横和竖的写法教案5篇

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横和竖的写法教案篇1

教学目标：

亿以内含有万级和个级两级数的写法

教学类型：

讲授型问答型启发型自主学习型

适用对象：

小学四年级学生小学数学老师

设计思路：

复习引入，做好铺垫迁移类推，学习新知

教学过程：

一、导入（10秒以内）

同学们好，刚刚学完亿以内数的读法，这样的大数怎么写呢？今天我们将一起学习。

二、新授讲解（4分10秒左右）

1、复习万以内数的写法。

请看这些信息，里面的数你都会写吗？请先按暂停键，写完后再按播放键核对。

你写对了吗？让我们一起看看万以内的数我们是怎样写的。

几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。

写数的顺序是从高位写起的。这是我们以前学过的知识，如果数再大一点，你们还会写吗？请读一读这条信息。

2、学习含有两级数的读法。

这里的二十三万零一百八十四，你会写吗？可以先按暂停键，在练习本上试一试。

一起看，写数前，先来回顾一下数位顺序表。从右面起是个位、十位、百位、千位，接着是万位、十万位、百万位、千万位，为了便于观察，我们把分级线画出来。

来看这个数，它含有几级？（两级），从哪里能看出来？（对，这个万字很关键）万前面的数是万级，23万就在万级上写23，万后面的是个级，就在个级上写零一百八十四。

这样写对吗？怎么检查呢？

我们可以读一遍，与题目对照。还可以再写一遍，两遍对照。

3、尝试推广两级数的写法。

下面这几个数怎么写？请同学们先按暂停键，自己试一试，写完后再按播放键继续学习。

来核对一下吧（点击一个个地出示），你全部写对了吗？

思考一个问题：这里五万零三，只有一个零，为什么却写出了三个0？对，个级只有3，需要写在个位上，而千位、百位、十位上一个单位都没有，需要写出3个0来占位。

三、小结（30秒以内）

让我们一起总结一下含有两级的数到底该怎么写？（对课件填空）

怎么样，学会了吗？让我们一起去练一练吧。

横和竖的写法教案篇2

教学目标：

1、通过数学活动，使学生掌握小数的读法和写法。

2、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力

3、在自主探究过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。

教学重点：

掌握小数的读写方法。

教学难点：

小数部分0的读（写）法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入：

看超市的一角，你发现了哪些数学信息？（适时讲解小数的正确读法并板书）

刚才读的都是什么数？今天我们就来继续学习有关小数的知识。

板书课题：小数的读法和写法

设计意图：由学生熟悉的情景引入小数,让学生体会小数与我们生活的密切联系。

二、探究新知：

（一）小数的读法

1、学生试读：出示例3：

你能读出古钱币的有关数据吗？指名读

你能像老师一样用汉字写出它们的读法吗？

教师质疑：四十一点47对吗？为什么？

展示：看同学们写的怎样？

2、讨论：我们怎样读小数？（总结读法）

3、归纳小数的读法：

整数部分按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了。

4、练习：读出下面各数

问：刚才读了有零的小数，小数里的“0”都要读出来吗？那我们是怎样读有零的小数的？

强调：读小数时，整数部分的0按整数有0的读法来读；小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

5、尝试练习：读小数

设计意图:大多数学生都已经会读小数了,所以首先让学生自我尝试小数的读法，再通过全班交流生生互动，对于小数的读法进行归纳。这样做既培养了学生的总结概括的能力又培养了学生的合作意识。

（二）小数的写法

1、听录音，学生试写：出示例4：

你能写出有关数据吗？教师巡视指导。

一人板演，其他人评价。修改自己写出的小数。

2、讨论：我们写小数时，怎样去写呢？

3、归纳小数的写法：

写小数的时候，先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）；再在个位右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一个数位上的数字。

