夸父追日教案夸父追日教案怎么写4篇 破解夸父追日：教你写出优秀的教案

夸父追日是中国古代传说中的一个神话故事，讲述了夸父为了追赶太阳而不幸牺牲的故事。作为中小学生的历史学习内容，夸父追日教案是非常重要的教学资源。在教案编写中，需要结合学生实际情况，注重教学方法和手段的多样性，提高教学质量。

第1篇

?夸父追日》是语文人教版三年级下册的一篇课文。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种为着理想勇敢无畏、执着追求的精神。

学生读神话，总是被这神奇的故事，神化的人物，夸张的语言所吸引。这个故事非常生动，但不复杂，学生想说，而且能说。而神奇的故事，正是来源于夸张的语言，学习品味夸张的语言，能将学生的对故事、对人物的体会引向深入，也能培养学生丰富的想象力，所以教学的重点，还是得放在对典型语言的品读感悟上。对夸父这个人物的认识，自古至今都有不同的解读，学生也一样，我们要给学生创设自主感悟的机会，同时给予正确价值观的引导。神话至今有着无穷的魅力，又源于神话所蕴涵的精神魅力，所以本课的学习，在引导学生感悟神话语言的夸张神奇的同时，要引导学生体会神话中夸父为了光明执着追求的伟大精神。

这一篇是神话传说主题单元的略读课文，所以让学生运用这单元神话类课文的学习方法，自主阅读感悟，而教师就给予适当的组织与引导，以提高学生学习的增量。

1.能读准字音，读通课文，并能用自己的话说说这个神奇的故事。

2.通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入想象、写话，感悟神话故事语言的夸张。

3.在学生的多元解读中，教师适当引领，拓展文本，体会夸父为着理想执着的精神。

教学重难点：感悟神话传说语言的夸张，体会夸父执着、奉献的精神。

阅读主线索：通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入探究，感悟神话夸张的语言，体会夸父为着理想执着追求的精神。（第一次尝试明暗两条主线的融合。）

教学准备：学生课前预习：读通课文；教师：多媒体课件等。

教师导语：我国古代有一套专门记载神话、地理、民俗等方面的书《山海经》，这本书中的故事都非常神奇与语言非常的夸张。今天老师就要和你们讲这么一个故事：在上古时代的北方，有一座山叫成都载天山，山上住着一群巨人。山上的冬季非常漫长，白天的时间非常的短暂，山上的积雪还没有融化，太阳就匆匆落下去了。这群巨人常常想，要是能把太阳追回来，永久高悬在天空，该多好啊！终于有一天，一个青年站了出来，他说：……

出示句子我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

请同学们看大屏幕自由读，读了这句话，你体会到了什么？（向往光明，要征服大自然，追赶太阳，抓住太阳的雄心壮志！）

这个青年这就是夸父，大家看！（出示图像）你看到了怎么样的一个夸父呢？

夸父身材高大，肌肉发达，是一个被神化了的英雄。夸父追日就是《山海经》中记载的一个非常神奇的故事。（板书课题）

夸父追日的决心非常大，你们学好这篇课文的决心大吗？

（引导发现第一组词语特点：带点字都和水有关；翰海就是大泽；都是夸父追日相关的地方。）

2、再看第二组：伏下身子　咕嘟咕嘟　颓然　果实累累，

自由读。说说在读的过程中你有什么要提醒大家的吗？

累，注意其中的多音字：累，表示接连成串的时候读第二声。

颓然是什么样子？（沮丧，扫兴的样子）什么时候你会这样？（失败的时候，考试考砸的时候，老师批评的时候……）

4.接下来请同学们把这些词语再带回到课文中，自由读课文，边读边想想：你能试着用上第一组词语说说故事。

读完后，请你一边看着课文，一边用上第一组词语和同桌说一说这个故事。

是的，这个神话和其他神话一样，想象丰富，语言夸张，塑造了一个伟大而神奇的夸父。板书：

过渡：那么，课文中哪些词句夸张地写出了故事的神奇，夸父的神奇呢？

1、请同学们默读课文，划出想象丰富夸张的句子，细细品味这些句子，圈出重点词语。

1）指名朗读汇报有哪些句子写出了这个神话故事的神奇。

2）指名小组汇报对词句的感悟，相同小组补充体会。

于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

*感性体悟：两千里，等于1000千米，就相当于你坐在中巴车上快速的行驶12个小时所经过的路程，想想看中巴车开12个小时要开出多少远啊。而夸父只需要一眨眼的时间，可见夸父跑的多快，像风似的。

