政治教学设计课件3篇 政治课设计：激发学生思考，引领未来

本文主要介绍关于政治教学设计课件的内容。通过对政治教学内容的梳理和整理，我们编制了一套详尽而有趣的课件，旨在帮助教师进行系统而高效的政治教学。这些课件包含了丰富的案例和互动式的教学元素，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的政治素养。

第1篇

依据新课程理念支撑，创设情境，让学生在自主、合作、探究中生成知识。

征税和纳税是国家分配的重要环节，是财政收入的重要内容，承接上一框题，同时也是现代公民应该而且必须掌握的知识，在整个教材体系中有不可或缺的地位。

1.知识目标：(1)知道税收的含义及其在国家财政收入中的地位;(2)了解税收的基本特征及其关系;(3)知道我国的主要税种;(4)知道增值税、个人所得税的含义及其作用;(5)理解依法纳税是公民的基本义务;(6)知道偷税、欠税、骗税、抗税等违法行为。

培养学生自主学习、合作探究、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力;提高学生的逻辑思维能力，把握事物本质的能力。

理解个人所得税是实现社会公平的有效手段，理解公民在纳税问题上应具有的权利和义务意识，增强社会责任感;树立纳税光荣、偷税可耻的观念，增强主人翁意识。

(2)正确理解公民在纳税问题上应具有的权利和义务意识。

教师设计问题：同学们，关于个税，你了解多少呢?学生：回答问题。

设计意图：完成个人所得税的讲解。同时为后续讲解做铺垫。

他问王副局长：“王局长，我也知道应该依法纳税，可目前我的企业遇到了很大的困难，能不能给我们企业的税收打个折啊;如果不能打折，我实在交不起了，我就不交了;要不你们税务部门给我提供银行贷款的担保，我贷出来再交税。”

引申：税收的三个特征是紧密联系、不可分割的。税收的无偿性要求它具有强制性，而税收的强制性又是无偿性的保障;税收的无偿性和强制性又决定了税收必须具有固定性。

总结：税收是国家凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式，是国家参与社会财富的分配。(本质)

(过渡)：陈胆大再次把主意税收上，他的人生从此偏离了一条正常的航道。

甲说：我们安排会计，做两套帐。一本是内部帐，一本外部帐，多隐瞒收入，发票尽量少开，能不开就不开。

丙说：把职工名册改一下，弄一些残疾证，来骗点税收优惠。

丁说：下次，税务的人来时候，你先躲一下，我们把他们轰出去。

问题：大家说说，这些都是些什么行为啊!这些做法可行不可行?

观点一：钱是我辛辛苦苦赚的，交给国家，我一分好处都没有得到!!!

观点二：交上去的钱也不知道去哪里了(税去哪了)，交了白交?

观点三：我已经交了那么多的个人所得税了，这次的判决对我实在不公平的。

问题：如果你是他的朋友，你将如何劝说呢?你可以传天下。

设计意图：讲解依法纳税是公民的基本义务并促成情感升华。

让我们永存公民之心，常履纳税之责，心系苍生，税解民忧。

第2篇

本节课秉承新课标教学理念，以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。由于消费与学生的生活实际息息相关，每个学生都有自己的消费观，学生各种各样的消费心理也总是在自觉或不自觉地影响着其消费行为。因此，通过对实际生活情境中人物的消费行为进行分析，让学生在合作探究中理解四种不同的消费心理，明白其利害，并从自身出发，以不同角度思考自己应如何树立正确的消费观，把握四个消费原则。整节课力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。

知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。

能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。

情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

?教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费 【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握 【教学流程】

心理小测试（2分钟）——引导学生进入消费心理的学习（1分钟）——小a家中四人在买车问题上的争论与其方案介绍（3分钟）——分组讨论、小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理（8分钟）——关于“月光族”和泼留希金两种极端消费行为的讨论（3分钟）——模拟当家人（3分钟）——教师总结引导学生掌握“度”的把握（2分钟）——课堂小调查（1分钟）——学生交流意见与教师总结（4分钟）——保护环境，绿色消费的知识点讲解（4分钟）——学生思考在现实生活中如何保护环境，绿色消费（2分钟）——合作探究与交流对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”的认识（5分钟）——教师总结（2分钟）——巩固新课（4分钟）——布置作业（1分钟）【课前准备】多媒体教学课件

?教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法 【教学过程】

[心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？ [多媒体展示]：

a.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。b.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。c.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？ [多媒体展示]：

a──大手大脚的奢侈型消费者 b──理智型的消费者 c──吝啬鬼型的消费者

[教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？

[教师陈述]老师有一个朋友小a，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案： [多媒体展示]：

a爸说买一辆二手的面包车，实用又便宜；但是a妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；a哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是a弟又说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。

[教师引入]面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行为，怎么向他们沟通。同学们可以来帮帮老师这位朋友解一下忧吗？下面我们分组进行讨论，一起来看看小a家人各有什么的行为，他们的行为有什么样的特点，我们应该怎样来评价这些行为？小a应该怎么在这四种方案中做出选择？ [学生活动] 1．全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组； 2．第一组负责分析小a的爸爸 3．第二组负责分析小a的妈妈 4．第三组负责分析小a的哥哥 5．第四组负责分析小a的弟弟 6.讨论时间为2分钟

[小组发言]请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。

（教师引导学生逐个分析小a一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）

[教师总结]从同学们的回答中，我们知道，a爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而a妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；a哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；a弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。

经过同学们的分析，我们可以很明显地得出a爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小a在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。

[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？

1、量入为出，适度消费 [多媒体投影]“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的《死灵魂》的图片和故事梗概 [教师提问] ① 同学们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们带来什么启示？ ② 像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗？为什么？ ③ 从上面两种不同的消费行为中，同学们可以得到什么启示？

[教师引导]两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？假如现在我们来当家，每个月的工资收入是3000元，那么同学们会怎样来安排这些钱呢？ [学生活动] ① 模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单 ② 请两三名同学说明他们分配的根据

（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让学生理解“度”的把握）[教师总结]我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。

2、避免盲从，理性消费 [教师活动]课堂小调查 [多媒体投影] 1.你喜欢追星吗？

4.你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？

5.在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？精神消费（如购书、教育等）占多大比例？

[学生活动]参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟 [教师引导]有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。

北宋诗人苏轼在一首诗中写下了“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医”这样三句话，同学们知道这三句话说明的是什么问题吗？ [学生活动]思考并回答问题

[教师总结]做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。

[学生活动]指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。[教师讲解]绿色消费的主旨、核心和五r原则。[教师提问]我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？ [学生活动]思考并回答问题

（如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）

[多媒体投影]情境剧场：小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：

小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。

爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。你如何评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？

[学生活动]进行合作探究与交流（教师到各小组处指导讨论）

[学生发言]请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。[教师总结]我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。

[教师小结]以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。

[教师总结]这节课我们主要学习了影响人们消费行为的四种消费心理和四种科学的消费原则，接下来我们一起来做几道练习题，进一步巩固所学知识。

1、人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（b）

2、一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了?二手车?，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种?为我服务的工具?，什么品牌都无所谓，关键是质量好，价格实在。”从消费心理看，这是一种（b）

a、所谓适度消费，包括不抑制消费和不超常消费两层意思 b、量入为出是适度消费的重要内容，就是手里有多少钱花多少钱 c、适度消费原则提倡勤俭节约的精神，就是存钱省着花 d、和前后的消费潮流相适应，该消费时就消费

研究性作业：假如同学们一个月有500元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。

第3篇

动画在多媒体软件中是一种很重要的多媒体对象，动画是多媒体软件中必不可少的组成部分。动画使用得好，会给自己的多媒体程序增色不少，而且多媒体课件一般具有动感、立体、交互性强和全方位等特点，因而在课件制作过程中，媒体对象的动感设计还是比较重要的。笔者在平时的课件制作中除了运用二维动画制作软件和三维动画制作软件制作动画文件供authorware调用外，还尝试过使用authorware本身自带的一些功能进行动感课件的设计，基本上满足了课堂教学的需要，并从中发现了不少关于authorware动画设计的技巧，同时还大大减轻了动画的设计量和时间消耗。觉得不敢独享，想写出来与大家一起交流，以提高制作课件的效率和水平。

authorware是一个十分适合于普通教师使用的多媒体创作软件。在它的每一个显示图标中都可以设置相应的过渡效果，充分利用这些过渡效果就可以制作出动感比较强的课件，如在制作小学生的写字课件时，我们要动态地演示在田字格中写一个汉字的过程，如果用二维动画来制作必须分成好几段来制作，非常麻烦。其实，我们只要将几个笔画用photoshop抠下来存为底色为纯白的图形，然后将它们分别引入到不同的显示图标中，再设置它们为透明模式，并将向左写的笔画过渡效果设置为“reveal down-left”，向右写的笔画过渡效果设置为“reveal down-right”，向下写的笔画过渡效果设置为“reveal down”即可实现动态写字的效果。

authorware中的过渡的效果很多，而且在网上还有它的插件下载，在课件制作中，我们可以随时随地根据需要设置和改变相应的效果，从而通过最为便捷的功能就达到我们的要求。

