九上政治教案通用6篇

教案的共享和交流可以促进教育界的合作和经验分享，教案的适切性是一项重要的教育原则，它关系到教育的成败，下面是本站小编为您分享的九上政治教案通用6篇，感谢您的参阅。

九上政治教案篇1

一、【学习目标】：

1、认识新的学习环境、新同学与新的班级

2、与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感

3、对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。

二、【重点】：

认识新环境

三、【教学难点】：

珍惜新友谊

四、【教学方法】：

事例分析法;讲解法;讨论法

授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。

五、【教学过程】：

(一)初中生活新体验

1、当你踏入中学的校门，你已经是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的感觉?

2、你喜欢现在的学校吗?喜欢这里的老师和同学吗?

小结：初中是我们人生道路上的一个新起点。我们从不同的地方来到新的学校，组成了一个新的集体。也许我们还对过去的伙伴依依不舍，但更应高兴的是，我们又结识了许多新的老师和同学。我们将在这个新集体*同学习、共同生活，度过人生发展的“黄金时期”。

(二)珍惜新友谊

同学们怎么样才能尽快地熟悉起来呢?我们将要进行“破冰行动”，让大家尽快熟悉起来。

游戏方法：老师任意让一名同学站起来自我介绍及简要说明他与本班第一个同学的认识经过，下来是被提到的同学以此类推，5分钟后第一环节结束。第二环节比赛看谁记住刚才提到的人名多。

注意：其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字，不可以记在本子上。

算一算你记住了多少新同学的名字?他们是谁?

小结：在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我认识你，也让你认识我，从记住对方的名字开始，大家就成为了好兄弟，好姐妹。

(三)、组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。

指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。

(四)、学习新课程

1、初中政治课程的功能?

(1)明是非，即明白成长过程中和现实生活中的是非问题，形成自己的价值观

(2)表达是非，即应对考试

2、想不想学好本门课程?为中考，拿满分

3、如何学好本门课?

谐音(贝多芬，马克思)

总结：通过这节课，我们认识了很多新的同学，结交了新的朋友，老师希望在以后的日子里同学们能各尽其能，团结协作，共同进步。

(可在《明天会更好》的歌声中结束)。

九上政治教案篇2

学情分析：

国际政治是公民政治生活的有机组成部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感。高中生思维活跃， 乐于思考，课堂气氛往往较为活跃，对时事关注度高，对中日关系有一定的历史学科基础，但大多数学生只是停留在感性认识上，缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具，在国际责任感上也需要激发和强化。同时按照学生平时的学习成绩和对政治的兴趣和认知水平，将班级的学生分成三个小组。

三、设计理念：

?思想政治》必修二《政治生活》贴近学生实际的生活为基础，是一门培养人的实践能力的重要学科，特别是强调了要发挥学生的主体作用。所以教学这门功课的指导思想就是张熊飞教授提出来的“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”诱思探究教学模式。即在课堂教学中按照“探索——研究——运用”的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、变学为思的目的。同时这种设计理念也是新课程倡导的建立和形成旨在充分调动、实现学生主体地位的学习方式，教师在学科教学中引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。

四、教学目标：

知识目标

了解国际关系的内容、形式

理解国家利益是国家关系的决定性因素

懂得如何维护我国的国家利益

能力目标

通过观看视频分析说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力

通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力

情感、态度、价值观目标

认同国家利益是影响国际关系的决定性因素，胸怀天下，情系祖国，热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培

养学生的世界眼光。

五、教学流程

?新课导入】

(一)导入过程

复习导入：

(1)国际社会的主要成员?

(2)主权国家的基本要素是什么?

(3)主权国家的基本权利是什么?

