是圣人所赞赏的精神。? “鞠躬尽瘁，死而后已。”（诸葛亮）这也是圣人所赞赏的精神。

以上几章从各个方面引述孔子的言论反复申说第一章所提出的“中和”（中庸）这一概念，弘扬中庸之道，是全篇的第一大部分。

君子之道，辟（1）如行远，必自迩（2）；辟如登高，必自卑（3）。《诗》曰：“妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕，和乐且耽。宜尔室家，乐尔妻帑（4）。”子曰：“父母其顺矣乎！”（第15章）

（1）辟：同“譬”。（2）迩：近。（3）卑：低处。?（4）“妻子好合……”：引自《诗经小雅常棣》。妻子，妻与子。好合，和睦。鼓，弹奏。翕（xi），和顺，融洽。耽，《诗经》原作“湛”，安乐。帑（nu），通“孥”，子孙。

君子实行中庸之道，就像走远路一样，必定要从近处开始；就像登高山一样，必定要从低处起步。《诗经》说：“妻子儿女感情和睦，就像弹琴鼓瑟一样。兄弟关系融洽，和顺又快乐。使你的家庭美满，使你的妻儿幸福。”孔子赞叹说：“这样，父母也就称心如意了啊！”

荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

万事总宜循序渐进，不可操之过急。否则，“欲速则不达”，效果适得其反。

一切从自己做起，从自己身边切近的地方做起。要在天下实行中庸之道，首先得和顺自己的家庭。说到底，还是《大学》修、齐、治、平循序渐进的道理。

第5篇

(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。

(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。

(2)通过阅读课文利用skimming 和 scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。

教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。

教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。

展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。

it displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in weifang. within80 words

写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(weifang world kite museum)

kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观

14.亨利.克莱.弗利克是纽约的一位富豪，于19去世，把他的房子、家具和艺术收藏品全部留给了美国人民。

15. 这家博物馆展示的不只是看得见的艺术之美，它还向你介绍了古代的生活方式。

write an advertisement to introduce one of the museums in weifang. within80 words

(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(close reading)等

(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。

1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.

2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。

贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。

1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。

1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。

2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。

在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。

5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法

5. we should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

9. the workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.

1. at that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

g his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

3. thanks to his research, the un has more tools in the battle to rid the world of hunger.

1. students are able to learn more about nonverbal humour as well as charlie chaplin through network-based.

2. students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.

3. students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.

1. how to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the internet.

2. how to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.

1. help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.

2. help students to analyze the reasons for charlie chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.

students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,

thus eage r to learn about the main character of the text with interest.

(1)ents are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online

(2)a representative of each group is to share the information with the others.

students will develop their ability to effectively sort out information on the internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.

students’ activities 1. students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. read paragraph 3 carefully, and then answer the question ---why did “the little tramp”become charlie chaplin’ famous character ?3. read paragraph 4 and fill in the blanks

?4. find out the sentences that can account for charlie chaplin’s success from the text.

(1)students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.

(2)students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.

(3) students will get inspired while analyzing the secret to charlie chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.

1. students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.