骆驼和羊6篇 异类却和谐的友谊：骆驼与羊的故事

“骆驼和羊”是一则寓言故事，讲述了骆驼和羊在沙漠中的创新和合作。该故事鼓励人们在困难时创意解决问题，并且通过团结合作，实现共赢。

第1篇

师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？

生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。

生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。

师：奥！看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗？

生：我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。

师：你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找一找缺点呢？

生：老师，我找到了。骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有一个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。

生：羊也一样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。

生：我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。

师：骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。

生：你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。

师：你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀？

师：（模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图3，使老牛在说话时头一动一动的。）你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

生：我知道，“长处”就是好的。是优点，“短处”就是不好的，是缺点。

生：骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

师：对。那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想？怎样说？

生1：（头戴骆驼头饰）羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。

生2：（头戴羊头饰）骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。我输了。

师：（头戴老牛头饰）不，你们谁也没输，而是并列第一，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！

这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。

1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断“想——说——做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。

2、尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。学生谈、议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的。

第2篇

2、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。只看到自己的

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、默写课文最后一段。

骆驼和羊为了“高好，还是矮好”争论了起来，结果怎样？今天我们

2、自由朗读。想一想：骆驼做了一件什么事证明高比矮好？

1、自学。先看图说说，再读读课文，想一想：羊做了一件什么事证明

1、谈话：骆驼和羊都不肯认输，它们怎么办的呢？理解“评理”。

②、骆驼只看到自己什么长处？看不到自己什么短处？

④、联系课文内容说说为什么说“只看到自己长处，看不到

3、小结。既要看到自己长处，又要看到自己的短处，虚心向别人学习。

2、分析字形，说说用什么办法记住这些字的？重点指导：

先指导学生认识“索引”和“正文”两部分，再指导具体查字的方法。

①、第一个字母“m",（想想大写字母是什么？）在“汉语拼音音节索

按音节声调顺序及排列查到“ma”就可以查到‘妈”这个字了。

我们在表示事物的多少时，除了数量以外，还要注意使用数量单位。

3、想一想：一（）车票中除了填“张”以外，还可以填什么？

（议一议，说一说）（有些事物由于表示的形式不同，可以有不同的单

4、以第一为例指导。（“在地里割草”，只说了“干什么”，意思

不完整。如果在前面加上“谁”意思就完整了）想想加谁呢？（指名回答）

左边“另”是上下结构，上小下大。“口”写的上宽下窄，“力”字

的“横折钩”的“横”写在横中线上，折后向左下斜去，向左上写

“钩”。立刀旁的“竖钩”，约在右半格的中间，比“另”稍长。

4、指导学生分析其他字，并写字头。（注意起笔、收笔的位置及笔画

2、在什么情况下要写留言条？（结合例文归纳什么叫留言条）

3、想想：我们在什么情况下需要写留言条？（教师引导，提示）

留言条要写明留给谁，什么情况，留言人的姓名和写条的日期。（根据

③、最后写留言人的姓名，另起一行写在靠右边。再另起一行靠右写日期。

（根据自己留言的内容同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）

③、写留言条的时间知道吗？想一想可能会是什么时间？

先指名口述内容，再同桌互相口述。（注意礼貌用语）

第3篇

（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象听了老牛的话会怎样，写下来。

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、创设情境激发学习兴趣：之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，为了什么事争论起来？

⑴是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）

园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕

⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）

（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）

5.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？

（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）

师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？

（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）

（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。

⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”

出示句型：……只看到……而看不到……（学生能谈出1、2点就可以）

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。

4、你认为怎样做才对？(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。

5、如果你就是，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？

生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。

生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。

生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。

1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？

第4篇

（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？

⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）

园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕

⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）

（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）

5.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？

（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）

师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？

（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）

（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。

⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”

出示句型：……只看到……而看不到……（学生能谈出1、2点就可以）

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。

4、你认为怎样做才对？(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。

5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？

生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。

生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。

生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。

1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？

第5篇

1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

4、检查并读生字新词：骆驼 他们俩 围墙 茂盛 摇头 很窄 大模大样 评理

1、出示几幅插图，指着图，提问：之间发生了什么事？他们为什么争论起来？

2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文，思考：到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？

三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

一、复习导入：都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？

1、齐读第四段思考：去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

2、“长处”指什么？“短处”指什么？错在什么地方？

3、听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

2、听了老牛的话，会想些什么？说些什么？做些什么？把你想到的先说一说，再写下来。

第6篇

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

课件：谜面1——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜面2——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）

课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——

2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。

1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。

3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）

4、课件：小鸟：“我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！”

五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。

1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！

课件——（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）

骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）

同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。