教师活动：上节课，我们主要学习了国际社会的主要成员：主权国家和国际组织，国际社会成员之间通常会发生各种各样的关系，这些关系千变万化、错综复杂，但我们仍可以透过这些复杂的关系找到隐藏其中的本质、核心的东西。今天，我们就来讲讲主权国家之间的交往问题，以及处理国际关系的决定性因素。

(二)教学过程

自学导引：请同学们阅读教材p94——96，思考以下问题

国际关系的含义

国际关系的内容与形式

国际关系的决定性因素

我们应该如何维护我国的利益

学生自学 (对问题的探究第一小组主要负责1、2小问，第二小组主要探究第3问，第三小组负责第4问，时间3分钟，期间教师会对学生的“颗粒归仓”进行针对性的指导。)

(设计意图：是为了让学生有目的预习课文，培养学生的自学能力和理解能力，并使学生克服因仓促上课缺乏了解教学内容而出现的被动局面，同时让学生展示“颗粒归仓”自学成果。)

?讲授新课】

教学活动1. 学生讨论，展示“颗粒归仓”自学成果(略)

(课件投影)：1.国际关系的含义

(设计意图：这部分内容比较容易，学生容易掌握，所以主要以学生展示自学成果为主。)

教学活动2.(课件投影)：

课件内容：中日的破冰—融冰—暖春之旅材料分析

探究一 以中日关系为例概括国际关系的形式和内容?

学生阅读思考讨论，并完成回答。

(课件投影)：学习成果展示

2.国际关系的形式：竞争 合作 冲突

国际关系的内容：政治关系 经济关系 军事关系 文化关系

(设计意图：提供图片、文字信息，通过引导，学生能够开展自主的学习，合作学习、探究学习，学会阅读信息，提取有效信息)

教学活动3.(课件投影)

九上政治教案篇3

（一）新课导入

同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第四课第一框——《发展生产，满足消费》。

（二）新课教学

学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？

1、生产与消费

（1）生产决定消费

活动一：面包、家庭居室、电子产品等这些商品从哪里来的？

生：……

师：很好，这些商品是通过生产出来的。人们的消费，从根本上讲，不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。

师：要满足我们消费，就必须发展生产，没有生产就没有消费。这说明了生产决定消费。（板书）

师：既然生产决定消费，那么生产是如何决定消费的呢？请看图示（幻灯片展示课本29页的漫画“今非昔比”）：漫画中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？

生：……

师：对了，生产决定消费的对象。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那是无电视可看。

师：在出行方面，皇帝只能坐马车，，现代普通人却能坐上飞机。（幻灯片展示）随着社会生产的发展，以前，购物在人们的概念中就是要到市场或商场去买，聊天就是和朋友坐在一起边喝茶边聊。可是现在购物、聊天这些消费和和娱乐方式已经不再局限于以前的方式了。比如购物，我们可以网上购物，有很多人就喜欢到淘宝网吧选择自己喜欢的商品；聊天可以通过qq、飞信等交流，何时何地任你选择。由于生产的大力发展，导致我们购物、聊天等消费方式发生了变化，同学们，这一切又说明了什么呢？

学生：……

师：对了，生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。

师：飞机比马车快得多，高档得多。又如20世纪70年代，青年人结婚要置备的是手表、缝纫机、自行车和收音机，人们把这四样东西称为“三转一响”。而21世纪，青年人结婚“三件事”是：小轿车、住房、旅游。现代人的消费质量和水平远远高于以前的人，这又说明了什么？这种变化得益于什么？

生：……

师：很好。生产决定消费的质量和水平。以前由于生产力低下，人们的温饱都成很大问题，更不要说买房买车了。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。

师：假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？假设从我们这里到首都建立起了高铁，我想同学会优先选择乘坐高铁到北京，现代高铁的出现，促使人们有了乘坐高铁的强烈向往。同学们，这又说明了什么呢？

生：……

师：说明了生产为消费创造动力。大家想一想，生产的目的是什么，当然是为了消费，生产发展的最终目的是为了人们高质量生活、高质量消费。也就是说：人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？

生：……

教师总结：通过我们以上分析，我们知道了生产决定消费的对象（消费什么）、决定消费方式（怎样消费）、决定消费质量和水平（消费的质量和水平怎样）、为消费创造动力（想不想去消费）。总之一句话：人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

探究活动：想一想：果戈里的小说《死灵魂》中有个人物叫泼留希金，他积攒了很多的钱财却不消费，钱锁在箱子里，以至纸币霉烂变质，用手一碰就化为灰，地窖的面粉硬的像石头，要用斧子去劈。如果人人都像泼留希金一样会导致什么后果？消费品就会卖不出，厂家就会亏本，再生产将无法进行，社会也就不前进了。 这一结论说明了什么？

