物体间的间隙大班科学教案6篇 "揭秘物体间的空隙：大班科学教案"

本次大班科学教案以物体间的间隙为主题，通过寓教于乐的方式让幼儿理解物体间的间隙和空气的存在，提高幼儿的观察力和思维能力。此教案注重互动和实践，在保证幼儿安全的前提下，让幼儿亲身体验，感受科学的趣味性。

第1篇

1、发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张

秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)

1、幼儿猜想并尝试：你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

“请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

4、小结：所有的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观察，发现物体下落路线是不一样的。

三、幼儿分组探索，按照物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发现记录在纸上，你这些东西按照落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子交流各组的发现，并介绍自己的'记录方法。

3、教师简单小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想：你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试，教师引导幼儿将纸折成不同的形状

五、延伸：让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。

第2篇

2、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。

教师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。

2、教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿胆尝试，并用自己的方式进行记录。

1、教师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的?

(鼓励幼儿胆进行表述，教师用图示记录幼儿的'发现。)

2、教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的?

1、教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗?有什么不一样的地方?

2、教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢?可以怎样分呢?

(教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。)

1、教师：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢?

例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。

光能助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受。

第3篇

1、通过探索活动，发现物体扔到空中会自由下落，速度有快有慢。

背景图，积木，瓶盖，纸球，沙包，飞盘，报纸，羽毛等等

小朋友，今天智慧宫殿的智慧老人请我们去智慧宫去游戏，小朋友想去吗?

那么在智慧宫里呢，有许多好玩，有趣的东西，但是需要小朋友来动脑筋，才能发现其中的秘密。我们现在一起去看一看吧。

教师带领幼儿来到1号智慧室，请幼儿玩物体抛向空中的游戏，看看发现了什么秘密?

个别幼儿回答后教师小结：任何东西扔到空中都会落下，有的'快有的慢。

教师带领幼儿来到2号智慧室，请幼儿在游戏的时候，同时选择2个物体，先放在手里掂一下轻重，然后再一起向上抛起，看看它们落下的时候有什么区别?

教师进行小结：轻的物体抛上去落下来慢，重的物体抛上去落下来快。

如果你把其中一张报纸改变了形状，又会有什么变化呢?

幼儿进行探索操作，教师进行指导，助个别能力差的幼儿完成探索活动。

幼儿讲述后教师小结：改变报纸形状后，你会发现报纸扔得更高更远了。

教师组织幼儿进行制作降落伞活动，进一步感知物体向下落的特点。

第4篇

1、发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张。

秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)

1、幼儿猜想并尝试：你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

“请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

4、小结：所有的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观察，发现物体下落路线是不一样的。

三、幼儿分组探索，按照物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发现记录在纸上，你这些东西按照落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子交流各组的发现，并介绍自己的记录方法。

3、教师小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的.落地慢。

四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想：你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试，教师引导幼儿将纸折成不同的形状。

让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。

第5篇

1、能认真观察、胆尝试，发现物体都有自然下落的现象。

2、通过比较，感知物体的下落速度不同，并获得正确比较的方法。

羽毛、垫板、同样纸片、塑料袋、沙包、各种小型玩具、记录表等。

1)幼儿猜想：老师手上有什么?要是我松开手，它会怎么样?所有的东西都是这样吗?

2)幼儿试验：请小朋友运用多种材料试一试，看看和刚才的猜想一样不一样。小朋友交流馈试验结果。

幼儿猜想：老师这里有沙包、羽毛、塑料袋，你们猜一猜，他们谁

提出记录要求：用正确的方法比一比，看看什么落得快、什么比较慢、

3)幼儿边探究边尝试记录，并交流比较自己的发现：你是怎么比的，发现什么?

3、探索一模一样的相同物体和同一物体不同变形落下的速度一样吗?

1)幼儿猜测：这两张一样的报纸，同时松手，它们会同时落下吗?

2)幼儿实验探究，交流自己的发现：你是怎么玩的?发现了什么?

2、尊重事实让事实说话。能试图让幼儿在与材料的互动中自我建构经

3、教师能注重在活动中让幼儿获得一种科学比较的方法，这种方法对幼儿进行其它内容的学习都受用。在探索科学比较方法的时候，教师注重启发与引导，例如：提问：“怎样才能知道什么东西落的快，什么东西落得慢?”当幼儿说出同时往上扔的时候，教师没有否定，而是按照幼儿的说法演示，让幼儿发现这样比会出现物体扔得一高一低的现象，这样比不公平。最终获得正确比较的方法。

4、能用记录图谱的形式，助幼儿记录并延续活动，有助于幼儿进一步探索，形成较完整的经验。

1、问题：将塑料袋、羽毛、盖子的下落速度按顺序记录在图谱上。

原因：虽然强调是老师的实验结果，但老师对幼儿的影响是很的，而这一结果实际又受很多因素的`影响，导致记录无法重复验证，所以不适当。

对策：只要标出速度最快的盖子即可，对塑料袋和羽毛不必排出顺序。

2、问题：家用正确的方法进行比较，但得出的结果却不同。

原因：投放的塑料袋和羽毛之间比较的结果受许多因素的干扰，如塑料袋会粘在手上;揉在一起的塑料袋和张开的塑料袋之间又有差异……

第6篇

进入秋天，各种果实和农作物逐渐成熟，于是利用八月十五中秋佳节大人们要带孩子回家团圆的机会，我们给孩子们布置了"走进田野，采集果实"的任务。节后回来，那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物，纷纷登上了我们班的展示台。孩子们对这个小展台情有独钟，一有空就围拢过来整理和摆弄。

在一次装瓶时，有个孩子偶然发现在他装满的一瓶花生里，竟然还能再装上半杯小米!看着小米慢慢地从花生的空隙里穿过、漏下，孩子们都特别惊奇!追随孩子们的兴趣点，于是一个关于"物体间的间隙"的科学探索活动就在孩子们的激烈讨论和探索中展开了。

活动准备：盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。

一、观察实验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1．师："小朋友你们看，老师这里有什么呀?""谁愿意来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢?"

2．小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里流下来。

二、幼儿探索、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里

1．师："今天老师要请小朋友把三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到一个玻璃瓶里，看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去!"

2．指导幼儿记录实验结果，并注意操作规则，不要把小米撒到外面。

1．师："有的小朋友已经装完了，清你拿着记录表坐到前面来?""没有成功也不要紧，把你怎样装的记下来．我们一起来看一看。"

四、引导幼儿用筛网将掺在一起的.玻璃球和小米分开，再进一步探索其他的装瓶方法

五、交流、讨论实验结果提问："这一次你成功了吗?成功的请举手!"讨论："为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较容易成功呢?"

六、观看课件，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理安排物体的空间师："先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。"

七、拓展幼儿对物体间间隙的理解引导幼儿再次尝试：装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗?为什么?

八、幼儿分享交流实验的结果，进一步感知水所占的空间师："小朋友你们都成功了吗?为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢?"(因为水把更小的缝也给填上了)

活动延伸：把实验材料投放到幼儿的活动区里，根据幼儿的兴趣和活动情况，可进一步引导幼儿探索不规则的物体之间的间隙，比如尝试装核桃、花生、豆子，或者石头、鹅卵石、沙子等。

这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减少后，还有哪些方法也是可以成功的等。