4、练习：写出下面各小数

三百点七一五点零六零点零八九

展示，订正。

设计意图：通过听写小数自然的引出小数的写法，通过学生的自主探究、合作交流概括出小数的写法，并且在生生互动师生互动中规范小数的写法。

5、质疑：我们学习了小数的读法和写法，你认为在读小数和写小数时应该注意什么？

设计意图：此问题地设计意在突出重难点地同时，也让学生进一步理解了小数数位的含义。

三、巩固应用：

1、选一选

2、把小数和正确的读法连起来

3、看图读写小数

4、用3、0、0、8这几个数和小数点，写出下面各数，每个数字都要用上并且只能用一次：

（1）只读一个0的小数

（2）读出两个0的小数

（3）0不读出来的小数

设计意图：通过设计的层次性练习，使得学生对于小数的读写法又有了更深入的了解。

四、回顾整理：

这节课你有什么收获？

设计意图：引导学生归纳总结，梳理知识，帮助学生构建知识框架。

横和竖的写法教案篇3

?教学内容】

教材第34～37页。

?教学目标】

1．认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表；掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

2．经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。

3．让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

?教学重点】

会正确读写小数。

?教学难点】

理解小数各部分的数位顺序。

教学过程

一、情境导入

复习整数数位顺序表。

(出示15、1248、916、30786)

师：这些是什么数？

师：整数的数位、计数单位是什么？

生：整数的数位有个位、十位、百位、千位、万位……

计数单位有一(个)、十、百、千、万……

师：相邻两个计数单位间的进率是多少？

生：10。

(学生边说，教师边板书)

师：这就是我们学过的整数数位的顺序表。

二、探究新知

1．小数数位顺序表。

(1)多媒体出示情境图，展示实例。

师：通过观察情境图(教材第34页)，你知道了哪些信息？

生：小长颈鹿和它爸爸的身高分别是1.8 m、5.63 m。

(教师板书：1.8 5.63)

师：你能说出和这两个小数不同的其他小数吗？

生1：12.378。

生2：4.5976。

(教师板书：12.378 4.5976)

(2)小数的组成。

师：请同学们认真观察，这两个小数各由哪几部分构成？

学生可能会说：整数部分、小数点、小数部分。(教师根据学生的汇报板书。)

板书：

整数部分 小数点 小数部分

1 · 8

5 · 6 3

(3)探究小数的数位和计数单位。

①认识小数。

师：这两个小数的小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么呢？那第二位呢？第三位呢？

因为前面已经回顾了整数数位顺序表，学生很快说出：小数点左边第一位是个位，计数单位是一(个)，个位上的数表示几个一；小数点左边第二位是十位，计数单位是十，十位上的数表示几个十；小数点左边第三位是百位，计数单位是百，百位上的数表示几个百。也就是说小数的整数部分和整数的数位顺序表是一样的。

②认识计数单位。

师：小数点左边的整数部分我们已经弄清楚了，那小数点右边第一位的计数单位是什么？这一位上的数表示什么？叫做什么位？

学生根据上节课学习的知识应该可以想到：小数点右边第一位的计数单位是十分之一，这一位上的数表示几个十分之一，我们叫它十分位。

师：小数点右边第二位呢？如果小数的数位更多，小数的数位顺序表又是怎样的？

同桌之间互相说说，再全班交流。

有了前面的引导，学生讨论交流后得出：小数点右边第二位的计数单位是百分之一，这一位上的数表示几个百分之一，我们叫它百分位；小数点右边第三位的计数单位是千分之一，这一位上的数表示几个千分之一，我们叫它千分位。

(4)整理小数数位顺序表。

师：小数部分的数位，每个数位上的计数单位我们都清楚了。请同学们整理出小数的数位顺序表，有信心完成吗？

师：各小组讨论怎样整理，共同做一张表。

展示。学生讨论、交流，教师巡视指导。

2.小数的读法。

(1)出示教材第35页例3，试读。

师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗？

生：不知道。

师(出示)：高：0.58 m。

厚：3.5 cm。

重：41.47 kg。

你能读出古钱币的有关数据吗？

(小组合作探索交流)

生1：0.58读作零点五八。

生2：3.5读作三点五。

生3：41.47读作四十一点四七。

(2)总结读法。

师：这几位同学都读对了。请同学们想一想，怎样读小数？读小数时需要注意什么？

先在小组内说说自己的想法，再全班交流。

①整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。

②要把小数点读出来，读作“点”。

③整数部分为0的，先读“零”。

师：这个小数怎么读？(板书：0.00290)

