小学一年级语文教学设计汇总5篇

为了顺利完成小学一年级的语文教学，那么就离不开一份好的教学设计哦。是不是写起来无从下笔了呢！下面是本站小编为大家整理的小学一年级语文教学设计汇总，仅供参考，欢迎大家的参阅。

小学一年级语文教学设计1

第二课时

教学目的

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

（3）其他学生仿照练习。

（4）师巡视指导。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

小学一年级语文教学设计2

教学目标：

1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

2、会正确有感情地朗读课文。

3、用自己的话说说雷雨后的景象。

教学重点：

1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

教学难点：

1、课文最后一个问句的理解。

2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

教学准备：课件制作。

教学过程：

一、引入课文

小朋友，喜欢虹吗？为什么？

今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

二、复习旧知

1、复习生字并组词

2、重点提示：“夏“”彩“

3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

4、校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）

三、学习课文

1、通篇感知

（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？

（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

（3）小朋友，你们看到了些什么？

感觉怎么样？（自由说）

2、学习第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

（2）谁想来读读、指名读。

（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？

（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

B、说说你们从这个句子读懂些什么？

C、你还读懂了些什么？

D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

B、读懂了些什么？

C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！那它们又会说些什么？

D、能读好这句话吗？（表情、动作）

（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这种舒服、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）

（7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）

3、学习第2段

（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？

（2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？

（3）用自己喜欢的方式美美地读第2段。

（4）指名读读。（评议）

（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。

（6）会用“是谁”说个问句？

（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）

为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？

（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）

（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）

四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。

五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）

想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）

小学一年级语文教学设计3

一、教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点、难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

三、设计意图

一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

四、课前准备

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

五、教学时间

2课时

第一课时

一、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

二、学习古诗

1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

2、熟读诗句

A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

小学一年级语文教学设计4

学习目标

1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

课前准备

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

第一课时

一、我会填

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。（分别写上“三画、四画、五画”）。

a、集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？

b、齐读：“我会填”。（板书）

2、学生填写后，交流填写方法。（鼓励学生善于想办法，增强其成就感）

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。（不出现文字）

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花）

a、齐读。

b、自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c、对口令。（甲说数量词，乙说事物名称）

4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

a、小组讨论。

b、汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀！

三、巩固练习：说一说

一（）画一（）水几（）小鸡

一（）阳光一（）手几（）房子

几（）鱼几（）星星

四、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

第二课时

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说、出示相应颜色的“扌、足、艹”）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：

a、用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。

b、转盘停止后，根据编号按要求作答。

5、练习；找一找带有下面偏旁的字。

a、四人小组合作找。

b、汇报、交流。

二、读读背背：东西南北

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

3、指导学生认清方向。

a、早晨太阳从什么地方升起来？

b、说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。（配上动作）

三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢

小学一年级语文教学设计5

教学目标：

1、渗透性识字6个，培养学生的识字能力。

2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。

〖教学过程〗

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）

2、板书课题，齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题

1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）

2、（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）

3、老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。

三、理解课文

1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。

2、引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”

3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）

4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。

四、熟读课文，自主识字

1、谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）

2、大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）

3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）

五、背诵课文，拓展延伸

1、这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）

2、指名背诵，大家闭眼想像画面。

3、师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）

4、水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）

六、作业建议：

把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。

第二课时

〖教学目标〗

1、学会本课4个生字的音、形、义。

2、能在田字格里正确书写。

〖教学过程〗

一、复习检查

1、朗读并背诵课文《插秧》。

2、“开火车”抽读词语卡片。

二、巩固、识记生字

1、游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。

2、小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。

三、指导书写

1、观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？

2、汇报交流。

3、教师有重点地指导书写。

农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）

民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）

4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。

5、指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）

四、作业建议

在田字格中正确规范地书写生字。

第三课时

一、想一想，填一填

1、课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！

2、出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）

3、“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。

4、引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。

5、你还知道哪些带有日字旁的字？

6、这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？

7、完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）

二、读一读，唱一唱

1、小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。

2、反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。

3、小组内学唱。

①读一读歌词。

②合作，加动作表演唱。

4、指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。

5、小组表演唱《春天在哪里》。

6、集体表演唱《春天在哪里》。

三、作业建议

1、给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。

2、收集一些有关春天的诗歌。

语文天地第一课时

〖教学目标〗

1、学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。

2、能够正确地进行词语搭配的练习。

〖教学过程〗

一、复习检查

1、朗读课文《春天的手》和《插秧》。

2、背诵这两篇课文，边背边想像情景。

二、读一读，抄一抄

1、认读13个声母：khjqxzcszhchshr。

2、观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。

（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。（运用多种方法。）

（2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch

sh不能错位。（教师范写）

3、练习书写。（强调zhchsh书写时不要分家。）

三、连一连

1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。

2、教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。

3、自由读词语，进行搭配练习。

4、同桌互说，全班交流。

5、读搭配好的词语，一边读，一边体会。

四、作业建议

抄写13个声母。

第二课时

〖教学目标〗

1、背诵古诗《春晓》，感知诗的意境，知道思乡情。

2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。

〖教学过程〗

一、读一读，背一背

1、出示《春晓》图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读，男女生赛读。）

2、想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）

3、读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。）

二、开展诗歌朗诵演唱会

1、小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。

2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）

3、组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。）

4、合唱歌曲《春天在哪里》，激发情感，升华主题。

5、评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。

三、作业建议

1、把这次难忘的活动给家长讲一讲。

2、为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。