《白杨》教案4篇 白杨之旅：一场启迪心灵的教案

本文将介绍《白杨》教案，该教案侧重于对中国著名作家朱自清的短篇小说《白杨》进行教学设计。通过深入分析小说的情节和主题，教案旨在引导学生理解人与自然的关系、探讨文学中的情感表达，并培养学生的文学素养和批判思维能力。

第1篇

师：请坐。（生坐下）今天，我们一起来学习第18课，齐读课题。（师指屏幕）

师：（播放课件）几十年前，新疆的大部分土地是这样的，目之所及是茫茫的大戈壁。这里没有山水，也没有人烟，有的只是满地沙石。大风衣起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄。分不清哪里是天，哪里是地。孩子们，看到这里，你对大戈壁有了怎样的认识呀？

师：很好。你观察得很认真。同学们，书中也有描写大戈壁景象的内容，咱们一起打开书第70页（学生打书）我们一起来齐读第一自然段，火车窗外是茫茫的大戈壁……

师：（播放课件）列车就行进在这人际罕至的茫茫戈壁滩上，每隔几秒钟，窗外就会闪过一个高大挺秀的身影，这就是生长在铁路沿线的一行白杨树。那么，文中是怎样描写白杨的呢？请你自由朗读文章的4——13自然段，把描写白杨的句子画下来。好吗？

师：谁来和我们交流一下，你画了哪些描写白杨树的句子？

生：我画的是白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：这是描写白杨的句子，是吗？（生点头）还有其他的句子吗？有就大胆地说出来。

师：同学们画得这些都是描写白杨树的句子。今天我们就重点来学习这部分内容。（课件出示文字）这是爸爸在向孩子们介绍白杨树。请同学们再默读这段文字，想一想爸爸心中的白杨树是怎样的？

生1：白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。我画的重点词是直、高大、不管、风沙、雨雪、不管、干旱、洪水、总是、坚强、不软弱、不动摇。通过这些重点词，我能感受到白杨树是坚强的，不怕困难的。在爸爸的心中，白杨树在什么地方都能顽强地生存下来的。

师：思雅，你画了这么多的重点词，老师和同学们听得不清了。你能一句一句的说吗？

生：可以。白杨树从来就这么直，这么高大。我画的重点词是直和高大。

生：白杨树从来就这么直、这么高大（多位同学，要有语气）

师：思雅谈了她对第一句的理解，看看还有其它的补充吗？看看还能抓住哪句话，哪些重点词呢？

生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。对于这些困难白杨树永远都不畏惧，更加坚强。（师板书：更加坚强）

师：在这戈壁滩上白杨树会遇到什么样的困难？会遇到怎样的风沙呀？

师：大家想白杨树遇到这么多的困难，它总是那么坚强不软弱、也不动摇。谁能给大家读读这一段。

生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：从你的朗读中我听出来，当漫天风沙袭都吹不倒它，它像城墙一样巍然屹立，谁能再读一下

生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：狂风暴雨压不挎它，它咬定青山不放松。让我们大家一起来读一读

师：大家想一想，土地出现裂纹，寸草不生它无所畏惧；洪水如猛兽袭来它也不害怕，白杨树就像是戈壁滩上的中流砥柱一样巍然不动。让我们大家再来读这段文字。

师：大家想一想这是在哪儿生长的白杨树呀，在那么恶劣的条件下还能生长，不软弱，也不动摇。

师：我听出来了，你们特别强调很快地这个词。纪方你为什么这么读啊？

生：白杨树知道戈壁滩的情况非常恶劣，要很快地长出来把戈壁滩变得完善一些，增添一些色彩。

师：让这满地黄沙的戈壁滩能够有一抹绿色。在恶劣的环境中，白杨树哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。谁还想来读。

师：谁能通过朗读告诉我们是贫瘠的土地需要它，是寸草不生的土地需要它。

师：很好。它一样在这样的土地上舒枝展叶，顽强生长。这是爸爸在向孩子们介绍白杨树，那你怎样通过朗读，把我们刚才体会到的读出来呢？

师：从你的朗读中我感受到了，白杨树在需要它的地方顽强生长。（板书：因需要而生长）

师：很多同学坚定地摇头。爸爸也是在表白着自己的心。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的15自然段，结合老师给的提示，自己先思考，再和同桌交流一下。

生：爸爸在新疆工作是自愿去的，妈妈也在新疆工作，也是自愿去的。爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为他们知道戈壁滩的环境比较恶劣，他们去支援新疆。

生：爸爸接他们到新疆念小学，是因为爸爸也希望下一代也来建设新疆，也希望他们像白杨树一样那样高大。

师：你的意思新疆这样贫瘠，有他们这一代人来建设可能还远远不够，还需要他们的下一代，所以来接他们到新疆念小学，将来再念中学。

生：我想给胡洋补充，爸爸妈妈自愿去新疆工作是因为戈壁滩需要白杨，更需要我们的建设，让荒无人烟、一望无际的大戈壁变成绿洲，不再是难以生存的大戈壁。

师：爸爸是这样介绍白杨树的（播放课件）那他在表白什么心呢？出示课件：爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗（ ）的心！

