美术讲课教案模板67篇 "打造精品美术课程：完美教案模板分享"

本文为第六篇美术讲课教案模板，包含了教师教学目标、学生学习目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计、教具准备等方面的内容，旨在帮助教师更好地进行美术课教学和教案设计。

第1篇

通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点 教学难点 教具准备 通过资料的收集了解文化遗产 培养学生保护文化遗产的意识 幻灯片，世界地图及各种材料

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？ 有图片吗？展示一下！

同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、课外拓展：其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。 教学重点 通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。

教学难点 能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。 教具准备 幻灯片，图片、教材等 教学过程 导入：提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。

下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。

探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。 亚洲———珠穆朗玛峰

非洲———维多利亚瀑布 北美洲———科罗拉多大峡谷

a从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。 b从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。

c从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。

通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。 大兜——小兜——侧兜——里面格层 背带——提手

4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。 教学重点 了解画故事情景的基本步骤和方法。

教学难点 角色造型、场景设计、构思构图的表现方法 教具准备 中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。

引入新课 同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。 播放影片《闹天宫》

看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？ 打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》 （1）

这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？ 今天，我们用水墨技法来画故事。

游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。 a给画面命题

b画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？ c画面是如何巧妙处理构图的？

d如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？

学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。

a你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？b你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？c你能不能自编一个小故事说给大家听？d注意事项

学生实践：尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。

通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 装饰画的特点及表现方法。 教学难点 如何表现出装饰画的特点。 教具准备 高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。 导入新课：展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？ 讲授新课：提问：你知道它是在什么上画的吗？

欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？ 课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。

出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。

提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？

布置作业，提出要求。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计

课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。

知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

教学重点 了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点 装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强 教具准备 教学课件、水粉用具、学生优秀作业。

装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？ 讲授新课：

讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫

组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？

播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。 问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。 教师演示：

讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。 完成作业，教师辅导学生完成作业。

评价：展示作吕，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。

学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。

教学难点 做出新颖、美观的彩球作品。 教具准备 彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。

提问：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有什么特点？适合哪些场合装饰？ 游戏：击鼓传球。

基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？ 今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。 发现困难。彩球是怎样设计出来的？你想了解彩

自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。 研究讨论正多边形组成球体的规律。 一组：正三角形彩球作品。 二组：正方形彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？哪个设计得比较新颖、有创意？有没有值得你学习的地方？

学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点 彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面 学生制作教师指导

了解绘画中奇异组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

教学难点 如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教具准备 图画纸、彩笔等。

课件演示：先出现巨石的画面。提问：你们看这是什么？你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？ 课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。

提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？

讲授新课：还有一些画家也有着这样的厅思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅 维斯头像》《莫斯科的英国人》）提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？ 你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？教师拿出一些毫无关系的物品，，你们看看这些物品之间相互有联系吗？

小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。 分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？ 学生创作老师辅导 总结。

了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。训练学生的发散思维，激发学生的想像力。 教学重点 欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。 教学难点 发散和想象，运用不同方法进行表现。 教具准备 教学过程 教学课件，人物头像图片、绘画用具。

播放教学课件。人物头像切割图——展示添加过程。提问：你对片中哪些地方最感兴趣？添加部分运用了哪些方法？添加部分有哪些地方体现了想像和夸张？

布置作业要求：利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。

教师演示：利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。

展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。 引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分有哪些是值得学习的？

辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。 在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。 教学重点 教学难点 学习综合版画的技能技巧。 材质与技法的选择与构思。

教具准备 各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调色盘、墨磙、纸等 教学过程 教学准备：检查用具准备

导入新课：还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？ 欣赏分析：引导学生分析画家作品及学生作品。 技法研究：综合版画是一种风格多样、技法

艺术实践：提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。 老师根据学生需求巡视辅导。

以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。 介绍自己的作品，并对别人提出好的建议。

了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。合作完成装饰作品。培养学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。 作品的新颖、美观和实用。

纸板、双面胶、乳胶、剪子、美工刀、彩色纸、平面及浮雕作业。 引入新课：

提问：装饰柱由哪几部分组成？装饰柱的功能？装饰柱的材料？ 研究设计步骤和方法：

艺术实践：根据各组准备的材料进行实践。 考虑作品的色彩和作为柱子的底色应如何设计。 评价：各组代表介绍本组作品的特色。 说一说准备将作品展示在何处？ 互相提出修改、完善的建议。 提问法 教学目标

初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程

初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。 运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片 教材 导入：现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。

学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？片中的画面是用什么绘画方法表现的？猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？

学习卡二：〈九色鹿〉提问：在造型、色彩方面有什么特点？你知道它取材于哪里吗？ 你能说出它描述了一个什么故事吗吗？

学习卡三：提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？ 学习卡四：提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？）

第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片

学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。 布置作业：选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。

课后拓展：写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。

通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。 教学重点 通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 教学难点 卡通形象的塑造与表现。 教具准备 关于卡通的图片、创作过程的资料等。 教学过程 探究拟人化卡通的造型：

组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。 研究文具或其他用品的形状、功能。 研究拟人化的卡通形象的色彩。 师生交流资料。

小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。 实践活动： 提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？

倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。

讲评作业：引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育。

通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。 教学重点 学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。 教学难点 教具准备 教学过程 对建筑结构的理解与掌握。 课前搜集的资料、陶泥、课件 课前准备

小组研究：引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？ 尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导

堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。

学生创作：教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。

评价展示：引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。

懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。

教学重点 综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。 教学难点 教具准备 把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。 多媒体课件、图片等。

水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。 指导学生绘画或纸立体造型

提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。 画出自己想对母校说的话和自己的愿望。 展示评价：鼓励学生大胆畅谈自己的想法。 教学目标

综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的足迹。通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受能力。 教学重点 综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。 教学难点集体创作《毕业诗集》《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。 教具准备 教学过程 现代多媒体设备、课本、优秀学生作品等。 创设情境，激发兴趣，导入新课。