我们一起来看看消费多生产的反作用。

（2）消费对生产的反作用

（过渡）生产是不断发展的，随着生产的发展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。所以从某种意义上说，人类社会的历史就是生产发展的历史，没有生产发展的历史，不仅谈不上消费，也谈不上生存。生产决定消费，消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用呢？让我们来继续探究。

师：同学们，如果生产出来的牛奶不消费，将会出现什么样的结果？

生：……

师：如果牛奶不消费、都卖不出去，那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。那么消费对生产还有那些反作用呢？

师：人们有擦鞋的消费需求的出现，促使擦鞋这一产业的出现与发展，再例如，人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级，彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展。这说明，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。由此可知：消费是生产的动力。

师：过去人们乘坐的是旧式火车，速度慢、环境差，于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车出现，从而促使今天时速高达413.6公里每小时的高铁出现，并且带动了相关产业的发展，这些又说明了什么呢？

生：……

师：为什么会这样呢，这是因为人们随着生活水平的提高，对这些产品的要求也不断提高。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。

师：想一想：大家学习累了时怎样恢复体力的呢？

生：……

师：想一想，人们最基本的消费是吃，人们还需要学习。这些消费对生产有没有影响？生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

总结：我们今天主要学习了生产与消费的关系，包括生产决定消费，消费反作用于生产。同学们课下思考这样一个问题，我们当地应该怎样发展生产力呢？

我的试讲结束，谢谢各位老师。

九上政治教案篇4

一、链接新课标：

正确认识自我的潜能，通过各种途径发掘自己的潜能，是新课标对本课教学提出的要求。因此，教师要让学生了解到自己的潜能是巨大的，帮助学生寻找不同方法发掘自己的潜能。

二、教学设计及依据：

本课围绕两大要素展开：一是“认识自我的潜能”，教师创设情景，学生参与探讨人的潜能有多大，包括哪些方面，从而认识到发现自己潜能的重要性。二是“发掘自我的潜能”，教师创设情景，通过三种途径帮助学生发挥自己的潜能。