*从太阳西斜到太阳落下去是多长时间。（3、4个小时的时间）

*一直也是说明很快吗？体会出夸父的执着。说明夸父朝着太阳一个劲地奔去，没喘一口气，没喝一口水，连汗水都没擦一下，或许在这个途中，夸父翻过了九十九座山，迈过了九十九条河，跨过了九十九个山谷，才终于追到了虞渊。

丰富的想象，夸张的语言描绘出一个神奇的故事，神奇的夸父。同学们，让我们也来当一回作家，展开我们丰富的想象。

我也能展开丰富的想象，用夸张的手法说一说。（任选一句）

让你们这一描写，夸父就显得更神奇了，看来大家学好这篇课文，不仅有决心，而且还有实际行动啊！

一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。

咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没有止住口渴。

他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

无比欢喜，是因为他执着追赶的太阳，终于可以抓住了，读：……

他的肚子里可以装下两条河，也许还能装下两条江，也许还能装下浩瀚的海洋呢，读……

过渡：这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。

1.出示句子：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

师范读，生自读，齐读。（遗憾的是什么？……）

1）夸父，你看着西沉的太阳，在叹息什么呢？（回读夸父的话）

在倒下的那一刻，你遗憾，你叹息，你还念念不忘你宏大的志向，读……

2）于是，倒下的一刻，你还是把手杖奋力向前一抛，为什么不向后一抛啊？

过渡：夸父，真是佩服你，虽然身体倒下了，可心还是向着太阳，心里还是想着太阳，希望离太阳近一点，再近一点。你这一抛，抛出的是希望，是理想，是追求光明的坚定的信念与执着的精神啊！读……

3. 学习第五自然段，体会夸父这个伟大神奇的人物对后人的激励作用。

过渡：这一抛，也抛出了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。

山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

4.同学们，夸父为了光明，以风的速度奋勇向前，虽然最后一刻倒下了，但他都不忘把手杖奋力向前一抛，最后化成了给后人解渴的桃林。此时此刻，你想对夸父说什么呢？请你写下来。

5.延伸问题：同学们，董老师在百度网站上敲下夸父两个字，马上跳出来70万篇文章，著名诗人余光中等写下了夸父的诗歌，歌唱家韦唯、李建复等唱出了一首首夸父追日歌，还有许许多多命名为追日的公司、集团。可见，夸父追日他已成为一种为着理想勇敢向前、执着追求的精神了。

同学们，夸父追日，你追什么，怎么去追呢？希望大家课后去思考一下。

2008年5月19日早上第一节课，我在学校多媒体教室上了一节公开课《夸父追日》，可以说课前做了较为充分的准备。教案改了3次，试教1次。最后敲定此教案。可以说教学内容是饱满充实的，不但字词教学扎实，课文内容分析也是较为到位的。有令我较为满意的教案，但在实际教学中，我又忽视了新课改的要求，上了一节并不成功的课。

由古代山海经中故事引入，激发孩子好奇心。夸父形象高大魁梧，引发孩子学习兴趣。夸父有决心追日，你有决心学好课文吗？既引发学生继续学习，有点出了夸父的精神之一：有目标有决心。

在教学总体思路是两条线：感受神话的神奇，体会夸父的精神。两条线相辅相成，通过重点句词的分析交触理解。这也是我的教学重点。在突破重难点方面我采用了多种形式，如：有感情朗读、理解词语、发挥想象写句子、回答问题、写话等等。特别是利用关联词：一……就……的造句，充分发挥学生想象力理解课文。给夸父写话，读写结合，提高学生的写作能力。