欣赏学生生活的图片：展示课件，六年来校园生活照片（运动会、社会实践活动、军训、升旗仪式等）

启发思考：组织学生欣赏教材中的学生作品：引导学生思考：作品表达了什么内容？用了什么样的表现形式？你喜欢哪幅作品？为什么？

展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。 鼓励创新，交流构思

记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的一个角落。 布置作业，学生创作。 课堂评价

集体创作的毕业诗集或编制成册的毕业小报，学生都难以把握整体和和谐与统一，为此，需要教师合理引导，适当调整并适时给学生以建议等。 教学目标

欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。 教学重点 欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。 教学难点 对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。 教具准备 教学过程 课前搜集的资料、剪刀、彩纸

课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？

在制作方法上有什么不同？需要注意什么？ 艺术尝试：引导学生进行艺术尝试

课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。 教学目标

了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。

培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。 教学重点 通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。 教学难点 图案形象的特点和对比色的运用。 教具准备 教学过程 各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。 课前准备：

了解有关苗族的历史、文化、习俗 了解有关苗族服饰特点

搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。 引入新课： 新授课：

提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。 学生边，老师边通过展示图片或实物进行补充。

通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？ 引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。

苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。 引导学生欣赏“百鸟衣”

“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。

苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。 欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。 苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。 学生作业：选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。 能讲其寓意。

第2篇

（1）识记单词：happy、birthday、here、present、this、pen、pencil、cake等。

（2）能够掌握生日祝福用语：“happy birthday！”和赠送礼物用语：“here’s your….”。 2.能力目标：

能用英语祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言，善于表达谢意。

1.激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和自主学习能力。增强英语的自信心，营造宽松的课堂气氛，让学生快乐的学习英语。 2．待人接物有礼貌，善于表达谢意。

3.告诉学生在西方，一般不问女士和老人的年龄，人们会用it’s a secret.回答或者言其他回避问题。

②能够掌握并运用生日祝福用语：“happy birthday！”掌握并运用赠送礼物用语：“here’s your….”。掌握如何表达谢意“thank you.”

2.难点：①“here’s your….”句型的认读和口头运用。 ②在庆祝生日的过程中运用所学的句子。

三、教学方法：情景教学法、游戏教学法、小组合作教学法、任务教学法。

四、教具准备：多媒体课件、单词卡、礼物、图片、笔、歌曲等。

五、教学过程 step1 warming up : t: good and : good :how are you? ss: i’m fine,and how are you? t:i’m fine, 歌曲热身，激发兴趣

(设计意图：课前演唱歌曲能充分调动学生的学习积极性，使学生尽快进入到学习英语的氛围之中。) step2呈现新知 1.自然过渡，引出主题

t: today is sam’s ’s having a birthday ’s learn module 6 unit 1 happy birthday! teacher writes down the title： step3学习目标： (1)能让学生理解并掌握单词：happy,birthday,here(here’s=here is),present,this, pencil,pen,cake(2)学生用英语句型表达生日祝福及赠送礼物。happy birthday!here’s…学生知道“问这是什么？”的问句和回答。

what’s this? it’s a(an)…(3)学生学会向同学表达生日祝福，以培养和增进同学之间友谊。

new words and part1 1.多媒体出示实物和单词卡,教师示范pen pencil, cake happy,bithday等词的读音。 2.开火车检查单词的认读

happy birthday to you y birthday to you y birthday to you y birthday to ’s look at “jim,tim and kim’s bithday and birthday are three at the video and read after the leart part2 sentences 练习所学新词“pen ， pencil，cake,present” and it’s a pen/pencil/cake….”

2、learn new sentences and practice 教师手持实物钢笔，铅笔等，展示“what’s this?”并帮助学生回答it’s a pen/pencil--- then look at ppt to practice”what’s this? it’s a pen….”,回答对的同学可以成为这东西的拥有者，教师奖励卡片时说“here’s your ….”并引导学生说“thank you.”t：teach new words and practice by using ppt“here’s=here is 这是…… here’s your 这是你的……”

小组合作，假设一名同学过生日，其他同学可以送不同礼物，过生日同学表示感谢。 a: here’s your______.(可以分别选择下面单词：present/ pencil/ pen/cake b: thank you ! ’s look at sam’s brthday (1)look at the video (2)listen and read after the tape step5 summary：单词：happy birthday here present cake what this 句型： happy birthyday!

here’s… what’s this？ it’s a step6当堂达标（do some exercises in cla） step7homework：

为即将过生日的同学或家人制作一张英文版生日卡片, 必须写上你的祝福语。

第3篇

美术 班级: 时间： ： -- ： （第 节 节） 领域：构图 主题：大自然 题目：蝴蝶

媒介种类：画笔和调色板 内容标准： 学习标准： ，， ，，，， 跨学科元素：创造与革新元素 活动: 1．教师展示调色板及各种颜色，讲解颜色的层次，次色和第三色或两者的合成色。 2．教师调出多样化颜色让学生理解对称和不对称或平衡的合成体。 3．学生在教师的引导下说出水彩画中的美术视觉语言。

美术 班级: 时间： ： -- ： （第 节 节） 领域：构图 主题：大自然 题目：蝴蝶

媒介种类：用具：各种水彩画 ，蝴蝶的图片 材料：画纸，水彩，蛋彩画 内容标准： 学习标准： ，， ，， 跨学科元素：创造与革新元素，企业家元素 活动: 1．教师展示各种水彩画。

3．学生在教师的指导下运用各种媒介，技术与过程来创作。

美术 班级: 时间： ： -- ： （第 节 节） 领域：构图 主题：大自然 题目：蝴蝶

媒介种类：用具：各种水彩画 ，蝴蝶的图片 材料：画纸，水彩，蛋彩画 内容标准： 学习标准： ，， ，， , 跨学科元素：创造与革新元素，企业家元素 活动: 1．教师展示学生的水彩画作品，引导学生以视觉艺术语言角度，欣赏自己及同学作品。 3．学生在教师的引导下应用各种美术语言有创意评述作品。

第4篇

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备：彩色笔 教学过程：

1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。

3、谁来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述） 师：真羡慕你们的社区！

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）

3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

（1） 社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2） 海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3） 健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。 教学重点：

独立完成一只恐龙造型。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备: 师：范作

1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界

1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙„„）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？„„

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子„„

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。 a头部 b、身躯 c、腿部 d、尾部

7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点：

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 教学材料： 铅笔、彩色笔 教学设计：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线 谁能表现彩带动起来的线？