三、教学目标：

1、认识目标：让每一个学生都认识到自己身上有着巨大的潜能存在，懂得一些最常用的激发自身潜能的方法。

2、能力目标：让学生在认识自己潜能的同时，学会用发展的眼光看待自己，并能针对自身状况制定出符合自己的激发潜能的方法。

3、情感、态度价值目标：使学生从内心深处感受到人的潜能的确存在，并树立起只要能充分发掘自己的潜能，便能不断完善自我的信心。

四、教学重点和难点：

发掘自己的潜能既是教学重点又是教学难点，并联系自身实际制定激发自己潜能的长远计划。

五、教法及教具：

教法：小组合作讨论法、情境教学法、活动教学法、案例教学法等。教具：多媒体、特长展示道具、空间立体模型、卡片等。

六、教学过程：

教学环节

教学活动设计 设计意图 导入 教师讲述个人亲身经历

学生本身充满好奇心，这样利于吸引学生注意力，有亲和力，简洁明了导入教学。 教 学过程

活动一：

小组讨论潜能得到激发的经历由教师亲身经历引发学生讨论生活中曾有过的潜能得到激发的事例。

说明：人身上存在着巨大的潜能

学生讲述自身经历的同时再借助多媒体材料内容，说明人身上的确存在巨大的潜能，使学生更为直观地感知潜能的存在。

活动二：特长展示

人的潜能得到很好的开发，就会转化为某方面的特长。因此，特长是潜能得到很好开发的结果。

给学生以特长展示的机会，激发他们的学习积极性，让学生体会自己是课堂的主体。

活动三：评估潜能

特长是大家都能看到的，而我们身上可能还会有某些潜能的存在一直没有被发现。

通过活动让学生认识到自己某方面的潜能所在，然后结合课件让学生说出人的七大智能，更加生动地了解人的多元智能理论。

过渡

认识自我潜能所在是取得成功的重要条件。因为只有这样，我们才能根据自己的潜能所在找到人生的发展方向。

偶像的经历对学生有着巨大的感染力，该环节目的是为了让学生感悟到潜能所在的重要性。

活动四：找方法

刚才这个例子告诉我们，只有认识自己的潜能，并不断发掘潜能

该活动诣在将发掘潜能的方法放在海伦材料中一并出现，让学生归纳总结发掘潜能的基本方法——积极自我暗示

活动五：学跳舞

海伦用亲身感悟告诉我们一些发掘潜能的方法，让我们也来一起尝试下这些方法——学跳立志舞蹈《我真的很不错》

该环节设计的目的在于将发掘潜能的基本方法，放在活动中让学生亲身体验，即内化积极暗示和只有在实践中激发潜能这两种方法。

活动六：启思园

轻松活泼的活动之后，接下来让我们静静地思索一下自己的未来人生，填写一张小卡片。

内容（谈人生理想及为了实现该理想制定自己的发掘潜能的计划）

这一活动的目的在于让学在思索内化中“想象一个更好的自我形象”这一发掘潜能的方法，同时延伸出让学生寻找自己的发掘潜能的方法。

激发自己潜能需要一个长远的打算，必须从身边小事做起，大处着眼，小处着手。

总结活动让学生认识到发掘自己的潜能需要不断的积累，从身边小事做起。只有实践能激发潜能。

小结

今天在课堂上的最大收获是什么？

让学生总结整堂课的内容，有利于教师及时掌握学生的学习情况，对于学生还未弄清楚的问题还可以加以补充。

九上政治教案篇5

教学目标

知识技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。

能力培养： 继续培养学生的实验观察能力和对化学现象的科学描述能力。

科学思想：通过对空气成分的认识培养学生严谨的科学态度。

科学品质：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受对待任何事物必须有一个实事求是的科学态度的教育。

科学方法：通过实验探讨空气的组成成分。

重点 、难点：初步掌握空气的各组成成分，了解惰性气体的特殊性质和应用。对空气污染的防治。

教学过程设计

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？

在十八世纪70年代前，人们一直认为空气是一种物质。直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里认识空气中有一种能供给呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。

法国化学家拉瓦锡在总结前人的基础上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不可维持生命）组成的结论。

一、 瑞雪——舍勒

英国——普利斯特里

法国——拉瓦锡

讨论，回答

倾听

设疑问创设情境。

拉瓦锡的钟罩实验

在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观察红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化情况。

观察后描述出实验现象。

二、培养学生的实验观察能力。

1．红磷燃烧的实验现象

2．为什么会出现水面上升的情况？为什么水 面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？

回答：2 因为红磷只和空气中氧气发生反应，氧气约占空气体积的1/5

认识钟罩实验的意义。

空气成分示意图

氧气占空气体积的21%

氮气占空气体积的78%

二氧化碳占空气体积的0.03%

惰性气体占空气体积的0.94%

其它气体和杂质占空气体积的0.03%

观察、讨论，是

不是体积分数所占较小的气体的作用较少呢？

培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、空气污染的防治

空气中有害物质分为：有害气体和粉尘

大气污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮

大气污染的主要防治方法：

1．认真执行《环境保护法》。

2．合理工业布局，改革生产工艺。

3．工业三废经过处理达标后再排放。

4．积极合理开发新能源。

5．植树造林。

学生记忆。

培养学生环保意识和防治污染的能力和方法。

四、稀有气体（惰性气体）

特殊物理性质：通电发出有色光

通入氖气发出红光，用于航空、航海指示灯

通入氙气发出强光，用于飞机场照明和医学专用

学生倾听，记忆。

理解“霓虹灯”的原理。

课后记：在课堂上加入一些有关空气污染和霓虹灯的有关知识，可有效提高课堂学生学习气氛。另外，在介绍认识氧气的课外知识中加入1802年德国汉学家克拉普罗特所著《第八世纪时中国人的化学知识》一书引起的世界化学界的争论，从而得出在1100多年前的“至德元年”（中国在南北朝583-586和唐朝756-758出现两个同样年号）中国人马和已经对氧气作了深入研究。

九上政治教案篇6

一、教学目标

(一)情感、态度、价值观：培养学生积极、主动的学习态度，深刻认识的适当的学习方法将会对自己初中三年的学习有重要的意义。同时，引导学生寻找适合自己的学习方法，真正创造出一片学习新天地。

