捉尾巴教案通用5篇

一篇实用的教案应该考虑到学生的兴趣和需求，设计富有趣味性和参与性的教学活动，认真准备好详细的教案可以提高我们对教学资源的利用效率，丰富教学内容和形式，本站小编今天就为您带来了捉尾巴教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。

捉尾巴教案篇1

教学要求

1、认识12个生字和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

教具准备

图片生字卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学要求：

1、认识12个生字和3个偏旁矢、八、鸟。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封)，你们想看吗?(想)

(教师打开信封，读信中内容)一甲班的小朋友，你们好!我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴，这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们?(愿意!)

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音，特别是巴在这儿要读轻声)。

(二)初读感知，学会生字

1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了?

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗?如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)小组交流，相互帮助。

4、教师检查，总结识字方法，练习说话(认识3个偏旁矢、八、鸟。重点要检查把和最，并练习组词说话)。

5、初读课文，读准字音

(1)过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒!

(2)学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)

(3)同桌互读，互帮互助。(培养学生的合作精神)

(4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)学生评议。

6、读中感悟，背诵课文

(1)分角色一问一答式对读。

(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?

(3)师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

(4)分角色表演对对读。(要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。)

过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗?愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

(5)背诵课文。

(三)思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，(出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?

(1)学生先在书上练习。

(2)请学生上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)小组讨论

(2)回答问题。

(四)总结

今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放：小猴淘淘的画面)其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

五、作业布置：回家编一两首儿歌。

六、板书设计：矢、八、鸟

七、课后反思：

第二课时

一、教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

(一)回顾

1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗?谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：()尾巴()。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

(二)完成课后第三题

1、听音导入：请听，(播放几种动物的叫声)出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦?看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办?

2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

(三)指导写字

1、学习写车。

(1)还记得这个字吗?(出示车)

(2)复习车，口头组词。

(3)学习新笔画。

(4)看老师在田字格写字。

(5)学生书空后，描红，仿写。

2、学习写云。

(1)出示云。这个字读什么?你们见过哪几种云?

(2)自己描一描，写一写。

3、学习写公。

(1)巩固识字：同学们在哪儿见过公字?

(2)观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线?

(3)老师范写，学生书空。

(4)学生描红，练习写字。

4、作业讲评。

(四)巩固练习。同桌对读会认的字，互背课文

(五)扩展活动

1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动：续编问与答。

五、作业布置：

1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭

短巴鼠鸡子子

2、照样子，选一选、填一填、读一读。

①最②长③伞④弯⑤短⑥扁

猴子的尾巴()，兔子的尾巴()。

松鼠的尾巴好像一把()，公鸡的尾巴()。

鸭子的尾巴()，孔雀的尾巴()好看。

六、板书设计：车云公

七、课后反思：

捉尾巴教案篇2

一、教学目标：

1、 掌握本课后田字格里的生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。

3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。小

二、教学重、难点：

1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。

2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

三、课前准备：

课件。

四、教学过程：

（一）导入新课，理解借尾巴原因。

1导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！

2用课文中的句子回答以上问题。

3动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。

4指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！

（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。

1小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？

2以扶为主，领学课文第三自然段。

1） 小壁虎来到哪？

2） 比较句子哪句好，为什么？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

小壁虎爬到小河边。

3）学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）学生分组读对话。

4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。

5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。

6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。

3半扶半放，学习第四自然段。

1）学生自读课文，提出读书要求：找出与第二段不同的地方。

2）反馈，指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。

3）填空练习，指导背诵。

4放手自学第五自然段。

1） 学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。

2） 学生提问，学生解答，教师随机指导。

3） 练习背诵本段课文。

三学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处。

1 学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）

2 小壁虎为什么难过？（因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。）

3 它为什么高兴？（因为它又长出一条新尾巴啦！——再生）练读句子。

4 小结：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？

四总结全文，扩散思维。

（1） 壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？

（2） 学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？出示课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。