观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

小组同学一起讨论，小组之间进行交流。 教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。 教学重难点：

重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。 难点：动物形象饱满生动。 教学准备：

1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书：卵石）

3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？

3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

（1） 打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（2） 仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？

（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）

（1）根据卵石形状进行合理想象； （2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。） （3） 用干笔蘸上颜料进行美化。 （注意：不要用水）

三、学生作业，教师巡视辅导。 人手一个，先构思，再涂色。

师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？ a、左右对称。

b、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ a、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。 b、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。） c、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？

d、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ e、你能不能上来做一下威武的样子？

f、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

a、制作是要做好盾牌的手握部分。 b、用动物头的图案来设计盾牌。 c、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。 教学重难点： 重点：制作纸家具。

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。 教学过程：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。） 3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。 2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。 教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。 教学难点：

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。 教学准备：

2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。 （板书课题）

1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？ （学生交流，教师引导） 要点：（1）水分的多少。 （2）用笔的变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

1、出示张桂铭的《觅》。 （1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？ （师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。） （3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。 （4）交流想法。

（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。 教学过程：

１、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？ ２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）

１、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

４、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）

５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 ８、强调每一个步骤的操作要点

１、要求：构图要注意主题突出; 形象夸张; 要表现有有趣故事情节的画面; 效果清晰; ２、辅导.

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重难点：

理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。

1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。 １、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。 ２、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？ ３、讨论。

4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

１、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？ ２、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？

３、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。 ４、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

１、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？ ２、播放录象资料：《故宫中的龙》

３、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？

（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）

４、在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜 （唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。 ５、你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？

６、欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

１、观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解多少？

２、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？ 赛龙舟等。

３、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

４、以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

１、小组分别表演，其余小组评价。（照相） ２、播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。

第5篇

92美术教案第6课花的变化-2 ------------------ 92美术教案第6课花的变化

花的变化；教材分析；本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例；本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点；

一、教学路径；看一看——欣赏花卉的美丽形态与丰富细节，比较自然；画一画——尝试描绘自然中的花卉，寻找花卉的形态特；议一议——通过学习图案的变化方法和设计式样的构成；做一做——运用所学知识与技法，进行花卉变化的装饰；

本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。

本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）、设计式样（单独纹样、适合纹样、连续纹样）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法。教师可以通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。

看一看——欣赏花卉的美丽形态与丰富细节，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美，学会用艺术的眼光观察生活，表现生活。

画一画——尝试描绘自然中的花卉，寻找花卉的形态特征，运用装饰变化的方法对花卉进行变化，体验花卉图案的装饰过程。

议一议——通过学习图案的变化方法和设计式样的构成规律，议一议装饰变化的方法与路径和不同类型纹样的构成特点，学习有效地表达、沟通与合作。

做一做——运用所学知识与技法，进行花卉变化的装饰设计，构成不同的纹样形式，体验花卉变化的乐趣。

本课建议为两课时：第一课时，在对花卉观察分析的基础上，运用装饰变化

的方法对花卉进行装饰；第二课时，在第一课时的基础上以花卉为元素，运用不同的设计式样，进行图案纹样的创作与体验。

认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。

操作目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。

情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。

教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。

花卉图片资料或实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。

牡丹的华丽，百合的高雅，水仙的圣洁??自然中的花卉千变万化，绚丽多彩，充满生机。花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。另外，花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。

花卉装饰变化的方法有很多，可以概括为：夸张变化、丰富变化和构成变化等基本的方法。

通过夸张与变形的方式来强调花卉的某些特征，增加视觉的兴趣。夸张变化的基本手法是突出自然花卉的某些部分，减弱或去掉其他的部分。具体方法有夸张和减法，前者是“强调”与“突出”；后者是“弱化”或“去除”。

是通过添加或重组的方式对图案形态进行丰富性的视觉表现，使它更具有装饰趣味，更符合审美的表现。具体方法为添加和组合，可以是花中添花、花中添叶，也可以是添加组合点、线、面或其他的纹样。

通过形态、空间的构成变化，对花卉进行一种特殊的变化构造。具体方法为重复与分解，“重复”就是运用构成的方式去重复变化，如形态的重复构成，色彩的渐变重复等；“分解”是用另一个形分割变化，如形与形的相互分割，形与点、线、面的分割等。

设计式样是为了加强图案的装饰适应性而采取的组织手段，由一定的组织式样变化构成的图案称为“纹样”，纹样是图案的基本形式。常见的设计式样有：

单独存在和独立使用的纹样，图案没有边框的限制，所以也称为“自由纹样”，这种纹样需要注意外轮廓美观，整体统一。

适合于一定空间形状中的装饰图案，如方、圆、三角、梯形等，边框既限制图案纹样的外形，也作为图案的一部分与图案的其他形态有机地结合在一起，组成统一和谐的画面。适合纹样需要采用“适形造形”的手法。

是将图案的基本纹样单元向左右或上下两个方向重复，连续构成的带状图案。二方连续纹样要注重基本纹样单元与单元之间的连续性和连续后的整体效果。

（4）四方连续纹样 是将图案的基本纹样单元向上下、左右四个方向重复连续，并可以不断扩展的图案构成式样。四方连续纹样最常见于染织图案之中，如花布图案、丝绸图案等。

是指图案纹样的基本构图框架，是将图案的各部分形态构成整体的基本骨

架。骨式不同，图案构成的整体式样也必然不同。自由纹样、适合纹样的骨式可分为：对称式和均衡式；连续纹样的骨式一般可分为：散点式、折线式和波浪式。

图案造形途径是多种多样的，没有固定模式，但是根据图案的表现内容与艺术形式可以归纳为依物造形与依情造形两种基本的形式。依物造形的主要方法是写生变化；依情造形是根据人的感情需要，充分发挥人的主观想象力和创造力所进行的装饰变化。

本课的知识点，是花卉的装饰变化和图案纹样的构成。其知识结构清晰、严谨，内容丰富、难易适度。在有限的教学时间中，应抓住本课的重点和难点，不需要每个知识点都展开分析讲解，有些问题需要充分调动学生的主体性，引领学生去发现、去观察、去探索。如可以从实践中发现规律，也可以借助图片资料，学生之间互动讨论。本课要充分运用学生对花卉的喜爱，积极引导学生在实践中归纳知识、发现问题、总结经验，不能仅仅停留在知识概念的介绍或是单纯作品的解析上。

