咕咚来了教案5篇 探究咕咚来了的教学活动：开启全新学习体验

咕咚来了教案是一份涵盖K12全学段的优质教育资源，由教育部联合多家知名教育研究机构和高校精心打造。教案具有严谨的教学设计，以知识点深度剖析、教师逐步引导、大量练习等多种方式助力学生有效提升学习成绩和综合素养。

第1篇

4.能把这个有趣的故事讲给大家听，并知道不能旁听旁信。

1.请你用打手势的方式告诉老师课文共有几个自然段。

2.能把这个有趣的.故事讲给大家听，并知道不能旁听旁信。

举例子讲一些人不假思索偏听偏信，有一群小动物也犯了这样一个毛病，你们

问：这棵木瓜树长在哪里?课文第一自然段不写可以吗?

师：正因为树上结满木瓜,才会有一次次的木瓜落水发出的“咕咚”声。

2.第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢?指名读

3.大象走出来了，是怎么做的?在书上画出大象说的话，读一读。

4.总结：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

2.说说自己见到哪热闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等。

第2篇

?语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。所以在课上，我将采用多种方法，引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”。

?咕咚来了》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇课文。写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后大象拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美，而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主，培养学生识字能力。本课识字方法的学习和渗透，将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。

经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的.朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。

也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。

识字教学必须注意“音、形、义”的结合，教给多种识字方法，逐步培养其独立识字能力。所以我在设计本课教学时，利用字理识字，挖掘汉字本身的趣味，会让学生感觉学起来有趣。教学“热”

“闹”时，我采用儿歌方式帮学生识字。这样，会让学生很快记住，同时感受祖国语言文字的美好。另外，识字教学不能孤立进行，必须在语境中识字。教学中，我将有意识地给学生提供丰富多彩的识字情境，采用多种方法，让学生在具体语境中识字，并鼓励学生大胆寻找适合自己的识字方法。

1、认识8个生字，其中2个生字会写，认读4个字，认识“四点底”。能用“热闹”说一句话。

3、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

教学难点：理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

1、同学们，在美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。

?设计意图：激起学生的悬念，激发学生学习的兴趣】

1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。不认识的字多读两遍。

看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。

水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面??）咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。

逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？ 跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。

跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。

齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑 热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。

过渡：课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。

你在哪见到过热闹的场面？（集市、车站、商场??）你能用热闹说一句话吗？

?设计意图：在语境中识字，加强学生对字词的理解】

1、朗读、理解第一、二自然段（事件起因）。 ⑴究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹呢？ 从课文中找答案，并说一说。⑵指导读好重点句。

① “兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了！’” 你从哪感受到种子吓坏了？（板书：拔腿就跑）生读（读出害怕的感受）

②兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：也跟着跑）读：猴子“也跟着跑，边跑边叫”。

③兔子和猴子的叫声被小动物们听到了，他们都害怕了，它们又是怎么做的？

“动物们全跟着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了！’” 【设计意图：通过看课件和朗读，让学生感悟动物们当时害怕的样子】

⑴大伙儿正乱做一团时，谁来了？自己朗读第三自然段。它也跟着跑了吗？那它是怎么做的？（据生板书：拦住）⑵分角色朗读（戴头饰）。

指导读好“你们看见了吗？”“我是在湖边听见的。”等句子

⑴原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，（板书：听见）就造成了这热闹的场面。听了大象的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。

⑵小动物们看见的咕咚到底是什么？（板书：看见）它们看清楚以后，有什么反应？（板书：笑了）

⑷你能看着课文的插图、看着提示或通过想像试着背背这个自然段吗？（课件出示）：

大家（），正巧一个木瓜（），咕咚一声，（）。大伙儿（），（），都（）！

过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。

1、出示词“热闹”，读词，“热闹”的“热”是这课的一个生字。

2、认识新偏旁：四点底。会读会写（提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大）。

3、你怎么记住这个字呢？（一手拿药丸，放在火上烤）

4、组词：热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心??

生描红，边描边想想还有什么要注意的。（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。）

?设计意图：让他们在学习字理的过程中，由衷地佩服古代人民的聪明智慧，从而产生对祖国文字的热爱之情。】

这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第3篇

（一）轻轻读第8课，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

课后反思：在生字的`教学中学生学习的很快，而且记忆的也很好，方法比较巧妙。

1、朗读课文，背诵第四自然段。能把这个有趣的故事讲听。

2、以读为主，了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。

（一）自读课文，说说咕咚是什么？你是从哪知道的？

（二）第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢？指名读第二段

（三）大象走出来了，是怎么做的？在书上画出大象说的话，读一读。

（四）：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

（一）出示句子“这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

（二）说说自己见到哪热闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等

读句子，想一想哪些地方或在什么情况下很热闹？指生说一说。

第4篇

2、 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

4 帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

故事《咕咚来了》动画视频 ，小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片。

活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事（就故事内容提问）--观看故事视频（加深故事理解）--角色表演）活动过程：

1、教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）

2、教师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？

3、教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。）二、听讲故事《咕咚来了》

2、提问：小白兔为什么跑呀？"咕咚"原来是什么声音？

3、提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？

三、幼儿观看故事视频1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。

(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的'？又是怎么做的？

(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢？ 小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

1、 小朋友们听完了这个故事心里有什么感受？有趣吗？这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么？我们要向谁学习？

2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。

1、教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做 一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的兴趣

活动延伸：走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。

在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”， 爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。

第5篇

1、学会安静倾听故事，理解故事内容，简单学习故事对话“你跑什么呀？”“咕咚来了！”

活动准备：多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片

2、小兔为什么会惊奇呢？我们一起来听听故事里是怎么说的吧！

师：小兔惊奇是因为遇到了咕咚，小朋友认为咕咚会是什么呢？

（1）小兔子又碰到了谁？小朋友猜猜看，它会怎么做呢？

4、观看课件第四部分教师总结：原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里，可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来，老虎勇敢地去找到了答案，我们给老虎拍拍手。

教师完整讲述故事，幼儿角色扮演，复习故事里动物们的对话。

小朋友有碰到过这样的'事情吗？你们听到响声时会怎么做呢？比如“雷声”。

哇，听了咕咚的故事，小朋友都学习了老虎，变得真勇敢，让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧！