四年级语文园地八教案优质8篇

教案在拟订的时候，大家需要强调与时俱进，写教案是教师提高自己教学能力的重要方式之一，下面是本站小编为您分享的四年级语文园地八教案优质8篇，感谢您的参阅。

四年级语文园地八教案篇1

教学目标

１、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学过程

口语交际习作

一、引??

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

二、走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

三、学生准备

１、一进“大看台”：

⑴ 读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

⑵ 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

⑶ 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

⑷ 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

２、二近大看台：

⑴ 创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

⑵ 有感情的读自编故事。

⑶ 用情的讲童话故事。

⑷ 出色的演童话故事。

３、交流收获。

四、学生作文

?学法指导】鼓励学生在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

四年级语文园地八教案篇2

学习目标：

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

4、读背农谚歌谣。

5、读词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

第一课时

口语交际：观察中的发现

1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

第二课时

习作、指导

一、交流

1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

第三课时：讲评作文

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

修改誊写展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时：我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

日积月累，读读背背：

1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。

读读认认：

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。

四年级语文园地八教案篇3

一、揭示课题，个性化读题，情感铺垫

二、初读课文，讨论“我是只怎样的苹果?”

1、教师范读，学生谈感受

2、学生自由读，并思考：我是只怎样的苹果?

3、师生交流“我是只怎样的苹果?”(外形)

4、学生个别读、齐读：“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。”

5、教师随机板书：可爱、快乐

三、精读课文

(一)研读第二节，感悟“我是一只怎样的苹果”。

1、让学生用自己喜欢的方式读。

2、让学生谈感悟。

3、让学生带感情朗读。

4、教师小结并板书：乐于助人美好奉献。

5、教师启发，学生质疑。

6、练读该小节。

(二)研读第4节，再次感悟“我是一只怎样苹果”。

1、小组合作学习，发现问题，思考讨论。

2、师生交流对易懂句子的理解。

3、教师指导朗读，引导学生概括“这还是一只怎样的苹果”。

4、集体研读难懂句子，教师点拨并做朗读指导。

5、学生练读。

6、教师小结。

四、美读课文，升华情感。

五、拓展训练，创作诗歌。

六、课堂小结，布置作业。

四年级语文园地八教案篇4

教学目标

（一）知识与技能：

1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

3 积累名言警句。

4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。

教学安排：1课时

一.学习

“读一读，你发现了什么”：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习

“读一读，用加点的词语写句子”：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4 用这些关联词写句子。

三.学习

“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。

四.学习

“收集资料”

1 自由读。

2 说说短文告诉了我们什么？

3 学习了这个阅读材料给你什么启发？

习作 饭桌上的故事

教学目标

（一）知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生的观察能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的观察能力和叙事能力。。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

有这样一个故事： 一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀！叫人怎么吃呀！再说我也不是故意的。”爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗？粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗？以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。 我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。

二、分析能力

这样的场面，你熟悉么？请同学们就这样一件事情，谈谈自己的看法。

三、回顾生活

1、小组讨论，回顾自己家中饭桌上的事情。

2、全班交流。

四、叙事能力。

1．有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。

2、你是以店主的身份在介绍! 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3 学生独立作文。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“饭桌上的故事”。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

四年级语文园地八教案篇5

教学目标

知识与技能：有感情地朗读歌词。理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的.苦难和抗日军民高昂的斗志。

过程与方法：通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出个性，读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出来。

情感、态度与价值观：感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。培养学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离战争的美好愿望。

德育目标：教育学生不忘国耻，振兴中华。

教学重难点

了解歌词中事件的时代背景。以诵读歌词为重点，在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。

教学过程

一、导入：

1、同学们，1931年，在我中华大地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗？（九一八事变）

2、师生共同观看记录片了解九一八事件始末

日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，在这样的情况下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器——笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲。悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。

3、放歌曲《松花江上》

4、听完这首歌曲，你心情怎样？

这节课，我们就共同来学习这首歌的歌词。板书课题。

二、整体感知：

现在我们来读读这首歌词，看看读后你又有什么感受？

1、读了这首诗，你愤怒不愤怒？痛心不痛心？同情不同情？牵挂不牵挂？愤怒的是什么？痛心的是什么？同情的又是什么？牵挂的是什么？

2、好，同学们，就请你们带着你所感受到的情感，再来读一读这首歌词

三、深入体会：

1、出示：

我的家在东北松花江上，

那里有森林、煤矿，

还有那漫山遍野的大豆、高梁。

我的家在东北松花江上，

那里有我的同胞，

还有那衰老的爹娘。

这里的“我”指谁？读了这一部分歌词你有什么感受？谁来读一读？

在这一部分里，有两处重复的内容（课件画线），它的作用就是强调了作者怀恋家乡的情感。

那么，作者歌词中所写的事情，发生在什么时候呢？其实准确的说，应该是在九一八事变之后。

2、出示：

“九一八”“九一八”，

从那个悲惨的时候，

脱离了我的家乡，

抛弃那无尽的宝藏。

流浪！

流浪！

整日价在关内，

流浪！

谁来给大家介绍一下“九一八事变”？为何要脱离家乡？为何要抛弃宝藏？上一部分中用到了反复，这一部分有吗？在哪里？“九一八”为什么反复出现两次呢？还有吗？（“流浪”反复三次）表现出了流浪的时间长、无休止，又说出了人民的无奈和内心的痛苦。

