三年级口算除法教案5篇

教案一直都是灵活的，我们要根据学生们来制定，教案的写作对于很多教师来说都是极其重要的，下面是本站小编为您分享的三年级口算除法教案5篇，感谢您的参阅。

三年级口算除法教案篇1

教学目标

(一)知识与技能

使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。

(二)过程与方法

通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

(三)情感态度和价值观

让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点

教学重点

掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

教学难点

理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

教学工具

ppt课件

教学过程

(一)复习

1.口算练习

60÷3= 360÷9= 80÷4=

300÷6= 2400÷6= 4000÷5=

2、想一想，填一填

(1)84里有( )个十，( )个一。

(2)46里有( )个十，( )个一。

(3)62里有( )个十，( )个一。

(二)探究新知

今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

1.动手操作，理解算法

(1)出示例题:

把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?

生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解题意并列式

板书：66÷3=

3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

4.全班交流，说说你的想法。

预设：

生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

师用多媒体演示分一分

5.借助图片，理解算理

出示图片1：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

6.口算,说一说你是怎么想的?

96÷3= 46÷2=

( 三)巩固练习：

练一练

64÷2= 84÷4= 77÷7=

28÷2= 69÷3= 63÷3=

210÷3= 350÷5= 8100÷9=

420÷6= 160÷2= 1200÷6=

( 四)总结

这节课你有什么收获?

(五)作业布置

作业：第13页练习三，第5题;

第14页练习三，第7题、第9题、

第10题

三年级口算除法教案篇2

教学内容：

第36页例1、2

教学目的：

使学生理解和掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算除法的方法，能够正确地进行口算，通过操作和小组学习培养学生的操作能力的合作精神。

教学重点：

理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点：

理解用一位数除的算理，正确进行口算。

教学过程：

一、复习沟通

口算：

二、操作交流，探讨算法

1.创设情景，研究例1。

(1)全班有42位同学平均分成3组做游戏，每组有几位同学?怎样列式?

(2)怎样口算呢?小组合用42根小棒代表42个同学摆一摆、分一分、看一看每组有几个人?

(3)小组互相交流分的方法。

(4)教师评价分的情况。

(5)教师演示分的过程。

(6)小组交流怎样口算。并汇报。

(7)教师小结方法。

(8)做一做。

2.运用迁移，学习例2。

(1)出示例2，指名列式。

(2)小组合作运用旧知识研究4203的口算方法。

(3)小组汇报。

(4)教师小结口算方法。

(5)做一做。

三、巩固与思考

1.练习八第1题，先说再做。

2.第2提，先做再说。

3.第3、4、5题。

板书：

口算除法(一)

423=144203=140

想：303=10423=14

123=44203=10

10+4=14

三年级口算除法教案篇3

教学内容：第36页例3、“试一试”“练一练”和练习七第6－10题。

教学目标：理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重、难点：培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。

教学具准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、复习。

1．口算。

18divide;424divide;212divide;3

2．填空。

210里面有（）个十，

1200里面有（）个百。

120里有（）个百和（）个十，也可以看作（）个十。

二、教学新课。

1．教学120divide;3。

（1）学生摆出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎样想？

（2）把12个十平均分成3份，每份是几个十，就是几十？

（3）说一说120divide;3你是怎样想的？

（4）口算。

做“练一练”第1题。

学生口算，并说一说想的过程。

2．教学“试一试”。

（4）出示1200divide;3。

说一说，1200divide;3口算要怎样想？

（2）做“练一练”第2题。

学生算出得数。

指名口答是怎样想的？

三、巩固练习。

1．练习七第6题。

学生先独立完成，集体订正。

2．练习七第7题。

学生先独立完成，集体订正。

四、课堂小结。

本节课你学会了什么？

五、课堂作业。

练习七第8、10题。

三年级口算除法教案篇4

教学目标：

1.巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和

口算解决生活中的简单实际问题。

2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3.在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：

巩固用一位数除的口算、估算方法。

教学难点：

正确合理地进行除法估算;正确解决有关倍数关系的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入

前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算

的办法解决实际问题，看谁最有收获。

二、组织练习

1.专项练习

(1)口算

第一组：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

第二组：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三组

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现;比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么?

(2)估算

第一组：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二组：用你喜欢的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

学生练习后交流。

2.解决问题

(1)教科书第17页第4题。

学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算?(口算、估算)

指名板演，集体校对。

(2)教科书第18页第6题。

学生独立填写空格后，交流各自的想法。

小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。

(3)第18页第7题。

有几种解决问题的方法?

你会计算56÷4和64÷4吗?我们后面将学习他们。

(4)挑战题：a第18页第8题。

b找规律填数

481632()

24381279()

25112347(),

824123618()

三、课堂小结

今天你又有什么收获?你现在是怎样看待除法口算、除法估算的?

四、作业布置

完成《课堂作业本》第9页。

三年级口算除法教案篇5

【教学内容】

教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。

【教学目标】

1。让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。

2。培养学生的发散思维和合作意识。

【教学重难点】

重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。

难点：提高一位数除法的口算能力。

【教学过程】

一、复习引入

1。口算。

80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

2。师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

二、探究新知

1。教学例2。

（1）课件出示例2。

（2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？

学生先独立思考，小组内交流。

教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。

（3）反馈学生的计算方法。

学生可能出现以下三种算法：

①40×3=120，120÷3=40。

②12÷3=4，120÷3=40。

③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。

2。教学例3。

（1）课件出示例3。

（2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。

学生可能出现以下几种算法：

①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。

三、巩固练习

1。完成教材第12页“做一做”。

先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。

2。完成练习三第3题。

学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。

3。完成练习三第4题。

4。完成练习三第7、8题。

四、课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？

【板书设计】

口算除法（2）

例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

120÷3=40？120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

【教学反思】

本节课我把握了以下两点：

算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面的学习都是有用的，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜欢的方法。课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了能力上的提高。

多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习的快乐，从而调动了学生学习数学的积极性。