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班主任学习心得体会2篇 "深度探究:班主任的学习与成长之路"

班主任学习心得体会2篇 "深度探究:班主任的学习与成长之路"

本篇文章分享班主任学习心得体会,包括班会讲述技巧、如何进行维稳管理、家访的重要性以及如何处理家长投诉等内容。作者认为班主任的工作不仅仅是教育教学,更是育人。希望能给想要成为优秀班主任的读者一些帮助和启示。

班主任学习心得体会2篇

第1篇

首先,很感谢学校给我们机会去参加河北省中等职业学校班主任培训,去学习优秀老师们的管理经验来指导我们自己的班主任工作。两天的时间,我们共听取了五名中职优秀班主任的讲座,真的是让我有一种醍醐灌顶的感觉,平时班级管理中的很多困惑都迎刃而解。我眼中的他们各有特色:涂俊礼老师的激情和幽默,杨丽芳老师的坚持和爱心,王迎新老师的独到和透彻,高峰老师的威严和细腻以及兰玉萍老师的勤奋和聪慧。我相信这些班主任之所以这么优秀,绝对都有他们的过人之处。我又坚信,同样都是这么优秀的人,一定又会有他们的相似之处。下面,我就浅谈一下,在听讲座的过程中,我发现的这几位老师在某些方面的一些相似之处。

这些老师都是非常勤奋好学的人(除了兰玉萍老师没有向大家介绍她的简历之外),个个都是硕士学历,国家级心理咨询师,这让我意识到身为班主任的我们,掌握一些必要的心理学知识的重要性。来自石家庄市职教中心的杨丽芳老师就说,平时,我们在班级管理中面临的很多学生的问题,看似是违规乱纪的行为,诸如夜不归宿、早恋、沉溺网络等等,其实潜藏在背后的大多是心理问题,这些问题单靠德育方式根本无法彻底解决,我们只有熟知心理学知识,才能站在一定的理论高度去分析、解决学生遇到的问题,而不至于陷入种种问题的漩涡之中不能自拔,心理教育能让你"绝处逢生".加德纳的多元智能理论和马斯洛的层次需要理论都被这几位老师深入探析并拿来解决学生遇到的各种问题。我自身的心理学知识就比较匮乏,只是接触过心理学的皮毛,所以在班级管理中有时会感觉力不从心,不能全面准确的把握学生问题,有时甚至按下葫芦又起瓢,一波未平一波又起,让学生牵着鼻子走。看到这几位老师将学生问题分析得那么透彻,解决得那么游刃有余,我也决心今后要好好学习心理学知识。

这些老师都是从教长达十几二十年,一直担任班主任工作,最接地气儿的老师,他们从心底里深深地热爱着自己的事业,他们的责任心和敬业精神触动了我。这里不得不提两个人——杨丽芳老师和兰玉萍老师,五位老师当中的两位女老师,所以特别有感触。当初,杨老师被调到科室当干事,除了还担任班主任以外,领导会安排她一些文件性的工作。工作之余,她就自学心理学并独自去北京进修。当时周围的人并不怎么看好她,跟她说:"做好自己的本职就好,何必那么累,毕竟学校也没人做这样的事儿。"但是,杨老师坚持也坚信自己能做好,靠着这份对心理学的热爱和执念,她真的做到了,她是学校第一个心理咨询师并建立了自己的心理咨询室。在她的感召下,学校几十名老师都相继考取了心理咨询师,他们共同将学校的心理咨询工作办得风生水起,并且多次受到省市领导的表彰。这么多年,杨老师一直耐心帮扶有心理问题的学生脱离困扰。甚至不断有外市的家长带着孩子走进她的心理咨询室,她都一一热心接待,望闻问切,她像一名光荣的医生一样治病救人。我认为,她的伟大值得我们所有人像她致敬。

