一年级绿教案参考6篇

不同学生的学习风格可以通过观察和评估来确定，还可以反映在教案中，教案可以采用不同的格式，如大纲、流程图、表格或文本形式，以下是本站小编精心为您推荐的一年级绿教案参考6篇，供大家参考。

一年级绿教案篇1

教材简析：

运用快速记忆法、找数字、摆弄数字卡片等游戏让幼儿饶有兴趣地参与其中。游戏的难度也随着幼儿的掌握情况逐渐递进，让他们在复习巩固数字的同时轻轻松松掌握6以内数的等差关系。

设计理念：

?纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”通过感知6以内数字的等差关系，一方面促进了幼儿对有关数学概念的理解;另一方面它要求幼儿具备相应的思维水平，从而促进思维抽象能力和推理能力的发展。因此要求为幼儿创造出更多的观察、探索、经历、体验的机会，积累和丰富感性体验。让幼儿初步理解数量关系，使其成为思维练习的工具。

目标预设：

1.巩固认识6以内数字，探索从小到大排列相邻数目之间的等差关系。

2.体验在游戏中获得数学知识的乐趣。

(目标1是技能目标，通过游戏，巩固对6以内数的认识，发现数字之间存在等差关系。目标2是情感目标，在游戏中，让幼儿体验快乐，喜欢数学游戏。)

活动重难点：

巩固认识6以内的数字，发现数目的等差关系。

活动准备：

1.白板课件。

2.数字卡片若干。

3.操作材料人手一份。

设计思路：

根据幼儿的年龄特点和真实的操作能力，我将整个活动的流程设计为：谈话——游戏1——游戏2——游戏3——自主操作。逐层递进，挖掘幼儿对数学学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入活动。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗?今天呀我们要跟数字一起玩这个游戏。

(通过捉迷藏的游戏，引起幼儿参与活动的兴趣。在生活中，幼儿也会有捉迷藏的经历，可以鼓励让幼儿带着浓厚的兴趣，参与数字捉迷藏的游戏中去。)

二、游戏一：瞬间记忆数量

1.演示课件，引导幼儿说出看到的黑点数量，找出对应的数字。(变化记忆的时间，增加游戏难度)

师：在做游戏之前呀，我们先来练一练本领，在规定的时间内说出你看到的黑色的点。

2.增加难度，在4秒快速反应出看到的黑点数。

3.再次增加难度，在3秒瞬间反应看到的黑点数。

(这一环节的设计缘由来自于综艺节目《梦立方》，人们瞬间记忆的能力是非常强的，能够记住出现在眼前一秒钟甚至更短时间的事物。组织幼儿玩这样一个瞬间记忆的游戏，帮助他们逐渐进入寻找数字的状态。锻炼了他们眼力和记忆力，以数黑点来导入活动，帮助幼儿对数的概念进行巩固。)

三、游戏二：寻找隐藏数字

1.演示白板，引导幼儿在颜色相近的图片中，寻找隐藏的数字

师：数字们躲好了，我们一起来找一找。你是怎么找出来的?原来呀绿色的小圆点中有一些橘黄色的圆点，他们按照这样的路线排列起来的。

(在色盲卡中有很识别数字的卡片，于是选取了6以内的几个数字色盲卡让幼儿来游戏。这一环节，比较简单，数字在图片中虽然颜色相近，但是只要仔细看，一眼就能够看出。帮助幼儿加深巩固对数字的掌握。)

四、游戏三：拔萝卜，初步感知数目的等差关系

1.师：孩子们，你们都听过拔萝卜的故事，对吧，想不想也来玩这个游戏啊?

师：谁愿意来做那棵大萝卜?

xx你来拔，拔呀拔，拔不动，谁愿意来帮助他?

刚刚有几个人在拔萝卜?又来了xx，现在有几个人在拔萝卜?拔呀拔，拔不 动，我们再请一个，又来了一个，现在有几个?(让孩子来摆数字)

为什么2后面来了一个，是3呢?原来2和3 是好朋友，靠在一起的。

4放在睡得后面呢?为什么?(以此类推)

小结：2和1是好朋友，2在后面比1多1个，3和2是好朋友，3在后面比2多1个。...,从小到大的排列的相邻数字，后面的总是比前的多1.

2.演示白板：引导幼儿共同发现数目的等差关系。

师：这个1真淘气，每次它都要来凑热闹。淘气1 又要跟数字们玩游戏了，它和1在一起，就变成了2，和2在一起就变成了3，和4在一起就变成了5，和5在一起就变成了6.