也许很少有人会想到利用连续显示设计动感。实际上，这就需要我们来变换思维方式，而且会起到立竿见影的效果。如，笔者在设计《长方形和正方形的认识》时，要依次出现十个小正方形，而且中间必须有明显的显示效果出现（即不允许突然出现），如果我们利用animator pro制作二维动画，必须每到下一帧就得复制粘贴上一帧的内容，是非常麻烦的。而这时候，我们只要多放几个显示图标（可复制），并多增加几个等待按钮延时（不可太长）就可以了（按钮可以复制）；再如，我们要制作出一个从傍晚到黑夜的动画，如果用一般的动画的制作方法，必须设置灯光，然后让灯光一点一点地弱下去，这样制作起来时间长，制作出来的文件大。其实，我们可以取几个关键帧，然后将它们放入photoshop中调整一下亮度，亮度一点儿一点儿地变暗，再将它们存盘，然后将这些处理过的文件分别引入到几个显示图标中，设置它们的出现效果为“diolve pattern”，并将它们的时间设置得短一点儿即可实现傍晚到黑夜的动画效果，非常简单、实用。

正如利用连续显示图标设计动感一样，我们也可以利用连续显示/擦除图标设计动感。如，笔者在给学校的教师设计低年级的数学课《凑十法》，一般情况下是用数小棒的方法表示几加几等于十，这就涉及到小棒的移动，利用擦除法就可以实现这个功能，先在屏幕上显示两捆小棒，然后将这些小棒铺开放在一起，闪烁5次，捆成一捆，表示这里正好是十根。这里的闪烁，实际上就是利用了擦除图标的功能，在这十根小棒的中间，间隔一次插入一个空白的图形，重复5次，每次显示时间为秒左右，由于时间非常短，所以看起来如同真的捆在一起一样，而且动画效果非常明显，当然了，如果您对authorware玩得比较精通的话，也可以通过循环语句或决策图标的设置来自由控制上面的循环次数。

我们有时候可以将一个影像当成可移动的对象，再利用运动图标制作出特殊的动画效果。如要制作一只展翅的鸟从屏幕左端飞到屏幕右端的动画，如果用animator pro制作，我们必须先制作出几帧鸟儿飞翔的动画，然后将它变为cel，再通过移动的方法来制作在flc动画，但是这样制作一比较麻烦，二不具有通用性，如果我要改变它飞的路径就又必须去重新制作（不具有通用性！）！其实，我们可以将鸟儿飞翔的几帧图存为一个动，然后在authorware中引入，设置它的运动方式为永久，再下挂一个运动图标，将这个动画作为对象，设置运动图标属性为“path to end”，这样只要设置好鸟儿运动的路径，就可以让它自由地飞翔了！如果对路径不满意，只需要修改运动图标的路径即可，非常方便！

尽管在authorware的工具栏上仅仅有十三个图标，但是它们的组合却是千变万化的，这也为我们制作出复杂的多媒体程序提供了可能。其中authorware中的决策图标具有非常强的交互控制能力，利用其中的循环变量重复这一功能，我们也可以实现动感课件的设计。

如，在小学的自然课中，要求制作出一个正在燃烧的酒精灯，这时候，一般我们只能够使用二维动画制作软件制作出其中的几个关键帧，然后利用动画图标输入到authorware中并设置它为循环播放，现在利用决策图标也能够实现这个功能，而且使用上更为简单。将酒精灯（不带火焰）放在一个显示图标中，再将几帧不同状态表示一个燃烧周期的火分别放置在不同的图标中，最后将它们全部放置在一决策图标中，设定循环方式和次数，运行程序就可以看到不停燃烧的酒精灯了。

authorware在提供给我们的强大的媒体组合能力外，还为我们设计了许多函数和变量，这就使得它的功能得到了大大增强。合理地使用authorware的变量和函数，也能够起到动画的效果，而且程序将更为清晰（您的authorware编程能力又得到了增强）。如有时候我们需要将动画静止在某一帧上，这时候可以通过设置动画图标中的begin和end值都为某一帧，且将动画设置为永久播放即可，另外，我们还可以交begin和end值设为两个变量startframe和endframe，然后在程序设置它们的值，达到对动画的动态控制。这比一段一段地制作动画工作量要小得多了！

一段动画播放其实就是连续静态的图片的展示，利用人的视觉暂留而形成了动画感觉。我们同样也可以利用authorware中的电影图标制作动画。如制作持续运动的箭头、不停地游的鸭子等等，我们只要根据它们运动的特点，制作出一个循环周期的几人位图，然后将它存为256色（由于这些图形比较简单，故256色足亦）位图，名称要统一（文件名统一用8个字符，前4个字符要相同，后4个答案是一个连续的数值，这可以用acdsee的批量重命名功能来制作）。然后，在authorware中新建一个文件，放置一个电影图标到流程线上，双击之，打开对话框，单击“import”，找到上面位图所在的文件夹，双击第一帧动画所对应的位图文件，authorware就会自动地将同一文件夹下的连续的几幅位图文件调入到电影图标中，形成一个内部动画文件了。