(二)知识与技能：了解初中学习的新特点，让学生明确自己的学习方式，寻找到适合自己的学习方法。培养学生主动参与、自主、合作学习的能力。

(三)过程与方法：教学设计分为“学习的烦恼”、“经验共享”、“记忆法宝”、“我的学习方式我知道”、“互动时刻”、“实话实说”六个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的身份参与课堂教学之中，真正使学生主动、富有个性地学习。

二、【重点和难点】通过交流找到适合自己的学习方法。

三、教学过程

(第一课时)

一、从身边开始，学生看得见摸得着，有真情实感

1.首先让学生看看自己周围多了多少新同学，让学生体会到每一名新同学都是自己学习新知识的好帮手、好伙伴、好老师，他们能使自己在新的学习天地里愉快地成长。

师：同学们，新学期开学后，你们认识了不少新同学，互相交流一下。你认为最有个性的是哪一个?让学生充分交流，说说从开学到现在，自己在新同学身上学到了什么新知识，在新同学的帮助下有什么新收获。

2.再让学生看看自己周围的环境有什么新变化，让学生充分交流，它给自己的学习带来了哪些启发，带来了哪些有利条件。

师：学校的一草一木、一砖一土都会触发我们的灵感，它们都是我们学习的好伙伴，谁能举例说明这个问题?

学生的思维被激活了，就会有千言万语。

设计意图《课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会的要求和规范，提高社会适应能力。”每个新生都是学生学习、成长、进步的课程资源，并且是很现实很有说服力的资源。由于生活阅历不同，个性不一，学生会在这样的环境中互相启发，取长补短。从正面引导全体学生，使全体学生互相学习，互相帮助，互相关心，班级就能进入一个良性循环的学习氛围。学校的环境也是可利用的课程资源，学生对它们有亲切感，因为这些“朋友”始终在伴随着自己成长。

二、从心语开始，学生觉得实、悟得深，能心服口服

师：同学们，以小组的形式，尽情说说自己对学习的看法。

1.让学生充分展示自己的个性，尽情说说自己对中学学习的看法，允许不同观点的学生发表意见，教师只做一个积极的组织者、引导者、鼓励者、欣赏者。

2.教师要善于捕捉学生的“闪光点”，给每个学生一片阳光、一个笑脸，给每个学生一个自由发展的空间。

教师要特别关注对学习有畏难情绪、信心不足的同学。

设计意图这样做是让学生“在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”(课程标准语)学生是一个个活生生的个体，他们有自己的思想，教师不能把自己的喜好强加于学生头上。教师要有“在课程改革中，我与学生同成长”的理念，蹲下来看学生，相信每一个学生都能成功。

(第二课时)

三、从比较开始，学生相互了解，结伴而行

1.认真看教材14～17页，对照自己的学习方式，让学生初步知道自己的学习方式，并说说这种方式的优点。

学生可能会在交流自己学习方式的活动中，发生争执，各自认为自己的学习方式好。教师要正确引导，不能按自己的意愿判断某种方式好，某种方式不好，以免挫伤学生的学习兴趣。

师：同学们各自展示了自己的学习方式，这好比是一个百花争艳的大花园，愿各自的花结出丰硕的果实。

2.列出老师的优点，轻轻松松地学习。

让学生列出曾给自己上过课的老师的优点，互相交流一下，使学生从中得到启发，以便在老师教学优点的熏陶下形成自己的学习风格。

设计意图俗话说：“人贵有自知之明。”教师要让学生在感悟教材的过程中，总结自己的学习方式，发现自己的优点。教师在这里不去总结每个学生的特点，目的就是让学生在自我感悟中提升自己，并能意识到教师的优秀教学方法将给自己的终身成长奠定良好的基础。

课堂总结：同学们，通过本节课的学习，相信大家对初中的学习有了一个新的认识了吧?老师真诚地希望大家在以后的学习中不断地努力探索，找到适合自己的学习方法，开创初中学习的新天地。最后，祝愿大家学习进步，梦想成真。

作业：

课后反思：通过本框的学习发现有不少学生的学习方法不当，影响了他们的学习进步，今后不断介绍些有效的学习方法帮助同学们。