(这一环节是本次活动的重难点，有了第一环节的铺垫，幼儿对于6以内数字的认识有了进一步的巩固。于是通过拔萝卜的游戏让幼儿平面直观的初步感受多1的等差关系。通过排序、发现排好的数字之间都相差1，在教师引导下理解等差的概念。)

五、自主操作：共同验证数目之间的等差关系。

师：孩子们，老师这里有一些数字卡片，你去帮它找到好朋友，做完一张请你把它夹到你的小夹子上，可以邀请客人老师帮你检查，好吗!

(这一环节回归到孩子的生活，让孩子在操作中进一步验证数目的等差关系，一方面孩子要观察空格中缺少的数字，同时还要找出相应的数字，对孩子的思维发展又是一个提升;另一方面也激发了幼儿参与有趣的数字活动的兴趣以及肯定自己的态度。)

一年级绿教案篇2

1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的.一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。

2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

2、我会接——词语接龙

（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3、读读背背──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

1、同桌互相将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。

2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

一年级绿教案篇3

教学目的：

1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生会比较他们的大小，熟练地掌握8和9的组成。

3、培养学生对学习数学的兴趣

教学重难点：

1、重点：正确熟练地读出数量是8、9的物体的个数，会读写8和9。

2、难点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内书的大小，掌握8、9的组成。

教学准备：挂图、生备学具，点子图

教学过程：

一、复习

1、看图写数

一共有几朵花？

2、再添上一朵花，现在一共有几朵花？（8朵）如果再添上一朵是几朵呢？（9朵）今天我们就一起来学习8和9的认识。

二、新课教学

1、创设情境，认、读、数8和9。

（1）、出示主题图。学生观察后，提问：图里讲了一件什么事？

画面上画了些什么，与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（8位小朋友，9个人，2个小桶，2个喷壶，2把小铲，8棵树，1块黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

（2）、请大家用小木棒摆出和花一样多的数量，再添上一枝是多少？

出示计数器，请大家拨7个珠子，再添上几个是8个呢？几个珠子，再添上1个是9个呢？

2、数的顺序。

出示直尺图。问：第一段从什么数开始？再看7后面的一个数是几？8后面的一个数是几？

全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。

3、数的比较。

（1）、7和8比较大小。

①、学生动手摆，第一排每个同学摆7根小木棒，第二排每个同学摆8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、学生动手写：第一排小木棒的个数用数字几表示？那第二排呢？7和8 比较，谁大，谁小？

8比7大应该用什么符号？7比8小应该用什么符号？

8 ＞7 7＜8

（2）、8和9比较大小。

①、学生动手摆，第一排每个同学摆8个圆片，第二排每个同学摆9个圆片，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、学生动手写：第一排小圆片的个数用数字几来表示？第二排呢？8和9比较，谁大，谁小？

9比8大应该用什么符号？8比9小应该用什么符号？

9 ＞ 8 8 ＜ 9

4、认识8和9的基数与序数的含义。

（1）、让学生找到教科书p54的蝴蝶图，按要求用彩笔给蝴蝶涂色。

（2）、通过给蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

5、指导书写。

（1）、指导8的书写。

首先让学生看教科书p53的黑体字8，问学生8字像什么？然后看教科书p54中8的书写顺序图，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。最后，请同学看着黑板上的“8”字书空，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

（2）、指导9的书写。

9字是一笔写成，它的上部像0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。学生在教科书p54的写字格里描写9。

（3）、完成教科书p54的“8”、“9”书写练习。

6、操作感悟，学习8和9的组成。

三、巩固练习

1、口答：

（1）、一个数大于7，小于9，这个数是几？

（2）、9的前面第4个数是几？

（3）、比6大，比9小，这个数可能是几？

2、作业：把数字8和9写在作业本上（各写5行）

四、全课小结

同学们，今天我们又认识了8、9两个数字朋友。希望同学们回到家里找一找有关数字8和9的物品，明天来学校后……

（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。

五、板书设计：

8和9的认识

7 8 9

7 ＜ 8 ，8 ＞ 7

8 ＜ 9 ，9 ＞ 8

7 ＜ 9 ，9 ＞ 7

一年级绿教案篇4

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字，朗读课文。

?教学难点】

有感情地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、一分钟游戏

1、开火车读卡片。

2、两位学生同样用一分钟，朗读课文。

(设计意图：用游戏增加趣味性，体验“一分钟”。)

3、师生小结：

一分钟很短，一分钟也很长，聪明的孩子会好好利用一分钟做有意义的事，在最短的时间内学到更多的本领。

二、初读课文整体感知

1、看课件，边看边想，这个故事讲了一件什么事?

