二年级上册语文识字1教案7篇

教案在拟订的过程中，老师一定要强调讲授内容要点，教案对我们的教学质量是有很大的帮助的，下面是本站小编为您分享的二年级上册语文识字1教案7篇，感谢您的参阅。

二年级上册语文识字1教案篇1

1、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

（谜底：孔雀）

2、你还喜欢哪些动物啊？

3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！

4、老师提出读书要求：

（1）注意读书姿势。

(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！

2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。

用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学习。1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。

学生交流自己喜欢的小动物。

请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？

2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读

3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？

4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。（老师在小组间走动，随时检查学习情况）

开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。

1、学生读完之后领读课文。

2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。

3、学生想办法记住生字。

小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学习儿歌前通过多

种形式的识记生字，

使学生能够掌握字

音和字形，为学习儿

歌打下良好的基础。学生合作学习，师巡视指导。

1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。

2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。

3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？要读出节奏感吆！

4、全班齐读儿歌

5、同桌拍手诵读

6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？

师总结：大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护大自然

1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

2、学生相机提出问题，小组讨论交流。

3、学生齐读儿歌

同桌拍手诵读儿歌，学生各自发表自己的见解。

4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

二年级上册语文识字1教案篇2

教学目标：1、认识本课生字、词。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重点：认识生字词，朗读课文。

教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

教学过程：

一、谈话引入课题

师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)

②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书p22，板课题。

二、学习课文

1、出示自学提纲、自学课文。

①看图，说说他们在干什么?

②读课文，圈出生字。

③自读生字词，要求读准字音。

2、检查自学情况。

①抽查学生按要求说出每幅图的意思。

②让学生图文对照自读词语。

③出示生字，让学生认读。

3、分析字形。

①复习识字方法。

②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?

③检查讨论情况。

4、学习词语。

①认读词语。

②问：读了这些词语后，你有什么发现?

③巩固练习。

连线： 扫 水 搬 木头

推 地 抬 桌子

提 车 抓 小鸡

5、小结。

6、质疑。

三、巩固练习

1、认读生字。

2、出示词语卡片，让学生认读。

3、扩词活动。

4、指导书写“琴”。

四、玩游戏(快乐传真)

1、玩游戏。

2、编写儿歌。

五、总结

1、总结这节课的学习内容。

2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。

六、课外作业 熟读生字词

?识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。

旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为：

1、会认11个生字。会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。

学生是学习的主人，兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学习情感。

二年级上册语文识字1教案篇3

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、初读课文，读准字音。

1、借助拼音初读课文，标出不认识的字。

2、指名读课文，其余同学听，师生评议。

3、教师范读课文，学生听。

4、说一说课文中哪些字音要注意读准。

二、识记生字，指导书写。

1、领读正音。

2、重点指导下面几个字形的书写。

玉：“王”字加一点。

粒：米+立

粮：米+良

3、教师示范书写。

4、学生描红，再在田字格里书写。

三、组词。

玉()()()粒()()()

粮()()()行()()()

必()()()筐()()()

第二课时

教学目标：

1、学习本课生字16个，会写其中的8个。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字卡片，指名读生字组成的词语。

2、指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟

1、理解学习课文第1自然段。

2、师生共同评价。

3、理解学习课文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)

(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)

(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)

4、研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。

(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?

三、总结全文。

四、作业：

照样子写句子。

例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样

二年级上册语文识字1教案篇4

教材分析

本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。

学情分析

本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。

教学目标

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

教学过程

一、挂图导入：

逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。

（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）

点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”

（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）

2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？

（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）

3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）

4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。

（二）出示第二组词语：

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。

（三）指字游戏：认读生字。

（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）

点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。

1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名学生读一读，再开火车读一读。）

2、你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）

点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。

四、练习限时查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）

2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。

五、学写生字。

1、你认为哪个字最难写？

说出自己认为难写的地方：如个别笔划。

2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3、总结识字方法。

（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）

点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。

六、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？

点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。

总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。

课后反思

本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。

教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。

限时查字典，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。

二年级上册语文识字1教案篇5

设计说明

?昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。

教学时，小组合作学习，扫清生字障碍;通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，自学生字、生词。

课时安排：1课时。

教学过程

一、创设情境，引发情趣

1.夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢?你认真观察过它们吗?