另一名老师是来自涿州职教中心的兰玉萍老师。20xx年,兰老师接到了参加省班主任大赛的任务。当时,她正带着高三毕业班,我们都知道,准备比赛需要投入大量的时间和精力,因为需要备战的项目很多:主题班会设计、相关知识测试、教育故事演讲和模拟情景答辩,更需要参阅很多数目和相关文件。可是,兰老师没有推脱,接受了这个任务并且积极备战。没有时间,她就挤时间,白天忙完一天的工作,晚上回到家收拾完再哄完孩子睡觉,晚上十点到十二点这段时间成了她备战比赛的专属时间。她还利用一切可利用的琐碎时间,为了背会相关基础知识,她把纸条贴得家里到处都是;为了练胆儿,她每天对着各个房间里的家具练。比赛中的教育故事演讲和情景答辩都是五分钟,巧的是从学校到她家里的时间刚好是五分钟。于是,每天步行回家的路上,她都大声地自言自语,卡着表,前四分钟,起承转合,娓娓道来,最后一分钟,总结提升。就是靠着这一份勤奋、敬业外加自己的聪慧,兰老师顺利地通过了省里的初赛、复赛,并且最后获得了国赛一等奖的好成绩。反思我自己,如果我是高三班主任,也许我会因高三任务重、分身无术而拒绝参赛。毕竟,做好一件事的理由只有一个,可是我们好像总是习惯找各种理由拒绝做某件事。兰老师没有,她选择克服各种困难去做好这件事。所以,我很佩服她。

涂俊礼老师和王迎新老师都主张用换位思考的方法来引导学生的思想和行为。我们都知道,站在对方的角度思考问题,就会多一分理解和包容,这还能很好地指导我们的班主任工作。涂俊礼老师秉持的就是让老师站在学生的角度看问题、想问题、充分了解学生需要什么。这样,在学生成长的过程中,我们老师才能发挥最大的影响力。针对同样的问题,王迎新老师同样倡导通过换位思考来矫正和引导学生的思想和行为。他是让学生站在老师或家长的角度思考问题,以此来反思自身的言行。例如,召开主题班会的时候,我们让学生公开地发言:假如你是班主任而且是一名合格的优秀的班主任,你会如何处理班上学生迟到、旷课、不上两操、吸烟、打架、恃强凌弱等现象?又假如你是一位通情达理的家长,你的孩子在学校出现了早恋、上课睡觉、顶撞老师等不良行为,你又会如何教育自己的孩子?在此过程中,主题的选择和评论员的选择一定要有针对性,根据班主任预先了解到的情况:某某学生刚好有某方面的不良表现,就让他来公开地说,学生评论、教育、批判他人的过程也正是矫正自己思想和行为的过程,通过这种变相的‘导’,来最终达到‘堵’的目的。

这几位老师都非常注重细节,注重对学生行为习惯的养成教育,王迎新老师和高峰老师都主张用细腻的指导方式教育学生学会做人。在教育和引导学生的过程中,王老师提到了头脑定位的方法,特别新颖,给我印象特别深刻。平时,我们一直在说:"不可以欺负同学,不可以怎样怎样",我们每天苦口婆心地越说不可以他越做,基本上没什么效果。头脑定位是从细节入手,将问题具体化。比如,在班会课上,请同学们跟着老师的描述,在头脑中定位某个人的形象:

有没有人一直拿别人的香皂、牙膏、洗头膏用,自己不买还挺横;

有没有人一直让别人给叠被子、洗衣服、刷鞋、洗袜子;

如果班上有这样的不良行为,同学们脑海中一定会浮现出这个人的形象。培训回来以后,我马上在班里试验了一次,定位完以后,下面的同学有低头的、有脸红的、有偷着瞄别人的,被瞄的那个同学非常尴尬地说:"看我干嘛,我又没干!".王老师倡导这个方法要每隔一段时间做一次,反复多用,久而久之,那些欺负别人的学生就会被孤立。我认为这个方法很棒,它让有正向思想和情感同学的负面情绪得以宣泄,更有效地引导了有负面表现学生的思想和行为。