学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。教师纠错并强调：整数部分是0的读“零”，小数部分每一位上的0都要读出来。

教师板书：读作：零点零零二九零。

引导学生总结出读小数的方法：读小数时，先读整数部分，整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。

3．小数的写法。

(1)出示教材第35页例4，试写。

(教师朗诵例4给出的一段话)

师：听了这段话你有什么想说的？

生：随着时间的增长，全球平均气温上升，说明环境受到了污染，我们要保护环境。

师：你说得真好！我们要爱护环境。爱护环境从我们每个人做起。

师：你能把这段话中的小数写出来吗？试着写一写。

若学生在写时遇到困难，可个别指导。

(2)交流、总结。

师：谁愿意介绍自己写的小数。

生1：一点四写作1.4，五点八写作5.8。

生2：零点零九写作0.09，零点八八写作0.88。

师：结合自己写小数的过程想一想，应怎样写小数？

生1：整数部分是0，整数部分就写0，小数部分依次写出每个数字。

生2：不要忘记点小数点。

师：说得不错。我们共同总结一下写小数的方法：写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0；小数部分依次写出每个数字。

三、巩固练习

1．教材第35页“做一做”第1题。

师：比一比谁能全读对。

(1)逐一出示卡片，全班齐读。

(2)开火车游戏。

2．独立完成教材第35页“做一做”第2题。

同桌交换检查。

3．写一写，说一说。

(1)请同学们把教材第37页“练习九”第6题中横线上的数写在练习本上。

写完后，同桌交换检查。有错误的，请订正。

(2)请说一说你在写数中了解到了什么？

生：蜂鸟是世界上最小的鸟。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

?板书设计】

?教后思考】

本节课的教学，灵活运用“自主--合作--探究”的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。学生先独立尝试，然后同桌合作，互相学习，互相指正。重点培养学生归纳总结的能力，要求学生把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次培养学生的归纳总结能力的训练。

横和竖的写法教案篇4

教材分析：

本节课主要学习小数的数位顺序表的整理和小数的读、写法。教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。由这三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。在此基础上，整理出小数的数位顺序表。例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。例4由广播的形式呈现四个小数，说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来，引出小数的写法。

在教学小数的读法时，教师还要注意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0，可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。在写小数时，要完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。

学情分析：

本节课是在学生了解了小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。

课时目标：

1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。

2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。

重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写法。

突破方法：引导学生通过知识的迁移及生活经验，掌握小数的正确读写法。

难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。

突破方法：通过小组交流，利用整数数位顺序表进行迁移掌握。

教法：教师通过引导，利用知识的迁移，帮助学生掌握和理解知识。

学法：学生通过观察比较、发现交流、合作学习，正确掌握小数的读写法。

教学过程

一、复习导入

1、读出下面各数：1023560235600

师问：整数的数位有哪些？整数的计数单位依次是什么？

2、你会做吗？

①0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；

②0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；

③0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

设计意图整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，且这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识复习的越系统完整越有利于学生对新知的探究。

二、教学新课

1、教学小数的数位顺序表

（1）师出示长颈鹿父子情境图，学生观察，从图中你得到了哪些信息？

（2）观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？

（3）提问：观察1.8小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？小数点右边一位的计数单位是什么？

交流后指出：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义不同。

（4）师生共同整理数位顺序表。

（5）学以致用

①小数点右边第一位是（）位，第三位是（）位。

②2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

2、教学小数的读法

（1）出示例2

世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？

学生独立试读。

师生交流后，指出怎样读小数？

（2）小组交流：怎样读小数？

师生交流后，小结：整数部分按整数的读法来读，如果是“0”读作“零”；小数点读作点；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”，末尾的“0”不读。

