《植物妈妈有办法》第二课时教学设计6篇 "植物妈妈的智慧：探索植物生命的奥秘"

本文是一篇针对小学生的《植物妈妈有办法》第二课时教学设计。通过讲解植物的繁殖方式，结合实物展示和互动游戏，让学生了解植物的生命力和繁衍能力，培养对大自然的热爱和保护意识。

第1篇

1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！

⑵　初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）

生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）

⑵　让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）

⑶　你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

⑷　指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？

⑶　指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

⑶　同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：

1、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？

2、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）

1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

第2篇

同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

2、 齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

2、 举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

第3篇

?植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。

本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

1.理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）

这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

1.请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

4.看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）

5.小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4分钟）

1.你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

1.同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。

第4篇

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

（2）通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

1、 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）

（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

?植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的*。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：

在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。

现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。

学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。

诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生通过仔细观察回答课后习题，蒲公英是怎么传播种子的？

诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌的特点就是对仗整齐，在学习过第二小姐的基础上，我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进行了很多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计锻炼了孩子的想象力和表达能力，更激发孩子对大自然的向往。

我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学即将结束时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还引导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们根据提示进行补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。

?义务教育语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、低年级学生特点，因地制宜采用了演示、结合生活经历和朗读感悟诗歌内容的方法，促进学生语文综合能力的提高。当然在本课的教学中还存在着不足，在识字教学方面教学方法过于单一，停留在“加一加、减一减、换一换、结合生活实践积累和形声字”这几种识字方法，对于“字理识字”这方面比较欠缺，课下我会通过阅读更多相关的书籍来丰富识字方法，更加充分调动学生识字的内驱力。

教育是幸福的，在每节课的教学中我与孩子们一起遨游在奇妙的世界里。今后的语文教学中，我会不断反思总结，通过阅读更多的更广的书籍带领孩子去认识体会美妙的世界。

这是一篇写植物传播种子的诗歌。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采用随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。第二课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让学生思考还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。有少部分学生知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清楚。可见，学生的语言表达能力还有待加强练习。

在这一节课的教学后，我认识到了语文课上语言表达的重要性。语文课本来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。因此，一堂课上老师一定要规范学生语言表达。低年级学生思维敏捷，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的思维能力，所以语言表达不连贯，具有跳跃性。教师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维能力，有针对性的训练。要使学生养成说话有条理的习惯，老师的语言要有示范作用，一节课上老师说的每一句话都要规范，起到示范作用。语文教师一定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应该随时随地注意练习，改正不规范的表达。

陶行知先生说过“老师要教学生什么东西，自己首先要学什么东西”。语文老师要教学生学习语文知识和形成语文能力，首先自己要熟练掌握语文知识和养成语文能力。所以，我想自己在今后的教学中还要不断自我提高，靠平时积累。扩充自己的知识面，坚持在长期实践中提高自己的能力。反复读语文专业书籍，研究别人的表达技巧，积累优美的语言文字。叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯，语文学习有语文学习的习惯需要养成，而习惯的养成是要有一个坚持过程的，所以我们提高自我语文学习能力或者帮助学生提高语文学习能力时，都要经过反复训练，长期坚持才能习惯成自然！

第5篇

好听吗 你们想不想自己读一读 我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办

(指导学生学会学习方法,运用自己喜欢的识字方法识字,培养学生自主学习的能力和习惯.)

(同学是最好的学习伙伴和老师,同学之间建立良好的合作学习的方式,有助于共同进步)

②检查读:指名读(5人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价.(读准字音,读得好听)

强调"得"字在"就得告别妈妈"中,读dei,不读de. "为"在"四海为家"中读wei ,不读wei .

刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗 边读边划.

①.脱离课文,独立识字.这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗 (出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想. 第一遍连词读,第二遍读单字."蒲公英"的"蒲"读第二声,不应读第三声.

