中班茶的教案推荐6篇

优质的教案可以帮助教师设计教学活动和任务，激发学生的学习兴趣和参与度，编写教案可以帮助教师系统地总结和记录教学中的亮点和成功经验，为今后的教学提供参考，以下是本站小编精心为您推荐的中班茶的教案推荐6篇，供大家参考。

中班茶的教案篇1

活动目标

1、了解吃蔬菜的益处，乐意吃蔬菜。

2、能够用简单的语言描述常见的蔬菜的特点和味道。

3、能与同伴合作用蔬菜进行拼盘游戏，体验合作游戏的乐趣。

活动准备

幼儿自带一至两种蔬菜、幼儿看病图片一张、沙拉酱、教师自制蔬菜拼盘一份（图片参考见相关链接）、纸盘。

活动过程

一、分享交流。

——教师出示幼儿带回园的蔬菜，逐一认识。

——鼓励幼儿说一说自己带回园的蔬菜的特点和味道。

二、了解吃蔬菜的益处。

——教师出示幼儿看病图片，请幼儿观察并想一想、说一说，图片中的幼儿为什么会生病？

——教师小结：图片中的幼儿是因为不吃蔬菜，拉不出大便，肚子疼得很厉害；医生告诉他说如果以后还是不吃蔬菜的话，会疼得更厉害，还有可能会生其他的病。

三、了解蔬菜的吃法。

——讨论蔬菜的吃法，吃蔬菜的什么部分？哪些可以生吃？

——教师和幼儿把可以生吃的蔬菜如番茄、青瓜、生菜等做成蔬菜沙拉，请幼儿品尝。

四、制作蔬菜拼盘。

1、教师出示自制蔬菜拼盘，请幼儿欣赏。

——师：今天老师把你们常吃的蔬菜做成了漂亮的拼盘，你们来看一看，我用到了哪几样蔬菜？

——师：你们想用蔬菜拼做什么呢？

2、开心拼盘时间。

——鼓励幼儿两人合作选择蔬菜在纸碟上进行蔬菜拼盘，教师巡回指导。

——请幼儿向大家介绍自己拼盘的作品名称及所用到的蔬菜。

五、活动总结。

——师：蔬菜不仅有很多的营养，还可以用来做很多有趣的活动，所以我们以后的生活中一定要和蔬菜成为好朋友，喜欢吃蔬菜，这样我们的小朋友就会变得越来越棒。

活动应变

如果条件许可，还可以把蔬菜制作成熟的吃法，让幼儿了解其过程和方法。

活动延伸

蔬菜拓印画：鼓励幼儿自己动手操作，选择自己喜欢的蔬菜进行印画，教师只提供印画用的颜料、小盘、画纸等。

区角活动

角色区：投放菜谱、炊具玩具、各种蔬菜图片或玩具，鼓励幼儿按照菜谱“炒菜”。

美工区：将收集的蔬菜进行拓印、制作蔬菜娃娃等。

环境创设

请幼儿画一画自己最喜欢吃的蔬菜，张贴在美术作品展览区，并鼓励幼儿向大家介绍其蔬菜的特点和味道。

家园互动

1、请家长带领幼儿去市场买菜，鼓励幼儿自己选择菜的品种，自己确定菜的数量，鼓励幼儿自己付钱，整个过程家长以引导为主，让幼儿体验做个生活小能人的快乐和成就感。

2、请家长和幼儿一起制作蔬菜或水果沙拉品尝。

随机教育

生活中教师多讲蔬菜水果的营养，鼓励幼儿多吃蔬菜，养成良好的饮食习惯。

中班茶的教案篇2

设计背景：

动物一直是孩子们的朋友，中班的孩子们也特别想了解有关动物的知识。但常见的话题只是有关"动物的外形、习性及生活方式"，很少涉及动物们各种各样、姿态万千的睡眠姿势。于是我根据孩子们的兴趣设计了这样的一个活动，希望通过这个活动能激发孩子们对科学的探索兴趣及保护动物、维护生态环境的意识。