另外一名非常注重细节的老师是来自石家庄市职教中心的高峰老师。单看外表,我很难将这个粗犷高大的男老师与细腻这个词联系到一起,但他细致入微的教育方式确实触动了我。高老师让班长去给校长送材料,这样教导他:把材料拿好,路上不要跑,平心静气地走到校长门口,轻轻地敲三声门等回应,校长说:"进",推开门说:"校长好,高老师让我来送材料",如果校长手头正忙,就双手将材料放他办公桌上,如果校长伸手来接,就双手将材料交他手上,然后问一句:"请问校长还有事儿吗?",如果他说:"没事儿了,你去吧!",你再说:"校长再见",然后出门,随手关门。换作是我,肯定不会想到这么周全,高老师这种细腻的指导方式势必会在潜移默化当中促进学生各方面的发展。他制定的班规也是我见过的最细腻最温暖最有爱的班规,它的题目不是某某班规章制度或某某班日常行为规范,它的题目是:"被人尊重是这样开始的……",里边的某些条款是这样写的:

3. 早饭必须要吃,最好喝点稀的,不可边走边吃,一是不雅,二是容易吸凉气儿,肚子疼;

4、 吃完饭最好休息一会儿,保证下午上课不瞌睡,没有午睡习惯的同学看看书,不要串宿舍,不要影响其他人;

5、下午课后时间比较充裕,可以参加社团活动,打打球、下下棋,到阅览室看看书报,搞一下个人卫生,保证一周至少洗一次澡,洗两次头,剪一次指甲,内衣裤2—3天换洗一次,袜子最好天天洗,最多不要超过两天;

6、自己的钱物保管好,身上不要带太多现金,花钱要有计划,抑制冲动消费,不要轻易向别人借钱或借钱给别人;

7、及时了解天气状况,适时增减衣物,每天保证喝3—5杯白开水……

我想,这样的班规挂在墙上,所有人应该都会感觉沐浴在充满温暖和爱的环境里吧!反思我自己,缺乏的恰恰正是以上两位老师的细腻和周到。细微之处更能体现一个人的素质,以后,我会教育学生也包括我自己从小事着眼,从细节入手来培养自己良好的行为习惯和为人处世的态度。

两天的讲座,时间很短,但老师们传授给我的知识却是无限的,我只能以我自己现有的水平理解其中的一部分。今后,我会不断的学习,不断的充电去慢慢体味、慢慢解读、慢慢消化。杨丽芳老师说,在职教当老师的人,一定是一个特别有修为的人。我希望我也能成为一名有修为的老师,做值得学生尊重和学习的老师,用我的爱心、耐心、恒心和责任心教给他们爱和智慧,教会他们创造和感恩。我想,我们一定会共同拥有一个美好的人生,谢谢大家!

班主任学习心得体会2篇

第2篇

本学期参加了《中小学班主任实务》网络课程的学习,虽然我是一名有了10多年班龄的班主任,但是在认真学习完所有学习材料后还是觉得有很大收获。通过学习让我在理论和实践操作两个层面都有了不少的收获,既丰富了自己的理论知识,又学到了很多具体的操作方法。通过学习,我深刻地认识到班主任工作是一门艺术,而艺术的生命在于创新,离开创新,艺术也就会失去生命的活力与发展的动力,只能止步于亦步亦趋的因袭和刻板呆滞的复制做好班主任工作是做好学校工作的关键,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。通过《中小学班主任实务》课程的学习,我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艰巨性和艺术性。

学生工作是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。有人说:“选择一个好的学校,不如选择一个好的班主任”,由此可见班主任工作的重要性。在学校,班级是学校教学工作的基本单位,也是学校中学生的集体组织,而班主任则是全面负责班级学生教育管理工作的教师。因此,班主任要在校长,教导主任的领导下,按照学校的教育要求和教育目标,充分利用和调动班级内外一切教育力量,做好班级的教育管理工作,干好这份甜蜜的“苦差事”。

艰巨性是由班主任的工作对象——学生决定的。管理人的工作本身就是一种较难的工作,一个班级一般都是由几十名学生组成的,每个学生都是一个不同的个体,学生的个体差异决定了班主任工作的艰巨性。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。要成为即专业又优秀的班主任,它不仅要求班主任具备高尚的人格、远大的理想和爱心去关爱学生的精神成长,还要求班主任具备教育学、心理学、管理学等专业知识,具备广泛的交际沟通能力,心理疏导和调试的能力,只有这样才能实现班主任由经验型、敬业型,向专业化方向转变。