（3） 模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”

六、板书设计

小壁虎借尾巴

小壁虎断尾图片

（易断）

小鱼图片 摇 拨水

黄牛图片 甩 赶蝇子

燕子图片 摆 掌握方向

小壁虎长出尾巴图片

（再生）

捉尾巴教案篇3

活动目标：

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

?小壁虎借尾巴》课件。

活动过程：

1、活动导入。

出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示小壁虎图片）

它最喜欢在墙角捉蚊子了。

2、观看课件《小壁虎借尾巴》（一）

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？

讨论提问：发生了什么事？

小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。（幼儿说）

3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）

引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

幼儿观看课件。

提问：小壁虎想了什么办法？→它都向谁借了尾巴呢？

4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

（1）师：“有没有借到尾巴？为什么？”

（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？

牛伯伯呢？为什么不借？ 燕子阿姨？为什么？

小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。

小壁虎的尾巴长出来了没有？

小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

5、学习其他动物尾巴的功能

小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

（1）启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

（2）请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢？

评价设计：

在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

活动反思：

?小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

一、利用多媒体让教学轻松化

在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

二、将各个领域的内容进行有机结合

在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

捉尾巴教案篇4

第一课时

一、导入新课，示题质疑

1．借助课件，了解壁虎。

2．揭示课题，板书课题。

3．读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

二、自读课文，认识生字

1．借助图画独立读课文。

2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

3．出示卡片，检查读音。

a.指名读b.打乱顺序分组读c.去掉拼音读d.齐读

4．全班交流识记方法。

三、朗读课文，整体感知

1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2．指名分段读，要求读正确、流利。

3．指名读，检查读书情况。

4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字

1．学生先观察，说说如何记住这六个字。

2．学生口头组词，理解字义。

3．教师范写、学生练写。

4．学生说出结构及笔顺。

5．展示学生写字本，师生共同点评。

五、小结收获

第二课时

一、再读课文，感悟理解

1．出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)

2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。

3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。

a.指名读，并评议。b.学生自由读c.分角色读d.表演读。

4．学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

a.师范读生评议b.学生自由读c.指名读，再评议d.分角色读

5．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?

6．出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。

7．学生齐读“借尾巴”的.结果。

二、有感情地朗读全文

1．边读边想象。

2．自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

3．分角色朗读全文。

三、课后延伸

1．说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2．观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。

板书设计

捉尾巴教案篇5

【教学要求】

1、会认“壁、虎”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

认字、朗读。

【教学难点】

了解一些动物尾巴的作用。

【教具准备】

课件、生字卡。

【学具准备】

生字卡。

【教学过程】

一、谜语导入

1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?

(师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。)

学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。

相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。

2、你还了解壁虎什么呢?

3、根据学生的不同回答导入新课，如：

今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。

(师板题，学生齐读)

教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?

4、看到这个题目，你想知道什么呢?

(学生自由问，教师板书问题)

二、初读课文，认识生字

1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。

2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?

(问问同学、老师、、结合课文前后句想一想等)

4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗?

(课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)

5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!

(学生齐读课文)

三、学习课文，指导朗读

1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢?

2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。

3、学习第一、二自然段：

⑴问题：

为什么借尾巴?

你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?

(学生自由读，感受语气;指名学生读，集体评议;全班齐读)

⑵问题：

向谁去借尾巴?

①他是怎样向小鱼借尾巴的?

(自由读小壁虎的话)

出示课件。

教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有(礼貌)，这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢?小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?

(指名两人分角色读一读)

男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读

②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。

课件出示问题：

小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

指导朗读。

⑶结果怎样?

小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气，学生感受评议)学生练读，读出更加伤心和难过的语气。

⑷学生齐读第七自然段：

假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?

指名一、二名学生说。

妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?

四、总结

通过学习这篇文章，你懂得了什么?