活动目标：

1、探索动物睡觉的秘密。

2、尝试用动作表现不同动物的睡觉方式。

3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

活动准备：

动物睡觉的.课件、欢快、轻缓的音乐各一首活动重难点：了解不同动物的睡眠方式，并用动作表现活动过程：

一、照片激趣。

师："小朋友中午睡觉了吗?"幼儿："睡了"师："你们知道自己睡觉是什么样子吗?"(幼儿互看笑着摇头)师："老师拍了几张照片，一起看看。"(教师用电脑放幼儿午睡照片，引导幼儿观看。)师："人要睡觉，动物睡觉吗?"(有的说睡觉，有的说不睡觉。)师并进一步激发："你看过动物睡觉吗?动物是怎样睡觉的?"幼儿a："我知道马站着睡觉。"幼儿b："我家的猫会睡觉。"二、观看图片，交流经验。

师："老师准备了一些动物睡觉的图片，你们和好朋友一起看一看、说一说动物是怎样睡觉的?"幼儿结伴欣赏动物睡觉的图片，交流已有经验。

师："请小朋友说说：你知道哪些动物的睡觉方式?"三、观看课件，了解各种动物睡觉方式。

师："小朋友说的对吗?我们看看课件。"点击课件《动物怎样睡觉》。

1、师："动物睡觉的时间一样吗?"(幼儿摇头)"我们看看。"教师点击课件中的"白天""黑夜"。

师："这里，哪些动物白天睡觉?哪些晚上睡觉?"幼儿猜测完，教师"对吗?我们试试。"点击课件。归纳总结。

2、师:"动物睡觉的地点一样吗?"(幼儿说"不一样")教师点击课件，说说动物在哪里睡觉。

3、师: "动物睡觉的姿势一样吗?"教师点击课件，请幼儿说说他们都是怎样睡觉的。

4、师："这些动物为什么要这样睡觉?"幼儿猜测，师幼共同交流：为了时刻注意外界动静，提高警惕，保护自己。

四、游戏：看谁学得像(1)教师设置情境交代游戏规则：天黑了，有的小动物要睡觉了(播放抒情轻缓的音乐)，小朋友模仿动物睡觉，睡觉时必须安静。天亮了(播放欢快的音乐)，小动物们赶紧起床了。

(2)教师组织游戏，播放音乐。

五、教师教育幼儿从小要养成良好的睡眠习惯和正确的睡眠姿势。

活动延伸：幼儿回家后和父母一起模仿动物睡觉的动作，比比看谁学得像。

教学反思：

动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。保护动物应该从娃娃抓起。基于此，我设计并组织了本次活动让幼儿了解动物的生活习性，激发幼儿关心、爱护动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉，作为孩子来说，动物是他们最喜欢的。因此我在选题上占了优势。活动开始我让幼儿看一下自己是怎样睡觉的引起幼儿的学习兴趣，让幼儿通过看课件了解许多动物的睡觉方式，并让幼儿模仿感受。幼儿模仿的很形象。在活动中幼儿通过教师及课件清楚的知道了为什么动物采取不同的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。

中班茶的教案篇3

活动目标

1、欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境，理解诗歌中的主要内容。

2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌，发展幼儿的口语表达能力和想象力。

3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感，学习感恩。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培养想象力。

教学重点、难点

教学的重点：欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境，能够理解诗歌中的主要内容。

教学的难点：幼儿初步尝试仿编诗歌。

活动准备

1、知识的准备：教师在活动前利用散步、谈话丰富幼儿生活经验。

2、物质的准备：多媒体课件，大树妈妈的图片

活动过程

第一部分：谈话引题，幼儿猜想

教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么爱你们的？”引导幼儿回答。

第二部分：理解学习诗歌内容

教师出示大树的图片提问“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？小朋友，你们有没有什么好办法？”“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？”（幼儿讲述）

幼儿观看课件，教师提问：大树妈妈喜欢娃娃，有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？他们能给大树妈妈什么？大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜欢娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的。

第三部分、欣赏和感受诗歌的意境，体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。

教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，请幼儿欣赏，欣赏后提问让幼儿讨论：你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？