我把本课的词语归类分成两组，多形式的认读、观察，从中理解字义。对颓然的理解，我让学生自己说什么时候你会是这样的，通过述说，学生能印象深刻的理解其中意义。

一个问题：夸父追日，你追什么，怎么去追呢？既点明了夸父追日的精神永远激励后人，又引发学生去思考：你将如何继承夸父的精神。虽然课堂上没有时间让学生讨论，但从同学们的热情，个别同学课后与我的交流，一个学生说：老师，我要追的是，我的目标是考上名牌大学，我准备这样追：从现在开始努力学习知识。 我微笑地点点头，学生明白了，知道了夸父给我们留下了什么。教学难点突破了！

评课时，我课上的各个优点得到了大家的肯定。但同时也听到了批评的声音。毫不客气地说：我的课是失败的！

最大的原因：学生自主性不够！没有以学生为主体，没有以学定教。学生有自己的想法观点，我没有听从，感觉像是硬生生地把学生往我预设的路上拉。需要修改的地方：关键句子一定要让学生自己找出，自己分析。

原因二、朗读指导欠缺，朗读时因注意轻重缓和与停顿。

原因三、时间分配上有点误差，重点放在课文研读上，复述课文这一环有些难，花的时间过长。

原因四、板书设计让人费解，可以从夸父执着追求的精神上突破。

第2篇

1、 出示图，小朋友看到这副图，你会马上想到哪个神话故事？

2、再读读这些神话故事的题目，你发现了一个什么规律？（谁干什么？）

抓住课文的主要内容来取题目 ，这就是取题目的一种方法。

3、（板书课题）请小朋友跟着老师一起来写一写课题。读课题。

4、看了这个神话故事的题目，你有什么问题？（为什么追？怎么追？追到了没有？）

1、 自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

（2）“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。看到它们你还想到哪些词？

这两个词语，你有什么发现。（这些词语都表示了夸父倒下那一刻的心情）

4、课文主要讲了一件什么事？我们从课题中已经简单地知道了故事的主要内容，现在能不能说得具体些。

（一）、过度：同学们，这是个神话故事，里面有许多想象丰富神奇的句子，请你再细细地读课文，把你认为神奇的句子划下来，有滋有味地读一读，还可以读给你的同桌听。

1、句一：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

体会：神奇在目标与常人不一样，敢追赶太阳，并把它固定在天上。

2、句二：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

（3）古人的想象真神奇啊！小朋友，你能来想象一下吗？

3、句三：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

教师引导：神奇在哪里？这么长这么宽的河霎时间都给喝干了。你还能读吗？

4、句四：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

（1）教师引导：小朋友，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响，这响声——惊天动地、地动山摇、山崩地裂、震耳欲聋……真是神奇，谁再来读？

（4）夸父仅仅是遗憾吗？谁再读读句子。你又读出了什么？

（5）是啊，他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，他抛出了什么啊？

（想抛出枝叶茂密、鲜果累累的桃林；想抛出鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。）

5、句五：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

（1）夸父倒地变成大山，手杖一抛变成桃林，这是多么神奇多么奇特的想象啊！同学们，你能展开想象来说说，夸父在山的东边，或者西边、北边还会抛出些什么呢？快拿出练习纸也来写写神奇的句子吧。

（2）小练笔设计：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的（ ）边，有（ ），给追寻光明的人。

（3）刚才同学们也插上了想象的翅膀，写出了这么神奇的句子，你们看，神话的语言是多么有魅力，多么吸引人啊！让我们再来读读这神奇的语言。（读第5节）

（4）读到这里，你又看到了一个怎样的夸父。板书：充满光明

2、刚才我们合作着把这个故事讲了一遍，回家后，把这个故事讲给你身边的人听。

小朋友们，这一个神奇的、感人的故事就选自我国古代的文学巨著——《山海经》，《山海经》里的神话故事数不胜数，课后到书店去买一本，继续畅游神话故事，感受神话故事的神奇，感受古人丰富的想象力，感受更多神话人物的勇气和智慧。

