六一节教案2篇 欢乐童年，创意无限：六一节教案推荐

本文将为大家介绍一份关于六一节的精彩教案。六一节是儿童们最喜欢的节日之一，为了让孩子们更好地领悟这个节日的意义，本教案从历史渊源、庆祝方式、重要活动等方面进行了精心设计，旨在为老师们提供一份丰富有趣的教学材料，帮助孩子们更好地理解和感受六一节的乐趣。

第1篇

班会目的：结合学校安全、好习惯教育主题，对学生进行安全、习惯养成教育、拒绝零食等教育，学习安全知识，学习文明行为，聆听好习惯故事，了解零食的危害，高度树立安全意识。从一开学就使学生认识到安全、好习惯的重要性，并能全身心地投入到每天的学习生活中。

班会准备：习惯养成小故事、儿歌、资料《吃零食的.危害》等。

1、学生说说家里有哪些电器?(引起学生兴趣，因他们较熟识。)

现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。

如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做?(学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。)

首先：自己不能玩火。其次：发现火灾要想办法自救。再次：要知道报火警电话：119。还要注意有电的要及时切断电源，同时要听从救火组织统一安排。

结合现实生活中因游泳、玩水等引发的溺水事故，结合我们这些地方的天气和地域情况，要求学生不能私自到河滩、水库等危险地方游泳，即使是在游泳池也必须有大人陪同和严守规则。同时，发现有溺水事件发生要及时报告大人，不能自行下河、水库等救人，因为你们还不具有救人的能力。

四、把学生平时生活中的一些不安全的行为、做法列举出来，讨论这样做的后果。

d、用小石头互相投射，手持棍棒互相打逗，用铅笔刀等锐器挥动打闹;(危险)

g、看到路上有断了的电线，捡起来玩。(...有点逗啊。)

第2篇

2．知道两种算法的描述方法—语言描述法和流程图的区别。

本节所讲算法主要是指计算机解决问题的方法和步骤。美国著名计算机科学家克努特教授提出了”计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断，说明了算法在设计程序中的重要性，解决任何问题都必须设计算法，所以本节内容起来统领全章的作用。

但是，对于初学者而言，本节内容属于理论知识，具有一定的抽象性。建构主义理论认为学习是新旧知识的联系，是学习者主动建构内在心理结构的过程。而在初学者原有的认知结构中没有关于算法的认知。如果直接讲算法，学生很难实现新旧知识的联系，无法做到意义建构和有意义的学习，对于算法的含义就难以做到真正理解。按照从感性到理性、从已知到未知的认知规律，我从学生的感性认知入手，从学生的兴趣出发，将第一节和第二节调整了顺序，先教vb的基本操作，在学生能掌握vb的基本操作，并能用vb解决简单问题的基础上，通过对具体问题的讨论，使学生明白解决任何问题都需要有清晰的解决思路和解题步骤，再通过人—机解决问题方法的比较，得出计算机解决问题和人解决问题一样都需要有明确的解题步骤，而计算机的解题步骤就称为算法，这样就很自然地引入了算法的概念。易于学生接受和理解。

对于本节内容的重难点，即算法的描述，主要是通过对实际问题的解决来突破的。本节所讲算法的实例，不在于程序的难易，而在于要易于学生接受。为了便于学生理解第一个算法—交换两个变量的值。我加了交换两个杯中液体的算法设计，通过这个简单的算法的'设计，可以让学生了解变量的概念及计算机内部存诸数据的原理，这样，学生对于书中的例子就很容易接受了。关于语言描述算法及流程图描述算法的特点，我的做法是通过学生对二者的比较，既掌握了二者的区别，也知道了二者的优缺点。在突出重点、突破难点的基础上，我对本节内容进行了提升，学习算法不是为了单纯的学习概念，而是为了应用，为了理论联系实际，做到用理论解决实际问题。所以我将第三种算法的描述方法—程序向学生作了介绍，三种算法的描述方式的比较，使得学生对于算法的做用有了进一步的理解，根据算法可以写出代码，并解决问题。这样既解决了学理论难的问题，又做到了对同学们的引导，最后留一些时间给学生进行上机操作，让他们有成功的体验，学了就可以致用，而且用vb编程并不象他们想象的如此难于接受。这对于学生来说，可以帮助他们减少学习vb的畏惧心理，又可以提高学习的兴趣。对于学vb的语言规则起着承前启后的作用。

?教师】通过前面的学习，我们已经会用vb来解决简单的问题，请同学们将下面问题的解决步骤写出来

?问题1】两个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩，他们四人都会划船，但都不会游泳。请写一写你的渡河方案。

?问题2】展示课件：写出求一元二次方程ax2+bx+c=0的实数根的解题步骤。

?问题3】如果让计算机来解决这个问题应该怎么做呢？

?教师】由此可以知道，计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤就称为算法。

我们解决问题都需要遵循一定的方法和思路并正确的列出各个求解步骤。计算机解决问题的求解步骤叫做算法。

或：计算机处理程序的过程与我们平时解决问题的过程是十分相似的，也就是在规定的条件下完成一定的操作序列。而这样的操作序列对于计算机而言就是算法。

?课件展示】美国著名计算机科学家克努特教授（h）提出了“计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断。

?教师】讲解计算机内部对于数据存储的原理。即按地址保存。

?课件展示】展示文字描述。并配以教师的讲解分析。

已知变量x和y中分别存放了数据，现在要交换其中的数据。为了达到交换的目的，需要引进一个中间变量m，其算法如下：

?算法描述3】输入三个不相同的数，求出其中的最小数。

先设置一个变量min，用于存放最小数。当输入a、b、c三个不相同的数后，先将a与b进行比较，把小者送给变量min，再把c与min进行比较，若c

?教师】引导学生讨论语言描述的特点：易于理解和接受。但对于复杂的问题描述太麻烦。

?教师】请说出下面这句话的含义：“这个人连老张也不认识”。

?教师】由此可以看出语言描述有时有岐义，但计算机解决问题时每一步必须有清楚的定义，不能有二义性或模棱两可的解释，我们可以用另外一种方法来描述算法。

流程图是用一组几何图形表示各种类型的操作，在图形上用简明扼要的文字和符号表示具体的操作，并用带有箭头的流线表示操作的先后次序。

用来根据给定的条件是否满足决定执行两条路径中的某一路径

表示算法流向的出口连接点或入口连接点，同一对出口与入口的连接符内必须标以相同的数字或字母

（1）第一个算法描述方法的比较（语言描述法、流程图、程序）

（2）第二个算法描述方法的比较（语言描述法、流程图、程序）

?思考题】输入三个不相同的数，求出其中的最大数。请分别用语言、流程图、程序进行算法描述。

作者简介：刘群，女，江苏省丰县中学一级教师，研究生在读。曾获市优质课一等奖、市优秀电教课一等奖、市教学技能比赛个人全能二等奖、市职工计算机比赛个人第五名、团体一等奖。