第四部分：朗诵诗歌

教师带着幼儿一起朗诵诗歌，进一步熟悉诗歌的内容。

第五部分：拓展想象、仿编诗歌

教师示范：把小鸟换成蝴蝶，就是：蝴蝶说：“我来当你娃娃，给你唱歌”、或把唱歌换成画画、跳舞换成捶背·······，运用多媒体课件等方法让幼儿仿编。

第六部分：活动的延伸：

请小朋友想一想：大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，谁最爱小朋友？小朋友又最爱谁呢？是怎样爱的呢？

附：散文大树妈妈

大树妈妈，喜欢娃娃，

小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”

大树妈妈说：“好哇，好哇”

小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”

大树妈妈说：“好啊，好啊”

小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”

大树妈妈说：“好啊，好啊”

大树妈妈有了很多娃娃。

小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。

大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话。

教学反思

?幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品，可以培养幼儿的审美能力及语言能力。本次活动旨在让幼儿在语言活动中欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境；培养幼儿的发展幼儿的口语表达能力和想象力；使幼儿从中感受语言的美好，从而愿意用语言来表达，并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感，学习感恩。

反思整个活动过程，我认为较为成功之处有以下几个方面：

1、教学目的.明确，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，学知识，学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻炼。

如在这个环节中教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么爱你们的？”引导幼儿回答。中班的孩子年龄还小，对妈妈还是有着依恋的情感，所以在谈到自己的妈妈时，每个孩子都非常开心，快乐，就会自然而然地说出很多妈妈是怎样爱自己的话，还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面进行讲述。

2、整个活动密度适中，形式多样，环节设计合理，层次分明，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。

3、能够很好地运用多媒体课件，教具准备充分，很好地辅助了教学。

4、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说，尽情的想象，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。

当然，活动中也存在着不足之处：

1、由于孩子初步学习创编诗歌，大部分幼儿感觉一定的难度不能大胆地想象创编，还有个别幼儿回答问题时表达的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。

2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机智和教学经验的不足，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极地加强学习，博采众长，提高自己的自身素质和组织教学的能力。

小百科：树木是一种高大的木本组织植物，由“枝”和“杆”还有“叶”呈现，可存活几十年。

中班茶的教案篇4

教学目标：

1．引导幼儿认识三原色,感知颜色的变化，产生探索颜色变化的兴趣。

2．能在印染画过程中探索颜色的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。

活动重点：

感知两种颜色混合后发生的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。

活动难点：

能发现两种不同颜色混合后发生的变化，且能大胆运用颜色进行印染。

教学方法与手段:

1、谈话法、示范法、演示法、观察法。

2、多媒体课件。

活动过程：

一．故事导入，引起兴趣。

小朋友们，今天老师向你们介绍三位可爱的宝宝，他们分别是红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝（师出示课件），他们是最好的朋友。一天，蓝宝宝和黄宝宝一起到公园玩，她们在公园里跑呀，跳呀，玩的非常开心，并且激动地抱在了一起，（出示课件）她们抱啊转啊，结果??你们猜怎么样？（指明幼儿答）师：结果他们都变成了绿宝宝，你们相信吗?

二、让幼儿感知颜色变化。

1、今天我把黄宝宝和蓝宝宝都带来了，我们一起看看，会不会变成绿色呢？“好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！”（教师示范操作）

学生观察教师操作，感受颜色的变化，师幼小结：蓝宝宝和黄宝宝抱在一起变成了绿宝宝。（师出示课件）

2、师：就在黄宝宝和蓝宝宝玩的开心的时候，红宝宝来了，黄宝宝看见红宝宝，连忙跑过去拉她，也激动地抱在了一起，小朋友们想一想，这时红宝宝和黄宝宝抱到一起，会变成什么颜色宝宝呢？（幼儿思考，猜想。）