师：爸爸既然想表达自己建设新疆、扎根新疆的愿望，那他为什么要向孩子介绍白杨树呢？

师：他是借着白杨树表白自己的心。他介绍的是白杨树的形，而向孩子们传达的是有这样的神。白杨树就成了爸爸的代言人，他是在告诉孩子。

师：想着爸爸心中的白杨树，感受着爸爸这颗扎根新疆，建设新疆的心，你要怎样表达爸爸的心愿呢？

师：想着爸爸心中的白杨树，感受着爸爸这颗扎根新疆，建设新疆的心，你们能表达出爸爸这火一样的热情吗？

师：想着爸爸心中的白杨树，感受着爸爸扎根新疆、建设新疆的心，我们能读出爸爸一定要把新疆建设好的坚定的信念吗？

师：通过爸爸的介绍，孩子们多了一些知识。孩子，你多了什么知识呀？

师：通过的爸爸的介绍，孩子们对新疆也有了更深的了解。

师：正是有许许多多的建设者奔赴新疆。1954年，驻疆人民解放军集体转业组成了新疆生产建设兵团。50年代初，共和国从山东，湖南等地招募了大批女青年到新疆生产建设兵团当兵。60年代，12万余上海、江苏等沿海省市的知识青年来到了新疆，加入新疆生产建设兵团。这里条件非常艰苦，没有工具，他们就自己制作。生活上也是那样艰辛，用油桶烧水，在青石板上烙饼。没有地方睡觉，就只能在戈壁滩上挖了洞穴来居住。他们在这里挥洒着自己的青春，挥洒着自己的汗水。就是为了能够把新疆早日建设成绿洲。孩子们，他们不也像白杨树一样吗？那么，我们就用赞美白杨树的最朴实语言来赞美这些建设者吧！

师：爸爸的介绍像一粒种在孩子们幼小的心灵中生根、发芽，望着火车窗外闪过去的白杨树，爸爸此时陷入了沉思。

生：我在想白杨树从来就这么直，这么高大，希望以后也有很多人这样。

师：也有很多建设者像你一样到这里来。（指另一学生）爸爸，你在沉思什么呢？

生：我想在戈壁滩上多种一些白杨树，把戈壁滩变成绿洲。

师：这荒凉的戈壁滩需要更多的白杨树在这里扎根。也需要更过的建设者在这里扎根。他们能来吗？(生点头）此时，爸爸的嘴角又露出一丝微笑，作为孩子你能理解这微笑的深刻含义吗？

生：爸爸是高兴自己的孩子以后也能像他一样建设新疆。

师：你怎么知道爸爸此时是在高兴自己的孩子也会像他们一样呢？

生：那是因为他看见在火车前进方向的右边，在高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

生：因为爸爸看到了以后的新疆不会再荒凉，也会像首都北京一样繁华。

师：这些小白杨不正像孩子们的代言人一样吗？（课件出示）他们会迎着风沙成长起来，爸爸坚信这一点。因为……

师：（播放课件）这张面孔，在2004年曾经感动了中国，他叫徐本禹，是个大学生志愿者。他本来可以在繁华的都市有一份高薪的工作，但是他却毅然自愿到贫苦的山村去支教。这是我们能叫得上来名字的志愿者，而还有许多志愿者我们根本就叫不出他们的名字。他们都是自愿到祖国的西部去扎根，去建设。

师：我们曾经被执着感动，曾经被英勇感动，也曾经被幸福感动。而今天我们却因为这些大学生志愿者的平凡而感动，为像他们有白杨树这样因需要而生长，遇困难更坚强的精神而感动。

师：正是有这许许多多的志愿者奔赴了新疆，奔赴了祖国的西部，今日的新疆已经发生了巨大的变化。（播放今日新疆的画面）昔日那个荒凉的戈壁滩，如今却是人们心驰神往的地方。刚才我注意到很多同学发出了啧啧的赞叹声。你们在赞叹什么呢？

生：我想说现在的新疆和以前的戈壁滩简直就是两个地方。

师：今昔产生了翻天覆地的变化，而这些离不开像白杨树一样扎根在这里的建设者。

生：我看到这几幅画面，更加坚定的认识到和知道，如果我们每个人都献出一份力量，像白杨树一样，往后的新疆的日子会比现在更好。

师：不止新疆，祖国的西部乃至我们整个国家一天会比一天好。

师：孩子们，就让我们记住这生长在我国西北一种普通的树。

第2篇

１、学习本课６个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍新疆”等词语。

３、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

４、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。

理解含义深刻的句子，合作交流自己的见解，使这正确。

白杨，又叫大叶杨，在我国北方广泛种植。其实，在荒无人烟的沙漠，白杨树也能顽强的生长。下面就让我们学习一篇新的课文《白杨》，一同领略白杨的风采。

这节课要求同学们掌握课文的主要内容，了解白杨树的特点及其生活的恶劣环境。初步理解一些含义深刻的句子。

１、学生按自学提示，从整体上自学全文。小组内交流，要求：

⑶ 白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，并逐行理解。

⑷ 白杨树有哪些特点，请用浪线画出文中具体描写白杨树特点的句子。说说你自己的理解。

⑵ 引导学生按“望白杨──说白杨──希望孩子也成为白杨”的顺序说大意。

重点词句：“没有……没有……也没有……”、“到处”“浑黄一体”等。

⑴ 到处浑黄一体，很难（ ）出哪里是天，哪里是地。

白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗？他还想说明什么？我们下节课再学。

第3篇

1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句

2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理；教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。