1.在准备的实物花卉中选择一朵自己最喜欢的进行写生比赛，观察并找出各自花卉的主要特征，以交流的形式引起大家对花卉特点与结构的关注。

2.以某一种花卉为例，抓住它最主要的特点进行快速、大胆的装饰变化，可以是速写或草图的形式，渗透花卉变化的意识，积累花卉变化的最初经验。

1.欣赏多媒体展示的图片，观察大自然中多姿多彩的花卉，欣赏艺术家笔下的花卉作品。

2.分析真实花卉和图案花卉的区别与共同点，发现图案花卉的装饰特性与变化规律。

3.学习花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富变化、构成变化。

1.根据各自选择的一种花卉进行设计构思，说说自己的“变化”创意，集体讨论、将草图完善。

2.运用装饰变化的方法进行花卉的图案变化，设计作品。

举办班级花卉写生和花卉图案对比展览，通过花的变化，了解一些花卉特点、形状、色彩等知识，感受花卉图案的艺术美，体会图案的创意美。教师关注学生的参与、研究、分享、运用、实践的过程与结果，给予建设性的评价。参考案例1

认知目标：让学生学习观察花卉生长形态的基本方法；初步掌握花卉图案变化的设计方法。

技能目标：让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察大自然，感受大自然的美。

情感目标：通过了解花卉的装饰感受人们是如何通过花的变化，来表现美好的事物，表达情感，体现人与自然的和谐之美。

教师：花卉、纸、笔、颜料、多媒体课件等；学生：纸、笔、颜料等。

花卉是自然生命力的一个象征，花卉点缀着自然之美，装点着人们的生活。很多花卉香气袭人，造型独特，色彩鲜艳，具有很强的观赏性，赏花、吟花、画花是人们最喜爱的活动之一。

说说各自喜欢的花和喜欢的理由，它有哪些基本特点？如花头有何特征，枝、叶有何特征？

中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案；师生讨论各自的发现与想法；3.画花；用线描的方式写生或临摹，记录花卉；4.变花；根据课文的要求，把画在纸上的花进行大变样，可以变；教师讲授纹样的基本概念与设计方法；以小组讨论形式，激发大家的奇思妙想，尝试对花卉进；通过变花，将花卉的图形变得更加富有新意，更加丰富；最后，根据构思，运用多种装饰方法，在正方形的纸

中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案来点缀生活中的各种器物，祈求丰收和吉祥。在漫长的历史长河里，人们创造出了无数经典的花卉图案，为我们留下了一笔宝贵的文化财富。让我们一起来赏析一组图片，请寻找花是怎么变的？（彩陶中的花卉纹样、画像砖中的花卉纹样，敦煌壁画中的花卉图案，等等。）

根据课文的要求，把画在纸上的花进行大变样，可以变得更加单纯，或者变得更加的夸张、复杂，还可以把花朵的各部分重新排列组合。

以小组讨论形式，激发大家的奇思妙想，尝试对花卉进行变形处理。

通过变花，将花卉的图形变得更加富有新意，更加丰富，更富有装饰趣味，更具有视觉的表现力。

最后，根据构思，运用多种装饰方法，在正方形的纸上，完成一幅以花卉为主题的装饰纹样。学生创作，教师巡回辅导。

学生围绕教室，作业集体展示，师生一起“品花”。

情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。

技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。 创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。

教师：走进我们的教室，我想你一定猜到了我们今天聊的话题和什么有关？学生：花！

教师：不错，就让我们先来说一说自然中的“花”。（看图）你们知道这些是什么花？高雅脱俗的？——郁金香！（学生齐声回答）象征爱情的？——玫瑰花！（学生齐声回答）；同样，象征爱情的花中皇后“月月红”——月季（个别学生），很多人都区别不出月季与玫瑰，能看出它们的区别，你知道吗？——花头玫瑰小、月季大（学生回答）；夏季最为普通和常见的另一种花？——牵牛花，别名喇叭花（学生回答）；这是什么花？——菊花，非洲菊，不错。老师还知道它有另外的一个名字：扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来，大家想不想听听？好，请同学帮我们讲讲怎么回事？

扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了，它象征互敬互爱，有毅力、不畏艰难。

（教师）相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说，看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这个？（学生）百合花，寓意百年好合，百事合意。（教师）花中之王？——牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺。（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！（教师）优雅的鸢尾花像一只美丽的？——“蓝蝴蝶”，（学生）鸢尾花是法国的国花。（教师）夏季的花另一种花——绣球，还真的很像一只“球”。（教师）这个花你们一定很熟悉？—

—荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

教师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。今天老师还带来了一些“花”，你能认出它是我们刚才提到的哪些花吗？

教师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？

学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。

教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。

教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？学生：老师的裙子，同学的发饰、衣服上的图案，（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。

教师：同学们很善于观察生活，其实，花卉图案在远古的时代就存在了，到了现代社会，它仍然是最为广泛的图案题材和内容之一。我们可以在服装的面料，陶瓷的装饰纹样，环境设计中的墙纸及地毯纹样，家居的设计中发现：唱主角的是“花”元素。

花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。（ppt）你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？

教师：陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手法进行装饰。（ppt）这是什么图案？

教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。今天我们也一起来做回设计师，将生活中的花卉变化成装饰图案，让自然的美留在身边，装点和美化我们的生活，好吗？

教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？这里面有没有一些变身的技巧和规律？

今天，我们将从牵牛花开始，俗话说“秋赏菊、冬扶梅、春种海棠、夏养牵牛”，看来牵牛花的地位在夏季花卉中是很高的。

让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？

学生：认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。

（板书）第一步：花卉写生——线描法（把握花卉的造型特征）

教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。

蔓生茎细长，约3～4米，全株多密被短刚毛。叶互生，单枚至数枚花头，花冠呈喇叭状，色彩鲜艳美丽，并富有变化。

“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精 （去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）