2.课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的'语言描述画面。

3.这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢?

4.板书课题《昆虫备忘录》。

设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。

二、初读课文，整体感知

1.质疑：猜一猜，课文会写些什么内容?

预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。

2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。

(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

三、汇报交流，识字学词

1.课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。

(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。

(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

(4)圆点是有定数的，不能瞎点。

(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

(6)昆虫备忘录。

2.课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。

(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。

(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。

(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗?请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。

3.课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。

(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。

(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字?

(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：

瞎：眼目害了病，变成“瞎”。

膜：用手是摸，与月有关是膜。

绸：绸缎与丝织品有关。

益：上头是两点，不是三点。

录：“绿”去偏旁变成“录”。

距：右边是“巨”，不是“臣”。

蚂：多音字，在本课中读mà。

设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。

四、再读全文，体会感悟

1.默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗?理由是什么?

2.小组内交流自己的想法。

3.集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。

预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。

(1)学生读画出的句子。

句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象?

句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

(2)你能向大家介绍“复眼”吗?

复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

(3)蜻蜓复眼的图片

预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。

(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：

句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。

句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

(2)你能为它画像吗?

(3)关于瓢虫，你还知道什么?

预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。

(1)学生朗读画出的句子。

句子一：独角仙，在甲虫里可能算是的，从头到脚，约有两寸。

句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

(2)你能为它做个自我介绍吗?

预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。

(1)学生朗读画出的句子。

句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。

句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。

句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。

(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。

4.用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。

5.过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：

(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。

(2)能力展示。

(3)看到它们的技能，你有什么想法?(可从实际出现，也可展开想象)

6.教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。

设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。

五、情感升华，作业延伸

1.情感交流：你喜欢这些昆虫吗?你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。

2.教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。

3.布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。

设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。

二年级上册语文识字1教案篇6

教学目标：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习

教具学具：课件、收集的寓言故事。

教学过程：

一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?(学生回答)，大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗?

二、谈话激趣，导入新课

1、同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事?

(学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)

2、看来同学们都是喜欢读书的孩子!这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗?寓言有什么特点?

(学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……)

3、同学们知道的可真多!今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。(指名读后齐读。)

三、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗?(亡、牢)

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……

3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

(生：羊丢失了把羊圈修补好。)

四、初读课文，了解内容。

1、说的真清楚，课前的预习很全面!首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。(课件播放)

2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

3、检查字词：(开火车读)

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

多音字：圈近义词：街坊-邻居

4、强调字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

5、指导写字。

五、精读课文，小组学习。

字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文)

同学们概括的真清楚，讲的很精彩!下面，以小组学习的.方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

出示自学提示：(课件)

1、齐读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)

2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

(1)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。(指名分角色朗读。)

3、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?(亡羊)。

句式变换(一、二)

4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

句式变换(三)

5、讨论交流。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

六、体会寓意。

1、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”)

七、总结全文。

1、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，师总结：

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。(板书：为时不晚)

3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

二年级上册语文识字1教案篇7

一 授课时间

二 课题：识字六

三 教学目标：

1 初步认识9个生字。

2 正确，较流利地朗读课文。

3 初步感知词语的反义关系。

四 学习重点：识字

学习难点：较流利地朗读

五 学习准备：音乐磁带

六 学习方法：自主学习为主

七 学习过程：

（一）谈话引入

1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2 引导归纳，谈话导入

（二）朗读课文

1 初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2 再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引??

（三）指导认字

1 小黑板出示相关词语，认读正音

2 小组自学要求认识的字

3 交流识字经验，发现识字方法

（四）熟读课文，巩固识字

学习目标：

1 巩固生字，会写8个字。

2 流利地朗读课文。

3 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

四 学习重点：朗读

学习难点：朗读感悟

五 学习方法：朗读

六 学习准备：田字格小黑板，生字卡片

七 学习过程：

（一）复习回顾

复习字词

1 抽读词语卡片，评议纠正

2 多种形式读词语

3 抽读其他生字

4 组词，扩展说话

（二）诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1 同桌读

2 自由选择伙伴读

3 读给伙伴听

4 自己小声读

边读边品位课文的思想和韵味

（三）指导写字

1 结合范写，观察字形

2 书空，描红，临写

3 展示，评议，提高

（四）扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

教学反思：