教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

1.教具：幻灯片两张。（或一块小黑板，一幅教学挂图）

①运用工具书，自学本课生字新词。（了解“大戈壁，戈壁滩”两个词；理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。）

自学生字、新词；初步了解课文内容，理清文章层次；给课文分段，概括段意。

三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么？（整体了解）

教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点；学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。学习借物喻人的写法。

1.课文仅仅是在向我们介绍白杨吗？你是从哪句话看出来的？

2.爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？（内容）表白了爸爸一颗什么样的心？（中心）课文运用了什么样的写法表白爸爸的心情的？（写法）

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语；

（4）讨论：为什么这么写？（结合这段内容和直观形象的幻灯片来理解。）

（1）按照思考题的顺序，轻声读第二段。边读边思考这段写了什么？怎样写的？先写什么？再写什么？（分层进行阅读）

（2）指名读第一层，重点理解：“卫士”、“出神”在句中的意思。

（3）读第二层，讨论：爸爸是从几个方面介绍白杨树的？

（4）进一步理解：爸爸是怎样借白杨表白自己的心情的？

白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。

爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。

（6）体会爸爸思想感情的变化。（抓住“消失”和“严肃”。）

（2）学生议论学习体会。教师点拨，弄懂重点语句的含义。

4.运用阅读方法，独立自学理解第四段内容。特别注意“微笑”一词，以深入理解爸爸思想感情的变化。

第4篇

1、了解白杨的特点，体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的奉献精神。

了解白杨树的特点，体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的奉献精神。

1、师叙述：白杨树生长在茫茫的大戈壁，那里没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也分得并不那么清晰，都是浑黄一体。这茫茫的戈壁给你留下了怎样的印象呢？

2、（课件出示描写戈壁的词语）学生想象画面齐读词语

过渡：为什么白杨树能在这样恶劣的环境中生存呢？（生命力顽强）文中哪段话具体介绍了白杨树的特点？（13段）

（出示自学提示）默读第13段，这段话介绍了白杨树的哪几个特点？请你用合适的词语加以概括，在书上进行批注。

2、全班交流自学体会：（老师相机出示需要重点理解的描写白杨的句子）

b、“哪需要它，它就很快地在哪生根、发芽，长出粗壮的枝干。”

（1）引导学生抓住“哪”“很快”这两个词并联系上文体会白杨适应能力强的特点。

（矿山、戈壁 ）需要它，它就很快地在（矿山、戈壁 ）生根、发芽，长出粗壮的枝干。

c、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”

（1）学生抓住“不管……不管……总是……”并结合生活实际体会白杨生命力顽强的特点。

（1）课文介绍白杨树的特点，为什么要写第一段呢？

预设：恶劣的环境描写更加衬托出白杨树的三个特点。

过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们还不能理解。

（三）学习15自然段，感悟“爸爸妈妈”等支援新疆建设者的奉献精神。

1、（课件出示第15段）从这段文字中，你对文中的“爸爸妈妈”有了哪些了解？

（预设：新疆离他们的家乡很远，生活艰苦；他们是自愿去的；他们在新疆工作生活了很长时间；现在他们要接孩子去新疆上学，在那里长期居住。）

(1) 他们为什么要从生活条件好的内地到遥远的、条件差的新疆去？

（3）他们为什么要接孩子去新疆上学？为什么要在那里长期居住？

问题1：他们为什么要从生活条件好的内地到遥远的、条件差的新疆去？

问题3：他们为什么要接孩子去新疆上学？为什么要在那里长期居住？

预设：他们不仅要自己扎根边疆，还要让自己的孩子长大后继续建设边疆。

预设：爱祖国 奉献精神 服从需要 扎根边疆 建设边疆

1、（课件出示第13段）“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”你是怎么理解这句话的？

预设：表面上说白杨树，实际上说自己、说这些支援新疆的建设者。借白杨树表达自己扎根边疆建设边疆的决心。

2、“爸爸、妈妈”这一代支援新疆的建设者和白杨树之间哪像呀？

[预设：联系白杨“哪儿需要它，它就……”“不管……不管……总是……”。支援新疆的建设者也像白杨一样，祖国需要他们，他们就……“不管……不管……总是……”。]

预设：课文通过介绍白杨树高大挺直、适应能力强、生命力顽强的特点来赞美边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的奉献精神，这种写法叫做借物喻人。

预设：要先抓物的特点，再和人的特点进行联系，找出他们的相似之处，写物只是一种手段，赞美人才是作者的写作目的。

2、阅读杨朔的《荔枝蜜》，《白杨》与《荔枝蜜》这两篇文章在写法上有什么异同？