好，下面请同桌间接读，要把你心中的体会读出来。

3、出示：

哪年哪月，

才能够回到我那可爱的故乡？

哪年哪月，

才能够收回我那无尽的宝藏。

爹娘啊，

爹娘啊，

什么时候，才能够欢聚一堂。

这部分中，“哪年哪月”的反复有什么作用？两次反复“爹娘啊”充分的表达了什么感情？

流离在外的人们最渴望的是什么呢？他们的愿望怎样才能实现呢？如果你是当时的一个青年，你会怎样做？是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通过八年的抗战，咱们中国最后终于胜利啦！

好，同学们，我想通过进一步的学习，对这首歌词，你一定有了更深的体会，下面就请你把这种体会读出来吧。（有时间的话，先自由读，再齐读）

4、在引导学生放着配音读全诗。

5、在咱们这个和平年代里，你认为怎样做才算是爱国呢？（机动）

四、结束，掀起。

我们现在处于和平年代，我们要勿忘国耻，从现在开始努力学习，学好本领，将来才能是我们的国家更加富强昌盛。

现在让我们再一次回味这首曾被誉为“流亡三部曲”之一，风靡中华大地的抗战歌曲《松花江上》。在歌声中时刻提醒自己：不忘国耻，振兴中华！

四年级语文园地八教案篇6

教学目标：

1、了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。

2、掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）

3、能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。

4、会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）

5、有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。

课前准备：

教师准备：根据所教内容制作相应的课件。

学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、交流平台

1、同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。

2、学生默读，然后思考并圈画。

3、交流汇报：

（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）

4、同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。

（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）

5、“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。

二、词句段运用

1、出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。

（1）这是一只美丽的孔雀。

（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。

（3）这只孔雀长得可美丽了！

2、学生交流三个字的不同用法。

（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）

3、出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。

（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）

4、同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！

（出示习题）妈妈累得（________________）。

（______）得（______________）。

5、学生交流。

（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）

6、今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？

（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）

7、学生交流自己的发现。

（预设：句子后面的`对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）

8、（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？

（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）

9、小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。

三、书写提示

1、又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。

2、（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）

3、这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些）

4、老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。

5、请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。

（学生书写后，教师挑选个别字进行点评）

6、请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。

7、学生自由书写，教师巡视指导。

8、挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。

9、小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。

四、作业

1、尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。

2、寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。

四年级语文园地八教案篇7

教学目标：

1、引导学生学会发现总结词语。

2、认识生字，并能发现生字的构字规律。

3、能够区分一些相近的词语。

4、能够阅读短文。

5、培养其发现生活及创造生活的能力。

课时:第一课时

教学过程：

一、我的发现

1、自读词语，小组交流自己的发现。

2、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

示例：算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜

二、日积月累

1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。

①首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。

②注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法。

③自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，肤色、大胆、警报。

2、我会填是选择近义词填空的练习。

先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。

课时：第二课时

教学过程：

一、阅读《鲁班造伞》这篇短文

让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。

二、口语交际

1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

三、展示台

这次展示台安排了两项内容：

一是展示自己收集到的邮票。

二是展示自己收集的名言。

四年级语文园地八教案篇8

教学目标

1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)

4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)

5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

课前准备

1．制作相关课件。(教师)

2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)

(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)

(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、点明主题，激发学习兴趣

导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站”

1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

5．拓展练习。

(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去()一下吧！

(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

(3)拓展说话。

你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。21世纪教育网版权所有

三、学习“字词句运用”

1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

2．引导学生交流自己喜欢的词语。

(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

预设：

生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3．引读这些词语。

四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。

设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

四、完成“展示台”

1．展示准备。

(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！

(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

2．组内展示，分享收获。

(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。

(3)各组选出“展示之星”。

3．班内展示自己的收获。

(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

预设：

生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。

生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

……

(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。五、课堂小结

先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

第二课时

一、我爱积累

1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2．课件出示“日积月累”中的词语。

3．学生在小组内合作试着认读七字成语。

4．班内指名读词，教师正音。

5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

7．结合课外知识，比一比谁了解得多。

8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

二、我爱读书

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)

6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。

预设：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

生2：但是它不知道花生是长在地下的。

生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。

……

7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。

教学反思

教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。