金色的鱼钩教案范文4篇 光辉金鱼教案：启迪思维，绽放创造力！

本文为您介绍一篇关于“金色的鱼钩教案范文”的文章。教案范文将为教师们提供一个指导学生学习金色的鱼钩故事的工具，以引发学生对阅读的兴趣和思考。该教案范文不仅包含详细的教学步骤和活动设计，还融入了互动性和趣味性，帮助教师们更好地引导学生们理解故事背后的道理和人生智慧。

第1篇

2、能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

3、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。

4、能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。

6、能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。

学习重点：进一步提高阅读速度，体会xx中蕴含的思想感情。 学习准备：

2、搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。

将自己课前搜集到的有关长征的`资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。

认真研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。

1、回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。

2、学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。

1、在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。

3、把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。

把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

第2篇

1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

入情入境地读，体会作者表达的思想感情。 教学难点

1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。

1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。

4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：xx讲了一件什么事？

6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？

7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。

第3篇

2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质、

3、通过重点语句体会人物的思想感情、 重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情、 难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情、 教学过程:

鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是《金色的鱼钩》，这是怎么回事呢？(板书:金色的鱼钩)

1、听课文录音，把自己读错的字标出来、之后，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境、指名说，其他同学可以补充。

1、这篇课文主要讲了几件事？(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了)

2、快速默读课文，思考:全文可分几段？说说段意、(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段、23---33自然段;第四段，34自然段）

四、通过自学，理解内容，体会思想感情、

1、齐读第一段、说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论:

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化？划出有关词句、(单击课前预习中的内容理解2) (3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？(单击课前预习中的内容理解3

(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？(单击内容理解4)

(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什么？(单击内容理解5)

重点:通过重点语句体会人物的思想感情、练习有感情地朗读课文、 难点:体会人物的思想感情。

第4篇

1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。

二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。

1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？

（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。

（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的`交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。

3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。

（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）

1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？

2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？

在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。