第3篇

1、学会本课夸等8个生字，注意读准杖、抽的字音，会认傍等8个生字。

2、能正确流利地朗诵课文，正确书写夸、父等生字，能正确地朗读记忆课文后的句子。

3、学习夸父做一个好心人，做对人类和自然有益的事情。

教学重点：学会本课8个生字，能正确流利地朗读课文。读中感悟，夸父的好心和他的勇敢。

教学难点：读准定、杖、抽字的音，正确书写傍、渴。读中感悟，夸父的好心和他的勇敢。

教学准备：收集一点有关太阳的知识。了解一点神话知识，读点神话故事。

教学目标：学会本课夸等8个生字，注意读准杖、抽的字音，会认傍等8个生字。能正确流利地朗诵课文。初步感受夸父的形象。

教学重点：学会本课夸等8个生字，注意读准杖、抽的字音，会认傍等8个生字。

同学们，我们的祖先不仅给我们留下了许多雄伟的建筑，更给我们留下了许多神奇的传说。

夸是三拼音节也是多音字；燥是平舌音；杖、抽、枝是翘舌音；傍、轰、杖是后鼻音，喷是前鼻音；留是边音，难是鼻音。

思考：夸父追求光明是用搬太阳的方法，后人知道搬不了就发明灯，明白光明是人人喜欢的。

五、用就像……就会……的句式练习说话。

1.师出示呼、杖、抽、枝四个生字，生观察其间架结构，自主记忆。

教学目标：能正确流利地朗诵课文，能正确地朗读记忆课文后的句子。学习夸父做一个好心人，做对人类和自然有益的事情。深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。

教学重点：能正确流利地朗诵课文，能正确地朗读记忆课文后的句子。

教学难点：深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。

导入：1、同学们，这篇课文的题目是夸父追日，大家知道夸父为什么追太阳吗？（让地上的人不分白天、黑夜，都能晒太阳，得到光明。）

2、你觉得夸父是个有着怎样心灵的巨人？（乐于奉献）

恩，既然大家这么欣赏夸父，那让我们一起再来读课文的第二自然段吧！请同学们打开书142页。

3、故事讲到这里，你想知道些什么？（夸父到底追到太阳没有。夸父是怎么追太阳的。）

老师和你们一样也很想知道这些问题，那么今天我们就一起和夸父追太阳吧！

2、请一位同学把第四自然段的第一句话读给大家听。点读。

夸父从什么时候开始追赶太阳的。（早上）恩，这么早，谁再来试试。再点读。齐读。

3、老师这里有一组句子，想请大家来欣赏。看看你更喜欢哪一句？

你为什么喜欢这一句呢？（因为这一句可以看出夸父在不停的跑。）

他为什么这么拼命？（为了早点追上太阳，给人类带来光明。）

③夸父这么拼命，跑了这么远的路，你能想象他会在路上遇到哪些困难吗？（道路不平整，会摔交。天气很恶劣，行路艰难。）看来他真是一个不怕辛苦，勇于奉贤的人。让咱们一起来读这句话吧！齐读。

