小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案4篇 培养男子汉气质，教你这份优秀的小学五年级语文《我们家的男子汉》教案

本文介绍的是小学五年级语文课程中的一堂优秀教案——《我们家的男子汉》。这节课通过详细描述男子汉的形象特征和家庭责任，引导学生探究男子汉应该具备的品质和角色，有助于拓展学生的思维和视野。

第1篇

1、阅读本文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

一提到“男子汉”，我们都钦佩不已。那么,看到“我们家的男子汉”这个题目，你会考虑写谁呢？（生答）……今天，让我们一起来认识一下王安忆家的“男子汉”。

1、有的同学认为男子汉应该健壮、刚强，而文中这样一个小男孩不能称为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你怎么看待这个问题？

学生讨论，教师引用王安忆文中的原话作小结：“这是一个男孩子，这是一个男人。”

明确：不论年龄大小，不论事业成功与否，只要具有男子汉的优秀品质，就是真正的男子汉！

“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

“小心”写出他既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。

把你小时候称得上是男子汉的壮举用生动细致的语言向大家描绘一下。

第2篇

江苏大丰三中 jsdfyjl教学目标：1、学习文中幽默风趣的细节描写。2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。教学时数：一课时教学步骤：一、情境导入：人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。二、整体感知：1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？（1）简介作者：先让学生介绍，再放投影。王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。王安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。（3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？ 从出生到四岁。2、师生互动，解读文本。不一定面面俱到，能大致梳理课文内容即可。你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。（2）他对食物的兴趣①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。②补写吃青菜一事，风趣幽默。③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。被誉为中国的苏霍姆林斯基的李镇西李老师之所以能爱生如子、以生为友，就是因为他有一颗不灭的率真的童心。而这些又是我们许多成年人所没有的高贵品质！（3）他对父亲的崇拜①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。（4）他对独立的要求①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！（5）他的眼泪①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。（6）他面对生活挑战的沉着①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。（7）结尾部分开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）三、拓展延伸：（1）0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。1、 选用典型细节。2、细致观察事物。3、精心锤炼词语。4、巧妙运用修辞。我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。（2）作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉？归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）（3）你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯……（4）你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？a、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。b、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！雷 锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举，令世人动容。c、师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。他崇拜父亲，自己身上也处处闪耀着男子汉的光辉。确实，小时候人都会觉得自己的父亲非常了不起，父亲对我们的态度往往能影响我们的一生。老师记得小时候，家住在农村。那时妈妈还未生下弟弟，家里就我和妹妹两个女孩。每次出去走亲访友时，爸爸总让我坐在他宽宽的肩膀上。别人看见了，就会半真半假地对他说：“看你，还把个丫头顶在头上！”这时爸爸就会笑着说：“丫头是我们家的宝啊！”他是这样说也是这样做的。和我一般大的女孩大多初中没毕业就出去打工挣钱养家了，而爸爸却扛着多方的压力让我和妹妹高高兴兴地读完了大学。因此，小时候坐在爸爸肩上那温馨的情景永远定格在了我的心里。后来，在散文《父爱绵长》中我曾这样写过：爸爸走了，妈妈从来不要求我们把工作做得怎么样，相反每次都叮嘱我们不要因为工作而累坏了身体。但小时候，骑在爸爸肩上赶路的情景却让我们记忆犹新，因为坐得高看得远，不知不觉中便能走完很长的路。现在想来，那是爸爸给了我们更高的起点，我们还有什么理由落后于别人呢！无论是孝敬老母，还是做好工作……父亲平凡而短暂的一生，虽无任何惊人之举，也无显赫的身份与地位，他只是用心扮好了一个丈夫、一个父亲、一个男人的角色，在邻里乡亲的眼里、在我们子女的眼里，他是表率、是楷模、是一位真正的男子汉！同学们，在日常生活中你去仔细观察了吗？用心感受了吗？四、小结升华：好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！

我们家的男子汉王安忆 率真爽气 感情真挚 自主独立刚强坦诚沉着勇敢

第3篇

1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

同学们，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣?，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教育之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣......我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣......听到大家爽朗的笑声，看到大家热情的面容，我坚信咱们今天的配合一定会很默契，同学们今天的表现一定会很出色，送给大家一句话：(出示幻灯片)谁参与，谁快乐!争做课堂成功者!(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心?那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最洪亮的声音齐读一遍，好吗? 好，上课!

