体育场教案4篇 体育场教学大师策划：魅力体育激发学生潜能

本篇文章将介绍关于体育场的教案，旨在通过体育场的特点和功能，为教师们提供一种新的教学方式。体育场作为开展体育活动和集会的场所，除了满足体育课的需求外，还具有潜在的教育价值。通过巧妙设计的教案，学生们可以在体育场中培养团队合作精神、锻炼身体素质，并提升他们的艺术和表达能力。

第1篇

三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）

1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

1、 让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

（2） 小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

学生1：从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；

学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

学生3：体育场的每一排座位数大允是xx人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。

这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？

（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。

题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的`字数。

① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50

发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

第2篇

三位数乘两位数的估算。（文第33页的内容，及第34页的“练一练“）

1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

?让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

学生1：从图中看出每小块看台大允有0个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有100个座位；

学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

学生3：体育场的每一排座位数大允是xx人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。

这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

②每个看台有多少个座位（根据文插图，说出准确数）？

（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整

题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的.字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

第3篇

三位数乘两位数的估算。（课本第35页的内容，及第36页的练一练）

1、 使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的发法进行估算。

2、 能与同学交流自己的.估算方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

学生1：从图中看出每小块看台大约有160个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有4800个座位；

学生2：把体育场分东、南、西、北四个方位。每个方位大约坐1000人，四个方位，大约坐4000人。

学生3：体育场的每一排座位数大约是200人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。

这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？

估算时可以根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，，方便计算。

题目要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础再得到整版的字数，也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

第4篇

教学内容：北师大版小学数学四年级上册《国家体育场》。

“国家体育场”是北师大版教材安排在学生学习数法是两位数的除法后的一个实践活动，利用生活中的具体数据来体会较大数的实际意义。由于生活中的一些较大数据离学生较远，学生不容易体会其实际意义，因此，通过一些学生经常接触的具体数据，形象描述这些大数的意义，可以帮助学生建立大数认识的参照数据，从而理解一些较大数据的意义。

学生虽然已经掌握了亿以内数的读写，初步体会了大数的实际意义，但大数对学生来说是比较抽象的，100万有多大，一亿到底有多大，能“说”清楚吗？“数感”的发展对我们每一位教师来说也是一个挑战。引导学生运用“身边”熟悉的事物去“刻画”一个较大的书是发展学生“数感”的重要手段。这项工作不能一蹴而就，需要日积月累。

1、在估测、推算的过程中，感受万、亿等大数的实际意义

2、会用生活中的具体数据，形象地描述大数，发展数感。

3、体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值，培养愿意与人合作，与人交流及共同解决问题的良好品质。

引导学生运用身边熟悉的事物去描述一个较大的数，培养学生的数感。

师：那么，10万、100万、1000万、1亿到底有多大呢？今天我们一起来感受。

1、猜一猜报纸的一个版面的字数（出示一张报纸的四分之一）

(1)请大家这一版有多少个字？（估计学生猜可能会得出不同的答案）

生：900字、6000字、8000字、10000字、15000字、20000字、100000字、……

生1：先数出一段的字数，再看有几段就能算出一版的字数

生2：把报纸的一版平均分成四个部分算出一个部分的字数，再乘以4就能算出一版报纸的字数

生3：用尺子量出横排10厘米有多少个字，竖排10厘米有几行，再量出报纸一个版面的长和宽各有多少厘米就能算出有多少字了。

生4：先数出一整行的字数（而且是比较满的一行），再数出一共有多少行，用一行的字数乘以行数就可以算出一版有多少个字。

生5：我认为更准确的`答案应该还要除去图片和空白处所占的字数。

生：约9800字，约5760字，约2750字，约1万字，1万字左右，1万2千多字，4万多个字……

师生一起描述：20万字有20个这样的版面，有10张报纸（贴在黑板上所看到的部分即整张报纸的一面）也可以说一张报纸2万字，10张就是20万字。

(7) 小结：刚才同学们通过估测推算，感受了一亿字到底有多少。

1、估计教室的面积有多大？（大约50平方米）那我们四方坪小学的占地面积有多大呢？

2、课件出示四方坪小学平面图及有关数据（占地面积约1万平方米）

国家体育场2008年奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米。学生描述20万平方米有多大。

三、活动三：进一步体会万、亿的实际意义。

1、一亿张纸叠在一起约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。

4、中国移动2004年底公布的财务报告显示，中国移动已经达到了平均每天净赚1亿元。

(2) 选择自己喜欢的大数（万以上的数据）用数学语言描述出来。

1、通过今天的实践活动你知道一些什么？有什么感受？

2、你还想研究那些有关1亿的问题，请设计出方案并写下来。

布置学生写数学日记，用能感受到的较小的数据描述难以感受到的较大的数据