教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细

观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。

学生：把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。

教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教师展出减化画），我们有没有想到一起去了？画面看上去是不是比较简洁。

这个过程首先帮助我们完成了从写生花卉到图案花卉的转变，这样的简单变身很重要。除了这个方法之外，另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间。

教师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？和第一张画有何不同？学生：一些地方变粗了，加强了。

教师：大的更大，小的更小，长的更长，短的更短，这是我们以前在漫画中提到的什么方法？

教师：对！这就是我们要介绍的第二个技巧——夸张。

运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。

2.丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）

“变身”技巧之三：添加——用点、线、面或其他形态装饰

教师：接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？学生：老师在添加点，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。 教师：第三个小技巧就是——添加（板书小结）

教师：你们能添加得比我更好看吗？让我们来做个限时添加，一分钟的时间看6位同学哪位最有创意？

让学生随堂，快速用点、线、面等元素添一添。（记时一分钟背景音乐；以

小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）；（添加的模板）；教师：好！时间到；看来添加确实能使图案更美；变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起；学生：画面多了叶子和花苞；教师：这样有什么效果呢？；学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的；丰富变化（板书小结）；3.构成变化＝重复＋分解；变身技巧之五：重复——反复与构成变化；教师：看到前面四种图案的

教师：好！时间到。同学们我觉得你们添加得很好，如果时间长一点，也许会有更佳的效果，如图：

看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？

变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。

学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的花看起来更完美。教师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法：

教师：看到前面四种图案的变身技巧，你一定感觉效果还不错吧，千万不要满足，因为如果爱思考的同学，一定会想到：在内部添加、在外部组合的基础上，如果我把设计出来的纹样在数量上反复增加的话，就有了我们的第五个小技巧，会叫什么？（学生看ppt） 学生：重复！

教师：不错啊，看看效果吧！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成，对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种方法：

回顾我们前面的三种方法，六个技巧，为了加深印象，我们一起来读一下“-------”（板书）我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。

现在老师来考考你们：你们看下面这几张作品以什么手法为主？

教师：同学们真是好眼力，看来大家完全理解了。当我们在设计的时候，更重要的原则是“求其形，取我意”，参照自然界的花卉来表达我对美的理解，进行再创造，也就是说无论怎么样来设计，“美”是我们最终的目标。

教师：我们可以只在花头上进行变化，以增加我们的设计经验。

教师：同学看到这里，我们是不是也很想来自己来“取其形、求我意”呢？请同学以这些花卉为对象，并用自己喜爱的方式，设计一幅花卉图案。

如果你觉得复杂可以先怎么做？（学生回答：减化），对了！让我们开始动手吧（配上欢快的背景音乐）。

小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品（在kt板上）。

同学们！今天这节课，我们以花卉为例学习了装饰图案的基本方法，这些方法不仅仅是对花卉而言的，它们也适用于图案的其他题材，如动物图案、人物图案、风景图案等等。装饰图案是一门系统的设计知识，它还有许多内容和技巧等待大家去继续学习。今天的课程也为下节课的学习打下了良好的基础，下节课我们将学习图案的构成形式，如：适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等，希望大家关注这个身边随时都存在的实用艺术，课后去主动观察生活中的装饰图案，培养自己的兴趣和欣赏能力。

课程的重点知识，用板书强化或用图片方式粘在黑板上，以突显2012版美术新课标教材对美术知识的回归性。

这节课的重点是：花卉变化的“三个方法”和“六个小技巧”，可选用kt板粘贴，替代了幻灯一闪而过的弊端；拉近了花卉设计这种学生看起来陌生的艺术和学生的距离，使得美术学科专业化的同时，更显亲切和人性化，符合了2011版出台的美术新课程标准中，最重要的一条：美术学科专业基础性的回归。在学生作业的时候能反复进行温故知新。

牵牛花是一种生活中最普通的花，越是普通越是真实，即使本节课没有完全领悟，随着不断的接触能加深理解，教育无痕。

对于教材中选用的花卉范例，大部分都要讲到，尤其是重点知识的阐释，完全严格按照教科的方法和技巧推进，进行深入浅出的阐述，所选范例要结合初中生的心理特点进行。特别是需要选择那些简单，容易上手的内容，引导学生一听就懂、一看就会，在短短的10分钟，可以让一个对图案零基础的学生，迅速掌握设计的基本方法，特别是“图案变化”的方法。

这课实际上是花卉装饰图案设计的初步学习，共分成3课时的内容，本课是花卉装饰图案学习的第一节课，可以将它定位于黑白花卉装饰图案，以便更集中于对形态变化的讲述上，因为装饰形态，包括花卉的装饰形态是图案设计的基础。

这节课的重点就在于学习的花卉变化的三个大方法和六个小技巧，我们通过第一环节生活中花卉美进行感知，选取的花卉从造型、象征、寓意、常见的花卉等角度进行学习，在交流互动中认识了大自然的花卉美，为整个花卉设计学习做好情感的铺垫；第二个环节，在欣赏生活中的花卉图案中，感知艺术来源于生活，又高于生活的魅力，体会我们生活是离不开花卉的图案，点燃了学生心中学习花

卉设计的火花，顺利进入本课的第三个环节，也是本课的重点环节：

重点知识用图片方式粘在黑板上始终保留，突显2011版新课标美术学科的回归性。

花卉图案设计的三个大的方法和6个小技巧，为了更加直观的感受学习，我们这次选用kt板粘贴，替代了幻灯一闪而过的弊端；拉近了花卉设计这种学生看起来陌生的艺术和学生的距离，使得美术学科专业化的同时，更显亲切和人性化，符合了2011版出台的美术新课程标准中，最重要的一条：美术学科专业基础性的回归。在学生作业的时候能反复进行温故知新。

牵牛花是一种生活中最普通的花，越是普通越是真实，即使本节课没有完全领悟，随着不断的接触能加深理解，教育无痕。深入浅出的阐释，所选范例结合初中生的心理特点进行设计，简易容易上手，学生一看就会，在短短的10分钟，可以让一个零基础的学生，迅速掌握设计的要领，并初步了解下节课的花卉设计的系统知识。