男儿有泪不轻弹、男儿膝下有黄金......这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢?《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称没有男子汉的世界是不堪设想的!那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢?本节课我们来学习《我们家的男子汉》

我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节——

这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪个小老师当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!

以自己喜欢的方式读课文，读准下列字音，6分钟后比谁的自学能力强：

2、 本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。

3、 开头语最后一段的这是一个孩子、这是一个男人分别照应了主体部分的哪标题的内容?

从我们家的男子汉身上引发了怎样的感受?(用原文回答)

刚才这几位小老师当得真是有板有眼，只要你积极参与，你就会充满信心，只要你相信自己，你就会创造奇迹，因为心有多大，舞台就有多大。只要你愿意，只要你参与，你会是央视演播厅的播音员、绚丽舞台上的大腕歌唱家、高档写字楼的资深文学家!下面我们就一起进入第二个环节——

轻声慢读课文，边读边思考，并四人一组合作进行角色分配与表演，8分钟后比谁的风采最亮丽!

我是播音员——你最喜欢哪些段落?有感情地朗读出来，并分析语言特色。

我是大腕歌唱家——你怎样评价文中的男子汉?由男子汉联想起了哪首歌?并大方地唱几句。(板书：自主自立 刚强勇敢)

我是资深文学家——文章成功的塑造了男子汉的形象，有哪些好的写作方法?

咱们班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我深受启发：平凡的人不是不可以当明星，而是缺少当明星的信心和勇气，平凡的生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛;平凡的人群中不是没有男子汉，而是缺少欣赏男子汉的眼睛。我们周围人群中肯定有许多响当当的男子汉，那么就让我们用一双慧眼去发现生活中的找找生活中的男子汉吧——

生活中的男子汉给了我们太多的朴实的感动，有这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵的震撼——

2、出示《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击非典的图片、抗击风雪的图片，抗震救灾的图片。

不必说战硝烟弥漫的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是和平时期的沉着勇敢就足以诠释男子汉的深刻内涵：面对百年罕见的风雪灾害，他们用满腔热情消融坚冰，开辟出农民工回家过年的道路;面对突如其来的特大地震，他们用钢筋铁骨撬开废墟，赢得了灾区朋友重获新生的时期!他们始终站在我们的前列!像这样具有男子汉品质的人真的是数不胜数，通过今天的学习，相信你对男子汉这个概念有了更深入的理解，那么——

用你喜欢的写作方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。

这节课的学习使我们了解到王安忆四岁的小外甥是一个真正的小男孩，更是一个响当当的男子汉!(画人)自主自立、刚强沉着的品质使他不仅是小姨王安忆眼里响当当的男子汉，也是我们心中的顶天立地的男子汉! 只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地!那么，就让我们争做顶天立地的男子汉吧!(板书：争做男子汉)下面就让我们以男子汉的洪亮声音一起说：我参与，我快乐!我是课堂成功者!

第4篇

1.人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。

预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……

有的同学认如何为小学一年级新生做开学准备为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉;有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。(达到进一步熟悉课文的目的)

四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括我们家的男子汉的特点。

我们家的男子汉：他有独立意识;他刚强，不轻易落泪;面对不得不做的事，他坦然接受。……刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。

学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。

利用周六日或放学以后的时间，到自己居住的大院或街道，观察几个小朋友玩耍时的情景，描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。

本教学设计引导学生自主、合作、探究式学习，设计两次讨论，是为了让学生仔仔细细地读课文，感受、品味作者的语言风格。写作训练提高学生的观察力和语言表现力。