苏教版语文一年级上册《2》教学设计4篇 深入浅出，呈现优美的语文世界：苏教版语文一年级上册《2》教学设计指南

本文主要介绍了苏教版语文一年级上册《2》的教学设计，旨在帮助教师更好地组织和开展语文教学。该设计包括主题、目标、教学内容、教学方法及评价方式等方面的详细说明，可为教师提供有效的教学参考和指导。

第1篇

1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）

2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？

3、有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。

①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）

②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指导读准三拼音、后鼻音）

③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）

④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。

①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）

原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）

②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？

（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

①过渡：小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？

③请同桌小朋友选择自己喜欢的方式学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演

④这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。

2、小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它韵文。

4、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？

指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。

5、师配乐范读，告诉学生读好的秘诀：要边读边在脑子里放电影，想象自己每天早晨都是怎么过的。

1、到课外找一找还有哪些字也有这些笔画。（水、力、马等）

2、你们能不能也回想一下爸爸妈妈、爷爷奶奶早晚或星期天的生活规律，也写一篇韵文呢？

?识字2》是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学太时我先找出孩子们熟悉的字大然后告诉他们太是大加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学鸟的时候我告诉孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的方法，他们很快就记住了，效果不错。

1、一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却收不住了，这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。

2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？

一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

第2篇

1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”2个生字。

2、基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

2、简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

3、古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文。

出示“夫”“错”“事”“改”“懂”自由选择进行扩词训练。

⑴　看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？

⑵　你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

1、我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？

1、巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”4个生字。

2、能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

4、你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙：

“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）。

“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行。

“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

第3篇

?识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。

学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

1、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！

（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）

2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？

（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）

（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）

1、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

3、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。

4、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）

1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）

5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。

（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）

1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。

3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）

2、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。

5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。

（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）

（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。

（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）

书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。

二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

第4篇

1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2、师：我们都有温暖的家。请大家读18页上的两句话。

3、师：这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

1、字音：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

6、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？

可以充分利用学生已有知识，指导他们采用各种方法识记。

同学们已经掌握了生字的读音，下面我们来看看谁读得好：

⑴　了解大家不懂的问题，及时调整教学，重点指导理解：

课文的意思不必逐句理解，让学生在熟读的基础上自己感悟。

1、出示《新三字经》部分内容，进行比赛（分层要求）：