《跑进家来的松鼠》习题6篇 「家里的松鼠」：突然来访的小客人

《跑进家来的松鼠》是一篇描写松鼠跑进人家客厅的趣闻轶事的文章。通过这个故事，让读者感受到与自然界亲近的乐趣与对自然环境的保护意识。今天我们就一起来做做这篇文章的相关练习吧！

第1篇

本篇课文主要了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事：松鼠千方百计地贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因为这些错误都是可以原谅的，因为这是天性使然。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。

1、教学中我追求可以在上课的过程中让学生有所得，在今后的学习中可以运用。因此在标注小标题上我下了一番功夫，让孩子们通过提炼法发现提炼小标题的方法，让孩子们发现不同的概括小标题的方法，希望孩子们可以在以后的学习中或写作中可以多一种方法。

2、在对课文的体会中学生有自己独特的想法，作为教师的我要充分相信他们的自学能力，这样才可以让孩子有表达的欲望，我一直这样提醒自己，可是在这上面灵活度还是有所不足。

3、略读课文一般不和精读课文一样，要求逐字逐句学习，通常以学习其写作方法为主，而在《跑进家来的松鼠》这一课中，有一个明显的写作方法，就是通过具体事例来表现自己的情感。所以的在教学的最后一环节中，出现这一方法，希望为孩子们在以后的写作中有些用处。

第2篇

在学文结束的时候，我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的坏事，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的讨厌。这也就说明了作者他们一家人非常喜欢这只小松鼠。这篇文章作者是怀着深深的喜欢之情写的，因此写出了作者的真情实感。然后我指导孩子们，习作的时候一定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。本来打算让孩子们写写自己的喜欢的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。于是在这里我安排学生写喜欢的一个同学，抓住他的一个特点来写，也许这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，写的时候注意写出自己的喜欢之情。

由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：今天老师陪你们一起写，我们比比速度赛赛质量。孩子们都喜形于色。于是，孩子们在下面开始埋头沉思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来：

我很喜欢班上的一个个子小小的男孩子，他的最大特点就是——哭鼻子。虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是特别喜欢他。

记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我顿时也着急了，不知道他怎了?于是我关切地问：你怎么了?虽然他哭的厉害，但是依然口齿清楚，讽刺我了!我听了，心里觉得很好笑的。接着我又开始询问究竟怎么讽刺的，结果是孩子之间闹矛盾的时候常有的事情。

于是我问他：他讽刺你的语言可以认为就是事实吗?不是!他毫不犹豫地回答。那你哭那么厉害值得吗?他讽刺他的，你大度点不什么事情都没有了吗?没想到我这么一说他哭得更厉害了：老师，我就是生气啊!看着他极端痛苦的样子，我只好对他说：坐会，坐会，消消气我们再说话好吗?

他虽然爱哭，但是特别乖巧，顺从地坐在了我给他安排的座位上。大概十分钟后我问他：你还生气吗?还有点生气，但是不那么厉害了!多可爱的孩子，真实，在老师面前也丝毫不隐瞒!

我耐心地给他说，我们一个班的同学在一起生活学习，就好比兄弟姐妹，我们应该友好地对待任何同学。当别人侮辱或者讽刺我们的时候，我们大度一点，我们要学会宽容别人。记得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来惩罚自己!

最后，他终于擦干了眼泪，告诉我他没事了可以回教室了。看着他小小的身影消失在办公室的转角处，我心里也不由得百般滋味在心头啊!事后我严厉批评了那个讽刺他的男孩子。

孩子，老师虽然喜欢你，但是老师并不喜欢你动不动就哭鼻子哦!请记住：男儿有泪不轻弹!在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着许多的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不论面临着什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切!孩子，宽容点大度点，坚强起来，成长起来!

孩子，老师希望你每天都开开心心!孩子，擦干你的泪水，让我们一起进步!

我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。

这次的写作片段，孩子们的兴趣高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们需要课堂中的真正平等，因此，我们在教学中要实实在在地做到师生平等，这样，教学效果会更明显。

第3篇

2、过程与方法：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

3、情感态度与价值观：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。

2.指导学生拟订自学提纲。（尽量考虑听说读写多方面的训练。）

3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

（学生活动：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。）

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：与故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。

第4篇

教学设想：让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。

1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）

3、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

[板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象]

1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书）

[用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。]

1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读）

[将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求]

2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

[读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力]

1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考）

[教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读]

[课虽止，知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力]

本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

第5篇

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）

对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）

4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？

2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

第6篇

?基础知识积累】读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

?方法与能力】在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

?情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

?拓展与延伸】观察一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。

?重、难点突破】感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

回忆学过的《松鼠》这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。今天，我们大家就一起来学习《跑进家来的松鼠》

二、带问题默读课文：如果我们家跑进一只老鼠，那肯定会被我们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都非常讨厌它。而如今跑进家来的松鼠也搞了许多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？

提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

三、自由读课文，思考：你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的？结合具体语句说一说。

提示：目的在于让学生懂得写动物的文章与写人的文章一样，要通过具体的事例，结合一些细节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

四、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？

提示：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的热爱之情。

课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储

储备：储存起来准备必要时用。课文指松鼠把粮食储存起来准备过冬时吃。