2、自由读课文，画出不懂的词语。

(设计意图：形成独立识字的能力，了解学生阅读情况，调整教师教学。)

3、同桌合作轮流读课文：

一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误，教师巡回指导。

(设计意图：合作学习，提高识字质量。在游戏中巩固识字。)

4、全班集体读课文。要求读正确，读通顺。

三、深入感悟明白道理

1、集体讨论：

⑴ 读完课文，你感受最深的是什么?

⑵ 课文的那些句子具体写了元元非常后悔?

⑶ 元元开始是怎样想的?找出来读一读。

2、课件出示重点句子。

3、指导朗读，体会，感悟这几个句子，读后说说从这些句子，你体会到什么?

⑴ 边读边体会可以用几种语气来读。

⑵ 学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导。

⑶ 让读得好的同学当老师教其他同学读。

⑷ 四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛。

(设计意图：围绕重点段落，通过反复读，体会人物的心情。)

第二课时

一、动画导入激趣读文

1、播放动画，学生配读相应的段落。

2、找出描述课文插图的.段落，并有感情读朗读。

3、集体讨论：

读了课文懂得了什么?

(设计意图：联系生活实际，实现情感迁移。)

二、积累运用，培养能力

1、课件出示“找找说说”内容。

2、指名学生按学习伙伴的提示组词。

3、摘词语比赛。

三、自主写字

1、学生仔细观察要写的字，然后教师指名说说写这些字要注意的地方。

2、师范写，生练习。

四、拓展练习

续编故事《元元的明天》。

【课后反思】

编排本课的目的是要让学生懂得珍惜时间，知道时间的宝贵。以往的老师在教学中往往是把本篇课文当作思品课来上，到最后可能只是老师泛泛地说教，学生成了忠实的听众。

但是我在本节课的教学中并没有直接让学生探讨如何珍惜时间，而是让他们在反复朗读中感悟，这样润物细无声地让学生明白要珍惜时间这个道理。

一年级绿教案篇5

一、教案背景

1、面向学生：小学一年级

科目：音乐

2、课时：1课时

3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片

二、教学课题

知识与能力：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。

3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。

过程与方法：

1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。

2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。

3、通过律动、表演来感受音乐形象。

情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。

教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

三、教材分析

?咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。

学情分析及策略：

一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。

四、教学方法

朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法

五、教学过程：

以情感为纽带，组织教学

1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。

2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。

激趣导入，新歌学唱

（一）导入歌曲

1、出示美丽的鹅图画。

师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？

2、齐读古诗《咏鹅》。

3、出示歌谱。

师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书：四分休止符）

4、根据讲解，学生再次朗读歌词。

（二）学唱歌曲。

1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。

师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？

2、教唱歌曲。

(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。

（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。

（3）、师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。

|| 曲 项 向 天 歌 。|

|| 鹅， 鹅， 鹅 。|

（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。

（三）、巩固学习。

1、师生接力唱（2遍）。

2．播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）

3、两人合作拍手唱。

4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。

5、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。

师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。

（四）、创作表演，自我感受

1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。

师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。

2、画一画，创作表演，展现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的同学伴唱）

课堂小结

有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。 3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。

六、教学反思

优点：

1、紧扣教学目标完成教学任务。

从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充分调动了学生的学习积极性。

2、重难点突破。

体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲，明白休止符的`用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠闲自得的形象。

3、课堂氛围和谐。

整堂课的教学我都以学生朋友的身份进行教学，很快的和学生融为一体。当我出现错误是我会主动地向学生道歉，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行，创造了和谐的师生关系。

4、课堂结构完整。

从激情导入到新歌学习，再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学非常完整。

不足：

课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。特别是课堂刚开始，学生胆小发言不积极，这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不够灵活。