小组合作交流，运用集体学习，个人练习的形式不断对知识进行逐步的掌握，相互的启发中互助，展示中获得了劳动过后的喜悦，是一种成就与自信。相关链接

?关于花卉图案》（选自广西美术出版社《基础图案设计丛书——花卉基础图案》作者：陆红阳）

花卉图案被广泛运用于现代图形设计之中，如服装的面料设计、陶瓷的装饰纹样设计、装潢的标志设计以及环境艺术设计中墙纸及地毯纹样的设计等等。花卉图案的设计与运用，在我国具有悠久的历史。早在魏晋南北朝时期，敦煌石窟中的藻井图案，花卉图案就占有很大的比例，无论是在造型还是在色彩的运用方面，都是令人称绝的，如在造型方面，其中的莲花纹、卷草纹，造型巧妙、穿插

有序；在色彩方面，其则显得典雅、稳重并富有层次变化。在传统的纺织品及陶瓷艺术品中，花卉图案的运用更是多姿多彩。如唐代的丝织锦缎，宋代的绢丝品，花卉图案均占了很大的比例。在陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，也大量运用了花卉图案进行装饰。而在现代的许多装饰性的绘画、壁画、雕塑等艺术品中，你都会欣赏到出于不同艺术家笔下的那些美妙绝伦的花卉图案。由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中

第6篇

通过教学,帮助学生进一步把握不同动物〖〗的形象特征,通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景,培养学生热爱动物,热爱自然的思想感情,发展他们的想象力和绘画表现能力。 教学重点与难点：

重点：综合分析各种动物形象特征.能用拟人的方法画不同动物,引导设想动物在森林生活的情景。 难点：不同动物形象特征的捕捉和把握,画面的安排

教具：各种动物的图片,动物头饰.学具：彩色纸,白纸.（教学过程）

1、出示上堂课优秀作业,并强调兽中王的外形特征突出。

2、图片欣赏,分析各种动物的外形特征。 兔子：耳朵长长的,尾巴短短的。 松鼠：尾巴大大的------- 长颈鹿：脖子长长的------- 强调指出,画这些动物一定要抓住它们的特征。

教师创编一个〈〈森林王国〉〉的故事,涉及多种学生熟悉的,喜爱的动物,并有一定的情节。 板书课题

出示各种动物头饰,以小组为单位，创编一个森林王国的故事，然后戴上头饰进行表演。

通过教学,帮助学生进一步把握不同动物〖〗的形象特征,通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景,培养学生热爱动物,热爱自然的思想感情,发展他们的想象力和绘画表现能力。 教学重点与难点：

重点：综合分析各种动物形象特征.能用拟人的方法画不同动物,引导设想动物在森林生活的情景。 难点：不同动物形象特征的捕捉和把握,画面的安排

教具：各种动物的图片,动物头饰.学具：彩色纸,白纸.（教学过程）

1、出示上堂课优秀作业,并强调兽中王的外形特征突出。

2、图片欣赏,分析各种动物的外形特征。 兔子：耳朵长长的,尾巴短短的。 松鼠：尾巴大大的------- 长颈鹿：脖子长长的------- 强调指出,画这些动物一定要抓住它们的特征。

教师创编一个〈〈森林王国〉〉的故事,涉及多种学生熟悉的,喜爱的动物,并有一定的情节。 板书课题

出示各种动物头饰,以小组为单位，创编一个森林王国的故事，然后戴上头饰进行表演。

（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。）

1、结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律、

（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。 ）

2、总结关卡的表现内容：人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。

3、课件启发学生了解棋盘的整体布局，并感受路径、夫卡的变化对整个棋盆产生的影响。

（在欣赏、评价中巩固知识，解决平面绘画中可能遇到的问题。）

以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

（激发创作热情，培养学生合作表现的能力，及时反馈体现指导。 ）

（ 让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。 ）

1、通过听、唱、舞蹈、诗歌欣赏等艺术活动，让学生在过生日的快乐中关注自我、关注他人，感受亲情。

2、学习使用揉、搓、压、捏等泥塑基本技法，让学生一起制作“生日大餐”，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享的快乐。

一、导入： 创设情景，组织导入：以《生日歌》为背景音乐。师生问好。

问：小朋友，这首歌你们熟悉吗？是什么歌呢？让我们一起来唱一唱。

1、说一说自己的生日。（请3—4单独说，其余小朋友说给同桌听）

1、欣赏、学习配乐诗《生日》（有没有其他方式祝贺生日呢？（生自由说）老师这里有一首小诗要介绍给大家。）

2、出示《生日》;师配乐范读；师生齐读； 问：这首诗告诉了我们什么？

1、爸爸妈妈都知道我们小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸妈妈的生日呢？

2、如果你过生日，你想吃到怎样的食品？今天，我们来为爸爸妈妈做一桌生日大餐，我们用橡皮泥来制作：课件演示：菜、点心、水果、蛋糕。

3、师出示两盘鱼（一大一小），学生比较优劣，结论：要大、满、艳。

四、制作： 今天，我们采用小组合作的方式进行作业。（背景音乐：《生日歌》伴奏）

五、评价： 作品介绍、评价：教室中央置一圆桌，将学生作品全部放在桌子：评小厨师。

六、生日： 请客人老师也来品尝我们的菜。大家同唱生日歌为父母过生日。

七、拓展：今天，我们一起开了生日patty，老师问小朋友，你们知道祖国妈妈的生日吗？我们生活无比幸福，一起跳起来，唱起来：《娃哈哈》。

1、引发学生的爱心，学习关爱他人，乐于与他人分享幸福与快乐。

2、利用生活中的废旧材料，学习对纸的撕、粘、贴及简单的打结方法等，在活动中体验创作与交流的乐趣。

1、制作生日礼物盒。引导学生观看书中图片，探索制作方法并交流。把旧画报纸或挂历纸、报纸、粘贴纸等，撕或剪成块状，粘贴在盒子外边，并用皱纹纸条学打十字交叉结，把废旧盒装饰成漂亮的礼物盒。