（3）学以致用

读出下面各数。

6.5读作：0.04读作：

6.72读作：0.008读作：340.09读作：

设计意图充分利用学生的学习经验读一读，进一步明确小数的读法，为学生概括和总结小数的读法创造条件。

3、教学小数的写法

（1）出示例3

师口述，让学生记录，尝试写小数。

一点四写作：1.4零点零九写作：

五点八写作：零点八八写作：

（2）怎样写小数？请同桌互相说一说。

交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写作每一个数位上的数字，不能遗漏。

（3）学以致用

写出下面各数。

三百点七一写作：五点零六写作：

零点零八九写作：十二点三零五写作：

四十二点六九写作：

设计意图学生根据已有的知识起点，自己概括小数的写法，有利于学生对整体知识的把握。

三、智勇闯关

第一关：

1、说出下面各数中的“2”表示的意思。

2、在5.49中，5在（）位上，表示（）；4在（）位上，表示（）；9在（）位上，表示（）。

第二关：

对的在括号里打“√”，错的打“×”。

1、90.305读作：九十点三百零五。（）

2、0.086读作：零点零八六。（）

3、零点三一四写作：314。（）

4、408.59读作：四零八点五九。（）

第三关：

1、有一个数，百位和百分位上都是3，十位、个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）。

2、写出横线上的数。

①已世界上最短的地铁全长只有零点六千米。（）

②西藏布达拉宫已有1300多年历史，宫殿高达一百一十七点一九米。（）

③非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。（）（）

第四关：

读出下面各数。

土星绕太阳转一周需要29.42年。

1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

熊猫体长约1.2～1.8米。

珠穆朗玛峰的海拔高度是8844.43米。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？

板书设计：

小数的读法和写法

小数的数位顺序表

0.58读作：零点五八一点四写作：1.4

3.5读作：三点五五点八写作：5.8

41.47读作：四十一点四七零点零九写作：0.09

零点八八写作：0.88

教学反思：

本节课主要认识小数的数位顺序表及小数的读写法。由于有了整数数位顺序表的学习基础及上节课对小数意义的认识，学生可以很快在自我探索的基础上，理解并掌握小数的数位顺序表。在教学小数的读写法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，让学生自己总结小数的读写法，并让几个学生说一说，互相补充。这样既体现了学生是学习的主人，也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，让学生在数学活动中充分体会到了学习数学的乐趣。

横和竖的写法教案篇5

教学内容：

亿以内数的读法

教学目标：

1、会根据数级正确写出多位数。

2、培养学生认真细致的习惯。

教学过程：

（一）复习准备

1、写出下列各数。

六千四百五十三四千零五十三百零六

六百七十三五千四百九十三九千零五

根据学生回答，明确写法：

（1）从高位起，按照数位顺序写。

（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。

（二）学习新知

1、导入

（1）老师这儿有一些数据，同学们想听吗？

教师报数据，谁能把他记下来。

（2）教师报数。（学生尝试写数）

二万六千四百六十三六百七十三万五千四百九十三

五十万六千七亿零二十万

（3）教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的？（先分类，然后教学无零数的基本写法）用数位表。讲清方法

方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。

（4）教师：每次都借助数位表，方便吗？让学生说说还有没有更简便的方法。

学生活动，讨论方法，教师巡回，了解讨论情况。

讨论方法：充分让学生说。

小结：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。做好后一定要用读数的方法进行检查。要分级。

2、练一练教师报，学生写数

四百三十二万六千七百九八

七十五万四千三百七十五

六千五百八十四

二亿五千四百三十一万五千（254315000）

3、以254315000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数的读法。

学生说明刚才几个数的写法。

五十万六千

四百零三万六千零五

七亿零二十万

（1）五十万六千，先写什么？（五十万50）再写什么？（六千6000）合起来是506000，同样要进行检查。教师引导学生进行检查。

（2）让学生说说后两个数的写法。

小结方法：写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

练一练

八万零四十二十三万八千

二万三千零七六十万零四百七十

三、巩固练习

1、写数

三千四百六十七三百六十万五千零七

七十三万五千三百六十九二十亿六千四百万

八万六千四百三十二四千零八万零三十

2、用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。

四、课堂总结

这节课我们学了什么内容？

写数的规则怎样？写书是要注意什么？