《葡萄沟》第一课时教学设计6篇 《探索葡萄沟：第一课教学设计》

本文将围绕《葡萄沟》第一课时进行教学设计，重点探讨如何有效引导学生理解故事情节与主旨，培养学生的阅读能力和思维能力。通过多种教学方法，如阅读讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解故事内涵，培养他们的情感认识和创造力，从而提高他们的阅读水平和综合素养。

第1篇

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

4、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

四、教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读，雅不雅克西？

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？咱们的家乡有哪些风景名胜，有些什么特产呢？谁来夸一夸咱们的家乡？

师：现在让我们放松一下，先听听音乐。（生听）这是什么地方的歌曲，你可以拍手，也可以随着音乐做动作。

2.师：这是什么地方的歌曲，知道吗？刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？

3.师：让我们随着刚才轻盈，欢快的歌曲去新疆的一个好地方玩玩，雅不雅克西?

过渡：葡萄沟在哪儿?请小朋友快读读课文找到答案。

师：（指着新疆、吐鲁番、葡萄沟）讲了三个地方。我们来叫一叫他们的名字。（指名读，读准疆jiang ；读正确吐鲁番）看一 看他们在哪里？（出示地图），这是新疆，这是吐鲁番，这是葡萄沟，谁大谁小，你能用手表示一下吗？（生用手表示）一边做一边说“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”。还可以怎么说?其实，这葡萄沟就在《西游记》中的火焰山附近，素有“火洲挑花园”之称。

过渡：这葡萄沟到底是个怎样的地方呢？让我们快点走进去看一看。（生看录象）

师：你觉得葡萄沟这地方怎么样呢？（生谈自己感受）

师：课文中也有这么一句赞美葡萄沟的话，你们可以大声读读课文，找一找。当然，小朋友在读课文时要求读准生字，读通课文。（生大声读课文，师巡视）

师：看到小朋友这么认真的读书样，我可高兴了，不过我得考考你。

第一排，好厉害，老师没有教你就会读了，你真了不起。

第二排，你真会读书啊，不但读得正确，而且每个音都读得很清晰，读书要象他那样读。让我们一起来读一读这些生词，要整齐响亮。

刚才，你在课文中找到赞美葡萄沟的句子了吗？大声读出来（师板：葡萄沟真是个好地方）想知道它好在什么地方吗？我建议咱们先去最有名的葡萄园看看，雅不雅克西？请小朋友认真读读第二小节，哪些句子让你喜欢上了葡萄沟，你可以用笔划出来，等会让我们一起来分享。

感悟一：到了秋季，葡萄一大串 一大串地挂在绿叶底下，有红的、有白的、有紫的、有暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！

点拨：（1）颜色多。你圈一圈，有哪一些（生圈后回答）当这么多种颜色的葡萄都成熟了挂在绿叶下，那一定很美，谁来美美地读一读？

（2）这么多颜色书上用了一个词来形容，是什么？（点五光十色） 五颜六色也表示颜色多，可以代替吗？为什么（生说理由）听了你的话，我的前面一下子好象出现了各种颜色的葡萄，而且闪着亮光、水灵灵的，就象一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了，我太喜欢了，让我来表达一下这喜爱之情，好吗？（师先读）你们喜欢吗？一起来美美地读一读吧。

（3）你还从哪里感觉到葡萄的美？（一大串 一大串）如果这时侯你真的到了葡萄沟，亲手摸到了沉甸甸的葡萄，你会怎么想？（生说）这葡萄已经让我们馋蜒欲滴了，真令人向往啊，咱们快夸一夸它吧！（自己试试，指名读）

（4）想不想一饱眼福，看，（出示葡萄图）这就是葡萄沟的葡萄，听说这里的葡萄品种是世界上最多的，有马奶子、红葡萄、黑葡萄、饿核白、比夹干、琐琐等，有的色如翡翠，有的艳如玛瑙，有的小似珍珠，有的大如橄榄，有的皮薄多汁味美，怪不得有葡萄王国的美称。现在我建议我们看着图，再一次夸夸秋季的葡萄沟吧！

（5）生读后师指着板书：所以我们说——葡萄沟真是个好地方！

感悟二：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

点拨： (1)我们都来读读这个句子，可以多读两遍,（生读）读着读着,你的眼前仿佛出现了什么？(用手做凉棚的样子, 把茂密的枝叶比做凉棚)

（2）我们只看到一个凉棚吗?（一个个）我们赶快钻进去感觉一下，如何?（凉爽、舒服、爽）来让我们把自己的这种感受读出来吧!（自己读,指名读,齐读)评价

(3)当你站在凉棚的下面,你会做些什么？1生说看书，这可是一种美的享受啊2生说不错葡萄沟的人民就是这样避暑的，

:师：凉棚给大家带来了快乐，给大家带来了方便，。让我们把这喜爱之情通过朗读表达出来，雅不雅克西？

（4）要是让我们亲自去看一看多好啊，为了满足我们的欲望让我们再来深情地夸一夸吧！师点——葡萄沟真是个好地方！

师：下面我们来演一个节目，老师扮演新疆老乡，你们就是到新疆来旅游的旅客。

看新疆老乡来了，（师戴上新疆帽）小朋友你们好，欢迎你们到葡萄沟来玩，汉族小朋友长得可真可爱，你们来猜猜我是哪个民族的？（生说：维吾尔族，师介绍维吾尔的意思）你们对我们新疆的葡萄沟印象如何？（适当学生用上已学的有关好词佳句）是啊，我们的葡萄沟可是葡萄王国啊，现在你们来的正是时侯，葡萄成熟了，快摘下来尝一尝，给，这是最甜的；给，这是最美的。（师做摘葡萄分给学生吃状，学生做好吃状）吃个够，吃个饱。

师：当你从葡萄沟游玩回来了，你们想送给老乡什么话呢，哪怕一个词也好？（生说）文中就有一句形容维吾尔族老乡的话，（生找到后读）有一首歌唱得好：五十六个民族，五十六朵花五十六个兄弟姐妹是一家……,所以,我们说——葡萄沟真是个好地方！

过渡：葡萄沟不但水果多、葡萄美，老乡特别热情，而且葡萄干的味道也很有名，这让我们下节课再去感受吧！

第2篇

1.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔族自治区。

播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置.