2、礼物送给谁？引导学生在送礼物中学习接受爱与传递爱，体会与人分享的快乐。将礼物装进礼物盒，可以是写一句话、表示一个心愿或画一件漂亮的礼物送给妈妈。

二、评价： 自评、互评，并与教师随机评价相结合。

三、延伸： 举办集体生日会：集体表演、歌唱、舞蹈、美术装饰为一体的综合性活动。

1、做生日大餐。学习使用揉、搓、压、捏等泥塑基本技法，利用当地的泥塑材质，让学生一起制作生日大餐，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享成果的快乐。

4、一起朗诵诗《生日》 生日快乐 2【第2课时】【总第5课时】

1、通过听、唱、舞蹈、诗歌欣赏等艺术活动，让学生在过生日的快乐中关注自我、关注他人，感受亲情。

2、学习使用揉、搓、压、捏等泥塑基本技法，让学生一起制作“生日大餐”，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享的快乐。

一、导入： 创设情景，组织导入：以《生日歌》为背景音乐。师生问好。

问：小朋友，这首歌你们熟悉吗？是什么歌呢？让我们一起来唱一唱。

1、说一说自己的生日。（请3—4单独说，其余小朋友说给同桌听）

1、欣赏、学习配乐诗《生日》（有没有其他方式祝贺生日呢？（生自由说）老师这里有一首小诗要介绍给大家。）

2、出示《生日》;师配乐范读；师生齐读； 问：这首诗告诉了我们什么？

1、爸爸妈妈都知道我们小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸妈妈的生日呢？

2、如果你过生日，你想吃到怎样的食品？今天，我们来为爸爸妈妈做一桌生日大餐，我们用橡皮泥来制作：课件演示：菜、点心、水果、蛋糕。

3、师出示两盘鱼（一大一小），学生比较优劣，结论：要大、满、艳。

四、制作： 今天，我们采用小组合作的方式进行作业。（背景音乐：《生日歌》伴奏）

五、评价： 作品介绍、评价：教室中央置一圆桌，将学生作品全部放在桌子：评小厨师。

六、生日： 请客人老师也来品尝我们的菜。大家同唱生日歌为父母过生日。

七、拓展：今天，我们一起开了生日patty，老师问小朋友，你们知道祖国妈妈的生日吗？我们生活无比幸福，一起跳起来，唱起来：《娃哈哈》。

1、引发学生的爱心，学习关爱他人，乐于与他人分享幸福与快乐。

2、利用生活中的废旧材料，学习对纸的撕、粘、贴及简单的打结方法等，在活动中体验创作与交流的乐趣。

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征

2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透

3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力

1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？

2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？

（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）

1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？

4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？？

房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）

5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

风车装动………（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）

四：说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）

2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思

3、你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。

5 风走了，竹子又站得直直的， 好象风没来过一样。

风雨过后，我们依旧大步向前走 风 来 了 2【第2课时】【总第7课时】

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征

2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透

3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力

1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？

2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？

（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）

1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？

4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？？

房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）

5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

风车装动………（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）

四：说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）

2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思

3、你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。

3、激发好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。

教学重难点： 掌握填灌的方法，制作新颖、有趣的百变娃。

我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会走的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一个可以“超级变变变”的百变玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

2、四人小组讨论：这个百变娃是怎样变的呢？它的设计思想来源是什么 ? 生：观察，思考、讨论、回答

设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个百变娃。

1、师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的百变娃，你从他们的作品中学到了什么？（指名回答）

2、不同的百变娃有不同的装饰方法，想好自己要制作的百变娃和制作方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

师：小朋友们，我们已经知道制作百变娃的方法，想不想马上动手制作呢？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的百变娃。四人小组里的小朋友要比比谁的百变娃最可爱，比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

1、我们现在分四人小组开展一个百变接力游戏，比比哪个小组能制作出更多形状的百变娃。

1、你在百变娃接力游戏中的变化造型，可得几颗星？每变一款可得一颗， 多变多得。

3、你准备将最受欢迎的百变娃送给谁？理由是什么？ 百变娃 2【第2课时】【总第9课时】

3、激发好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。

教学重难点： 掌握填灌的方法，制作新颖、有趣的百变娃。

我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会走的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一个可以“超级变变变”的百变玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

2、四人小组讨论：这个百变娃是怎样变的呢？它的设计思想来源是什么 ? 生：观察，思考、讨论、回答

设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个百变娃。

1、师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的百变娃，你从他们的作品中学到了什么？（指名回答）

2、不同的百变娃有不同的装饰方法，想好自己要制作的百变娃和制作方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

师：小朋友们，我们已经知道制作百变娃的方法，想不想马上动手制作呢？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的百变娃。四人小组里的小朋友要比比谁的百变娃最可爱，比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

1、我们现在分四人小组开展一个百变接力游戏，比比哪个小组能制作出更多形状的百变娃。

1、你在百变娃接力游戏中的变化造型，可得几颗星？每变一款可得一颗， 多变多得。

1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。 教学课时：一课时 （（教学过程））

1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。

1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？

1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）

1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。

3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。

1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。

下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。

1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。 教学课时：一课时 （（教学过程））

1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。

1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？

1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）

1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。

3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现）

3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现）

3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。第二课【第3课时】【总第14课时】

1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现）

3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

一、了解车的类型、结构、功能等，并学会运用多种媒材制作造型美观的车。

三、在实践操作中感受用不同大小、不同形状，不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。

四、训练学生积极地动手、动脑，主动参与实践与创造，养成善于思考、细心观察的好习惯，培养协作精神。

（教学重点）利用生活中显而易见的材料，制作汽车。

教师用具：电教媒体，教学课件，汽车范作，剪刀，双面胶等。

学生用具：自备的制作汽车的各种材料（如，塑料瓶，易拉罐，各种蔬菜、瓜果，橡胶泥，剪刀，小刀，钻子，牙签，旧鞋，袜子，玩具赛车车轮等。）

1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。

1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？

（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）

1、运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。

2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。

（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。）

1、提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。

（通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。 ）

一、了解车的类型、结构、功能等，并学会运用多种媒材制作造型美观的车。

三、在实践操作中感受用不同大小、不同形状，不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。

四、训练学生积极地动手、动脑，主动参与实践与创造，养成善于思考、细心观察的好习惯，培养协作精神。

（教学重点）利用生活中显而易见的材料，制作汽车。

教师用具：电教媒体，教学课件，汽车范作，剪刀，双面胶等。

学生用具：自备的制作汽车的各种材料（如，塑料瓶，易拉罐，各种蔬菜、瓜果，橡胶泥，剪刀，小刀，钻子，牙签，旧鞋，袜子，玩具赛车车轮等。）

1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。

1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？

（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）

1、运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。

2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。

（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。）

1、提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。

1、以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家；

2、培养学生动手的能力，增强学生因材施艺的设计造型能力；

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。

利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。

（将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特点，加深印象，引出课题。）

师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等……怎么样？丰富吧？可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？怎么办呢？谁来帮帮我？