4、可是眼看就要抱住太阳了，夸父加快脚步扑上去。他抓住太阳了吗，为什么呢？请大家仔细边想象边读第4句话。

①点读。读这句话的时候你想到什么了？（火辣辣的太阳。太阳在喷火。想到咱们夏天的骄阳，咱们站在太阳下面热地受不了。）

②是呀，咱们武汉的夏天最高温度才40多度，而夸父离太阳这么近，将近有千度的高温，他会有什么感受？（口干舌燥，汗流浃背。）再点读。

5、同学们，你们平时口干舌燥的时候最想干什么？（喝水）

你们听到这位同学喝水的声音了吗？（咕咚咕咚）咱们平时喝水的时候都有声音吗？（没有）那怎么今天咱们还听到了喝水的声音？（他太渴了，喝地太急了。每一口都喝的很多。）

夸父比我们要热地多，咱们一起去看看他是怎么喝水的。

6、夸父这么渴，这么热，黄河和渭河的水能解渴吗？请大家读课文第4自然段。

夸父这么渴，这么热，黄河和渭河的水能解渴吗？a（不能他还是很难受）你能把这句话读给我们大家听听吗？点读。

渴得难受是什么感觉？（浑身不舒服，不能说话。）再点读。

7、cai请同学读这句话。你能体会到夸父的难受吗？点读。学生评价。你觉得他哪读的好。哪里能体会夸父的难受？

让咱们学着他一起来读这句话吧！愿意读的同学咱们一起来读这句话吧！

谁来读读这句话。点读。听出来了，你很悲伤是吗？你悲伤什么？（夸父是为了帮助人类才死的。夸父的奉献精神让我很感动。）

是呀，夸父就是这样一个乐于奉献的巨人，让我们一起来读这句话吧！齐读。

夸父不但活着的时候想着人们，死了还要奉献自己。请同学们自己读最后一个自然段。然后在小组里交流你学习最后一个自然段的想法。

（夸父你不但活着的时候乐于帮助人们，就连死了还要造福人类。你真伟大！）

（我们也要象夸父一样热爱光明，勇敢的追求光明。）

那就让我们也来赞颂夸父，一起读课文的最后一个自然段吧！

我们现代的人类也热爱光明，追求光明，用智慧发明了电灯，不用太阳，在晚上也能给我们带来光明。但是夸父的精神是值得我们歌颂的！

第4篇

2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古

（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。——大禹

（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿

2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。

1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。

追赶 手杖 虞渊 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎时间 瀚海 颓然 抛出 长眠金光普照 枝叶茂密 鲜果累累 追求光明 奋勇前行

3、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？

这个神话主要写了夸父（ ）太阳，（ ）虞渊，夸父倒下变成（ ），他的手杖变成了（ ），目的是（ ）。（指几名学生说）

1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，波浪线划出句子。

课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想─??

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想─??

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

4〕同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望！

过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～4节。

1、四人小组默读2～4节，边读边讨论夸父追日的神奇在哪里，又给你留下什么样的印象？波浪线划出有关句子，并写上批注。

课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

⑵从哪里体会到？（抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快）

提示：爸爸的汽车在高速公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千里得开多少小时？（10小时）整整要开10小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。

?3〕创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？

课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）

4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”

⑵抓关键词“霎时间”体会夸父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词：一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间……

⑶夸父喝水不仅速度快，而且——从哪里可以看出来？（“两条大河都给他喝干了”，感受夸父喝的水多。）

⑷指导朗读，表现出夸父喝水快，量多。（指几名学生读）

⑸尽管如此，可夸父还是没有止住口渴，因为他实在是——（太渴了！）

?6〕出示：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。

?8〕齐读第三自然段，体会夸父那种口渴难忍的感受。

5、是呀，他实在是太渴，太累了，但他有没有准备放弃追日？因为他心中始终有一个目标支撑着他。

课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）

读到这里，你又看到了一个（）的夸父。(根据学生的回答板书)

出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

⑴指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）

⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上。此时，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）

⑶引导：同学们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。你说，这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明……）

⑸想象他当时倒下时的情景，用一个词语来形容——（山崩地裂、地动山摇……）是呀，大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读）

⑹读着读着，你又看到了一个（）的夸父。（根据学生的回答板书）

?7〕小结：追求光明、坚持不懈、无私奉献……这就是夸父精神。

1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……（学生续读）

2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？（佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神……）

1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？

出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。

“功竟在身后”，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课，老师送给大家一份小小的礼物，这份礼物或许并不值钱，但是如果你能好好运用的话，将会是无价之宝。

课件出示：中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。