2.你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段

3.指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

1.过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段.

2.把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？

3.小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

要点：①“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

茂密——(草木)茂盛繁密.课文中指葡萄的枝叶多而茁壮.

通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

④“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

吃个够——想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

4.指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？

5.过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。

6.谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识）

葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

1.过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

2.浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。

葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？

第3篇

在聆听了曲俊军执教的《葡萄沟》一课中，对我的感触最大的是她充分地利用了“资源“，其中包括自身资源、多媒体资源和学生资源。

在导入新课的时候，她用了孩子们最为熟悉的歌曲《新疆是个好地方》作为引子，诱导他们进入到新疆风味的歌曲中来，也随即进入到课堂的教授中。使孩子们在不知不觉中走进老师布置的“陷阱”——有关新疆的课文《葡萄沟》。在歌曲响起的同时，老师用自己优美的舞姿引导孩子们联想到新疆，并随着老师的动作翩翩起舞。既引发了孩子们的共鸣，又使他们在第一时间走入课本中来。

老师自身都有自己独特的资源，我们应该学会合理地利用自身的资源，挖掘自身存在的潜力，是他们更好地为自己的教学工作发挥它应有的光芒。

新疆，对于山东的孩子来说，是一个既遥远又陌生的地方。虽然，他们在电视上或者在图书上了解了一些有关新疆的知识，如：新疆人穿的服饰特点、新疆盛产葡萄干、新疆是我国最大的自治区等等，但是，针对课本老师还是要做好让学生直观理解的准备。曲老师在孩子们可能想象的到的基础上，给孩子们展示了“一大串，一大串的葡萄，有红的，有紫的，有绿的，有黄的”的真实的画面。从孩子们的感叹声中，可以看出对他们视觉上的震撼，加深了他们对课文的理解，增长了他们的文本知识。还有一部分是晾干葡萄的风房，那是孩子们更没有亲眼见到过的，在多媒体的录相中，孩子们可以身临其境地去感受风房从内而外的特殊结构和它们所起到的特殊的作用。

多媒体资源是一种网上共享的资源，既可以择优利用，又可以全盘采纳。这就给现代的语文老师提出了一个更高的要求：仔细研究文本，努力学习信息知识，要把塑造成一个知识渊博的学者，一名真正的人民教师。

如果你是一个细心的人，如果你是一个有心人，你就会发现，孩子们拥有更多的资源，只要我们善于运用，他们就是我们课堂一道亮丽的风景线。

曲老师在讲授“葡萄的藤蔓向四周伸展着，就像搭起了一座凉棚。”老师伸开自己的手臂，又引导孩子们伸开他们的手臂，就像真的在教室中搭起了一座葡萄的凉棚。既使孩子们理解了这句话，又使这堂课生动活泼。

作为一名好老师，既要知道自己课堂应该完成的教学任务，还要了解孩子们要了解什么，他们的需求才是我们教学的真正目的。“带着知识走向学生，只是授人以鱼；带着学生走向知识，才是授人以渔。”所以，老师应该不断增强自身的业务素质，才能够在飞速发展的现代社会中立于不败之地，才会不辱没“教师”这个光荣的称谓。

第4篇

义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《葡萄沟》第二课时的教学。

1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。

2、结合课文内容，准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。

④抓住句子“当然……”边读边悟：为什么不以“水果沟”命题?想想后文会抓住什么来写?

②四人小组朗读第二段，并讨论：从这段中你知道了什么?

b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五光十色”与“五颜六色”的区别。

c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解维吾尔族老乡的“热情好客。

d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么?

①过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的

葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的

运到阴房里制成葡萄干。下面我们就来了解葡萄干是怎样制作

②朗读第三自然段，揣摩与想象“阴房”是什么样子?并结合

④边读课文边看课件，了解并述说葡萄干的制作过程。

②怎样理解“真是”?把对“真是”的感悟之情读出来。

葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，

老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲

口尝尝出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老是想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？

第5篇

?葡萄沟》是九年义务教育六年制小学语文第四册第16课。下面我从四个方面进行说课：

?语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：

③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体vcd助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体vcd播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体vcd给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。

“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹。抓住孩子们的激qing，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。

我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。

由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？” “阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体vcd播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。

在学生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完，孩子们满怀激qing地读了起来。欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用 “内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。

这节课我巧用多媒体vcd先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体vcd展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体vcd定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。

第6篇

1.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔族自治区。

播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置.

2.你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段

3.指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

1.过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段.

2.把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？

3.小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

要点：①“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

茂密——(草木)茂盛繁密.课文中指葡萄的枝叶多而茁壮.

通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

④“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

吃个够——想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

4.指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？

5.过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。

6.谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识）

葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

1.过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

2.浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。

葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？