大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人就应通过教育,去建立一种良好的习惯。可见,习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了”便成了习惯。在此期间,我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养,在学生中树立良好的风范,要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以,在工作中,我们应严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好的教师形象。

教育是科学,也是艺术。班主任工作应立足实际,讲究工作艺术与技巧,善于灵活处理各种问题,辩证处理多种关系,学会变通,掌握学生与班级动态,避免工作方法粗暴与简单。要去拨动学生的心弦,塑造美的心灵。这种工作的艺术性,不仅能够增强学生的道德信念,而且师生之间能产生情感交流,缩短彼此之间的距离,推动班主任工作的顺利开展。班主任工作虽然千头万绪、纷繁复杂,但有其内在的规律。就在校高中生而言,身心发展也有规律可循。心理学研究表明:青少年身心发展既有顺序性又有阶段性;既有稳定性又有可变性;既有共同性又有差异性。认真分析当今中学生面临的矛盾、特点、存在的问题。这些特点决定了班主任工作必须从学生的身心发展的实际出发,采用适当而有效的措施,保证学生顺利地成长。

首先,班主任应经常组织学生开展一些知识性强、趣味性浓的活动,如演讲比赛、唱歌比赛、体育竟技赛等形式,让每一位学生都能找到自信、自我的肯定。从而使学生由被动学习变为主动学习,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性。

其次,信息化的社会要求教育也要体现信息化。现在的中学生比过去任何时代都见多识广、爱思索和讨论问题;他们的思想、心理呈早熟的趋势。班主任的工作只有顺应这种趋势,因势利导,才能促进其思想和心理健康发展。如开设信息课,举办信息报告会、时事报告会、辩论会等多种形式的活动,以发展学生的认识能力,提高其适应现代社会所需的思想和心理素质。

再次,教育活动要面向全体学生,其内容形式就必须丰富多彩,开展主题班

会、社会实践活动、文艺表演、体育运动会等多种活动,让各种类型和各个层次的学生都有选择的余地,都有参加活动的机会和可能。此外,多样化的活动,也利于学生有选择的参加,以发挥个人的特长和才能,使每个学生的个性品质都得到良好的发展。

第四,后进生的心理状态是十分复杂的。他们外表上傲慢、粗野骄横,内心却有很强的自卑;他们犯了错误表面上满不在乎,但内心却惶恐不安;他们内心蕴藏着进步的火种,但往往得不到尊重;他们希望成功,但由于种种原因而不能取胜;他们渴求表扬、鼓励与关怀,而遇到的多是被孤立、受歧视。因此,班主任应尊重、信任后进生,实践证明许多后进生,其特长得到展示后,他们的闪光点会带动其他方面的进步。

第五,循循善诱,以理服人。师生交往是一种特殊的人际交往,它不仅包涵了普遍的人们之间相互勾通信息,交流思想感情,更重要的是学生在与教师的语言交往和非语言交往中,学生的认识、思想、感情、行为性格等都可以受到潜移默化的影响。说理要讲求方法。晓之以理,关键在一个“理”字,班主任一定要把道理讲清由浅入深、由表及里、按层次循环渐进地说道理。说理应双向交流。传统的说服方式是刻板式的我讲你听,我说你通的方式,学生对这种被动的接受方式,效果不良。班主任应采用平等式的双向交流的方式。说理要耐心诚恳。在说服教育中,班主任的态度是衡量说服效果的重要指标。热情诚恳能消除学生对老师的戒心,缩短师生间的距离,这样班主任所讲道理才有可能扣人心弦、动之以情使学生增强对老师的亲切感、信任感、依恋感。即使在学生不听劝告、出言不逊之时,班主任也要有耐心,善于控制自己的情绪,千万不要因急躁粗暴弄僵了师生关系。

总之我认为班主任工作的进行离不开一个字——爱!给学生孩子般关爱,无论在工作中遇到怎样的问题,都不会觉得辛苦委屈。

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