(让学生识字过程从课文到词再到单独的字,符合学生的认知规律)

②.检查识字:指名读,领读,抢读.你能说出你是怎样记住这些生字的.介绍一下这些字,教师可以进行补充.(教师用课件演示生字的音,形,义等)

组词 纷纷 缤纷 造句 南方发大水了,同学们纷纷伸出援助之手支援灾区人民.

经 音节jing 音序j部首 纟结构左右 字义 经过;长时间不变的

组词 经常 经历 造句 这棵古松经历了1000多个春夏秋冬.

好 音节hao 音序h部首 女结构左右 字义 优点多或使人满意的;

娃 音节wa 音序w部首女 结构左右 字义 小孩子 组词 娃娃 葫芦娃 造句 我有一个可爱的布娃娃.

小组内四名同学,一人将任一生字拼音用手当上,其他三人抢答,四人顺次进行.

5.生字的应用:选择你喜欢的生字组词,用" 旅行,知识,观察,纷纷"等说一句话.

6这篇课文中的生字我们都认识了,大家还能运用这些生字来组词,造句.你们真了不起!下面我来写写这些漂亮的生字,好吗

学生可按笔顺自主写字,第一遍描红,第二,三遍写正确,写美观.教师巡视,有针对性地指导.

出示卡片读或听读.例如说植物的种子在任何地方可以安家--四海为家

本节课,我们初读了课文,学习了本课的生字,那么植物妈妈究竟有什么好办法把自己的孩子送走,他们的小秘密是什么呢 下一节课我们共同学习

同学们上节课我们初读了课文,学会了课文的生字,你们还认识吗

想一想这一小节告诉我们什么 "四海为家"是什么意思 孩子们为什么要离开家 "孩子","长大"分别指什么

3学生默读课文第二,三,四节,并思考:课文中讲了哪几种植物 他们是怎样传播种子的

指名读第2节,边读边用"-"画出蒲公英的种子是什么样的

(出示蒲公英的种子图片,播放蒲公英传播种子的动画)课件出示

学生小组合作学习,并交流汇报,教师适时出示苍耳和豌豆的相关课件,配合学生更好地理解课文内容.并完成说话练习.

(用学习第二小节的方法学习三,四小节,这一环节的设计,正是体现了教师教给学生阅读方法,培养其独立阅读能力的思想.)

5第5小节.齐读.植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子

让学生把课前搜集到的资料,在课堂上进行交流.教师课件演示椰子传播种子的动画.并三,实践天地

(有趣味性,形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背诵的效果.)

学生:我知道了蒲公英是靠风传播种子,苍耳是靠动物皮毛传播种子,豌豆是靠太阳传播种子.

植物妈妈的办法很多很多,希望你们仔细细地观察.这里有许许多多的知识,只有细心的小朋友才能得到它.

第6篇

1、会写2个生字，了解三种植物传播种子的方法，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

上节课我们学习了第3课《植物妈妈有办法》，我们先来复习一下字词。开火车读词语，要读得响亮、准确。

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，有的小朋友不禁要问了，植物没有脚也没有翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？

课件出示问题：这三种植物妈妈她们为自己的孩子准备了什么礼物？孩子拿到礼物后，又是怎样离开妈妈的？

3）蒲公英妈妈多疼爱自己的孩子呀，送给孩子能飞的礼物，那么我们就来读一读这一句话吧！

6）出示蒲公英图片，出示第二句话，理解只要……就……纷纷的意思。

1）苍耳什么什么为孩子准备的礼物更特别，是什么呢？出示铠甲的图片。

2）出示苍耳，请同学们观察一下苍耳妈妈为孩子准备的铠甲是什么样的？为什么是带刺的呢？往衣服上挂一挂。

2）孩子们离开妈妈的心情高兴吗？从哪儿能看出来？离开吗 ，他们怎么那么高兴呢？

1）植物妈妈的办法还有很多很多，不信我们就来读一读第5节。

为什么说粗心的小朋友得不到它呢？什么样的小朋友能得到它？

教师总结：这篇课文运用了拟人的手法，把植物比拟成妈妈，把种子比拟成孩子，通过有趣的拟人，形象生动地给我们讲述了种子传播的科学知识。