一年级绿教案篇6

一、 复习导入

游戏复习生字：桃树开花。

二、 研读课文

（一） 学习“也”的句式

师：从前，这里只有一棵树，树很孤单。 （出示“树很孤单 ” ）

从前，这里只有一只鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊 ——（出示“ 喜鹊很孤单” ）

生齐读这两句话。

师：谁来变个魔术，怎么把这两句话变成一句话？

生预设：树很孤单，喜鹊也跟孤单。

师小结：小朋友们真厉害，瞧，这是不是就是我们课文的第二自然段呀？原来把两个意思 一样的句子变成一个句子，我们可以用上 “也” ，让我们再一起读读这句话，好吗？

生齐读。

（二） 学习 3 、 4 自然段

过渡：后来，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶快到第三自然段中找一找吧！

出示第三自然段，生自由读。

师：后来，树的生活发生什么变化了呢？

生预设：后来，这里种了好多好多树。

师：那么喜鹊的生活又发生了什么变化呢？

生预设：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

师：多热闹呀，从前的他们孤孤单单，现在多了好多好多树，多了好多好多的鸟窝，也多 了好多好多的喜鹊，你们喜欢这样热闹的生活，还是以前孤单的生活呢？

生：热闹的。

师：那就用你们的声音告诉老师，你可喜欢这样热闹的生活了。

生齐读第三自然段。

师：这棵树再也不孤单了，因为这里种了好多好多树。每棵树上都有鸟窝，这只喜鹊也不 再孤单了，因为这里的每个鸟窝里都有喜鹊。 （配合，树从一棵变成了好多棵，鸟窝从 一只变成了很多只，喜鹊从一只变成了很多只）

师：瞧，树多了那么多的邻居，喜鹊也多了那么多的.邻居，他们开心吗？

生预设：开心

师：多开心了，请你们来读读课文第四自然段。

出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

出示词语，指名学生读，读准 “邻”的前鼻音。

（三） 学习 5 、 6 自然段，体会“快乐”

1 、 积累 aabb 式的词语。

师：自从有了邻居后，他们每天的生活可热闹了，天一亮，小喜鹊们就开始聊起了天，如 果你是小喜鹊，你有什么话想对你的邻居们说呀？

生预设 1 ：早安。

生预设 2 ：小伙伴们，等着我给你们找好吃的食物吧！

师：小喜鹊们在外面飞了一整天，天黑了，飞回窝里了，它们又聊起了天，如果你是小喜 鹊，你又有什么话想对你的邻居说呢？

生预设 1 ：晚安。

生预设 2 ：明天我们再一块出去玩吧。

师：嗯，有了邻居后，小喜鹊们想说的话也多了，这件事也想说说，那件事也想说说，每 一天都叽叽喳喳的，可热闹了。让我们读读课文第五自然段吧，跟着小喜鹊们一起热闹热 闹。

师：这一段话中，有这样两个词语：叽叽喳喳、安安静静，说一说，他们有什么相同的地 方吗？

生预设：他们的前两个字都是一样的，后两个字也是一样的。

师：你观察得真仔细，这样的词语有个很好记的名字，叫做： aabb 。这样的词语，你还能 说几个吗？

生预设：快快乐乐，开开心心。

生齐读第五自然段。

2 、 体会“快乐”

师过渡：小朋友们读得真棒，有了邻居后，树快乐吗？（快乐）喜鹊快乐吗？（快乐）让 我们快乐地读读最后一个自然段吧。

生齐读第六自然段。

师：树和喜鹊的故事，到这儿就讲完了。那你能说说，树为什么会很快乐吗？

生预设：树有了邻居后，他不会孤单了，每天都有人陪他了。

师：那喜鹊为什么会很快乐呢？

生预设：喜鹊有了小伙伴，它不会感到孤单了。

师小结：对呀，我们每个人都需要小伙伴，需要好朋友，树和喜鹊渐渐地有了他们的好朋 友，他们很快乐，也祝福他们越来越快乐。让我们再把整个故事读一读，把我们的祝福送 给他们，好吗？

生齐读课文。

三、 巩固字词

出示课后练习：读一读，记一记

从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳

后来 邻居 快乐 安安静静

四、 指导写字

1. 快

① 师强调重点笔画：竖心旁左点垂，右点平。右半部分横压横中线。

② 强调笔顺：点、点、竖、横折、横、撇、捺

③ 师范写，生书空临摹。

④生描红写一个。

⑤ 全班交流评议，反馈后修改。

2. 乐

① 师强调左右对称，竖勾压竖中线，竖折折压横中线，两点对称。

② 强调笔顺：撇、竖折、竖勾、点、点。

③ 师范写，生书空临摹。

④生描红写一个。

⑤ 全班交流评议，反馈后修改。