你们看看，现在我要拿文具的时候就方便多了，桌面也干净整洁了！这多亏我有了“文具小管家“！

我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？

看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？

利用各种材料制作一个漂亮的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

2、从设计的合理性、造型的精美度、制作的优良程度等方面进行自评、互评、师评。

1、出示其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情；

1、以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家；

2、培养学生动手的能力，增强学生因材施艺的设计造型能力；

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。

利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。

（将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特点，加深印象，引出课题。）

师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等……怎么样？丰富吧？可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？怎么办呢？谁来帮帮我？

你们看看，现在我要拿文具的时候就方便多了，桌面也干净整洁了！这多亏我有了“文具小管家“！

我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？

看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？

利用各种材料制作一个漂亮的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

2、从设计的合理性、造型的精美度、制作的优良程度等方面进行自评、互评、师评

1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。

2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

2、了解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。

1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”教师摇晃风铃，使之发出声音。

2、这么美妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么认识？

1、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？

2、除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？

3、你今天带来了什么材料，在小组内交流你打算怎样制作风铃，相互听听，看看谁的创意最好。

1、把你们做的风铃放在桌面上，然后下到其他小组相互参观交流，看看谁制作的风铃是你最喜欢的。

3、打开电风扇，请学生把各自做的风铃提起，使之听到风铃悦耳的声音。

1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。

2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

2、了解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。

1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”教师摇晃风铃，使之发出声音。

2、这么美妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么认识？

1、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？

2、除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？

3、你今天带来了什么材料，在小组内交流你打算怎样制作风铃，相互听听，看看谁的创意最好。

1、把你们做的风铃放在桌面上，然后下到其他小组相互参观交流，看看谁制作的风铃是你最喜欢的。

第7篇

1、知识与技能：通过学习了解由于受西方文化影响，中国20世纪绘画在传统绘画的基础上所发生的变化。

2、过程与方法：通过欣赏中国现代绘画名家名作，了解中国美术现代化进程中所经历的主要过程和中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路及观念，能正确理解作品的内涵。

3、情感态度与价值观：通过感悟与情感的体验中国现代主义绘画作品，了解画面记录的时代变迁以及各个时代人们的喜怒哀乐，培养学生对中国传统艺术的魅力感知，激发学生的爱国主义情感。

4、从传统到现代了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响和中国美术走向“现代”的一些主要表现形式；了解西方现代主义的一些主要流派和代表艺术家；了解现代美术作品如何借鉴传统形式；学会用个案分析的方法来研究绘画作品。 教学难点：

1、在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的。学习画家怎样用技术情感表现画家的爱国热情。

2、难点：美术“现代化”的方式和原因的分析理解。 教学方法：互助法、启发式、合作探讨法 课时安排：2课时 教学过程：

对课程题目“传统”与“现代”进行解释并让学生思考实现生活中与这两个词相匹配的事物。

根据学生对问题的思考与讨论教师对作出阐述和总结，因为现代生活方式的改变，带来了很多新的事物（出示相应的图片来说明时代的发展对传统的影响），美术作为人们生活中的一部分，美术创作必然会反映这些新的事物（出示反应传统绘画的作品）引出主题“从传统到现代”美术作品的发展过程。

1、由古代人物画作品中对人体的表现手法，引出1914年上海画院刘海粟使用人体模特写生引发的一场轰动，随后在新文化运动红提出美术革命的要求故事。

2、教师播放幻灯片，通过幻灯片向学生展示人民大会堂中的巨幅山水画《江山如此多娇》。以启发谈话法与学生交流作品所具有的强烈的民族风格和时代感，由此得出现代中国山水画既保留了传统山水的一些创作技巧，又进行了合理的突破，更多地从作品与环境的整体关系去权衡，具有更宏观的现代意识。

通过讲述日寇侵华时中国人民悲惨的生活，并伴随着音乐展示爱国画家蒋兆和的《流民图》将学生带到当时山河破碎，民不聊生的情境中，使其对人民流离失所的生活产生一定的体验。采用小组合作形式进行，让学生讨论《流民图》与文人画中的人物画有何不同。并主要讲解艺术家们将由国外引进的素描和油画吸收，并将之本土化，用来表现中国的主题。具体以作品《血衣》、《父亲》为例赏析，通过讲述我国的土地革命，以提问教学法加深对《血衣》理解，以观察体验的学习方法让学生自主学习加深对《父亲》的印象。

使学生了解传统型中国画的代表画家、代表作品、艺术特色及其意义。引发学生通过结合历史知识思考中国现在美术的起始时期、社会发展，变革的特点以及该时期美术发展的历程和基本特点。

教师总结：导致中国美术现代化的因素主要是中西方文化的交融以及现代化社会的变化。

3、教师展示教材图片,引导学生带着问题看图片。 a、中国画

分析徐悲鸿的作品《奔马》点明西方思潮对中国画的影响。来讲述中国画中对技法的继承与创新，以及画面中画家的情感体现。 b、年画

（2）、由力群的《丰衣足食图》来思考时代变迁对年画创作的影响。

由罗中立的《父亲》引出对绘画主题的思考。 d、漫画

从《三毛流浪记》和《西游漫记》两幅漫画，讲述漫画和动画的发展，体现现代美术表现方式的多样化。

三、教师通过出示不同时期的中国绘画作品让学生进行比较并提出问题（10分钟）

1、欣赏中国画的时候不同时代体现出的不同特色是那些？

2、结合西方传统绘画的创作风格、表现内容和画面技巧对中国绘画起到了一个什么样的促进和改良作用。

3、结合自己的认识，你认为中国现代绘画应该怎么样发展？