师：我把红宝宝和黄宝宝也请来了，我请一位小朋友来变变看。（邀请一名幼儿示范操作）引导幼儿说出自己的发现，师幼小结：红宝宝和黄宝宝抱在一起变成了橙宝宝。

3、小朋友再想一想，假如红宝宝和蓝宝宝抱到一起，又会变成什么颜色宝宝呢？（幼儿思考，自由猜想。）

邀请一名幼儿操作演示，引导幼儿说出自己的发现，师幼小结：红宝宝和蓝宝宝抱在一起变成了紫宝宝。

师激发兴趣：小朋友们，颜色宝宝这么神奇，你们想不想也自己动手变一变，感受一下颜色的变化呢？

三、幼儿动手操作，探索颜色变化。

1、请幼儿完成实验记录表。

2、教师示范实验。

3、幼儿操作，教师巡视指导。

四、展示幼儿作品，互相欣赏作品，说说自己的发现。创意设计：

中班的小朋友已经积累了许多颜色的概念，在平时的绘画过程中，对漂亮的颜色特别感兴趣。在一次的绘本阅读《小蓝和小黄》的教学中，孩子们对故事里的“小蓝”和“小黄”都很感兴趣，特别是“小蓝和小黄两人抱一起后变成了绿色”这个故事情节，小朋友们都感到很好奇，甚至课后还会有小朋友跑过来问我：老师，今天故事里的小蓝和小黄抱一起真能变成绿色吗？

活动反思

一、合理提供材料，满足幼儿自主探索的需求。

虽然这是一节美术活动，但是里面涵盖的内容也涉及到了科学的领域。颜色混合的秘密，对于我们班的孩子来说，还是比较新奇的。我在备课的时候就在想，不能只是局限于让幼儿观察的层面，而是应该让幼儿动手探索，这样才可以增加幼儿对颜色混合的认识。所以，为了更加突出活动中幼儿的自主探索，我在活动的准备中为每组准备了一定的颜料，提供了大小的操作单，并且在过程中也提现出了这些操作材料的利用价值，符合让幼儿做中学，动手实践的原则。

二、合理设计环节，让幼儿逐步操作提升体验。

本次活动的颜色是三种，而且是三原色。所以在活动的第一环节我认为有必要让幼儿认识这三种颜色，这位后来的颜色混合做好了相应的铺垫。接下来我主要安排的环节是：首先我示范将红黄颜色混合，幼儿很快就被激发起兴趣，了解到颜色的变化。接着，我让幼儿按照大的颜色记录单，在我的引导下依次进行其他几种颜色的混合，了解了变化后的颜色。由于活动中幼儿的自主性积极性得到了充分的发挥，所以孩子们大胆操作、思维积极，主动大胆地与同伴、老师交流着，分享着……整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的喜爱，同时幼儿的观察力、创造力、操作能力都有了促进和提高。

中班茶的教案篇5

摘要：《幼儿园音乐教案：敲小鼓》...区别敲击鼓边的发出的声音和敲击鼓心发出的声音的不同，并在此基础上引导幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏。师：我的小鼓会说话，听听小鼓会说什么话？幼：咚咚咚，哒哒哒。师：我敲鼓心……（教师...

（一）活动目标：

1、通过说、唱、敲等多种形式自然完整地学唱歌曲。

2、根据老师的分合暗示，快速反应，唱准“咚”和“哒”。

3、感受、分享、交流演奏自制打击乐器带来的快乐。

（二）活动准备：

小鼓一面、鼓锤两根；幼儿亲自收集的小鼓替代品若干；筷子人手两根。

（三）活动过程：

1、活动导入：师敲击小鼓，引导幼儿倾听，启发幼儿用语言来表现鼓声，区别敲击鼓边的发出的声音和敲击鼓心发出的声音的不同，并在此基础上引导幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏。

师：我的小鼓会说话，听听小鼓会说什么话？

幼：咚咚咚，哒哒哒。

师：我敲鼓心……（教师说前半部分，等待幼儿用像声词接后半部分）

幼：咚咚咚

师：我敲鼓边……（同上）

幼：哒哒哒

师：请你教我的小鼓说一些好听的话，你想教小鼓说哪些好听的话？

（请幼儿用“咚”“哒”模仿小鼓说话，教师击鼓敲出相应节奏呼应，并请幼儿集体模仿练习节奏：x x |x .x x | x

x |x .x x |，运用“先行组织者理论”将歌曲中的难点前置，提前解决。）

2、教师击鼓范唱歌曲，引发幼儿学习兴趣。

师：你们教我的小鼓说了这么多好听的话，我的小鼓高兴的都想唱了，你们听！

3、幼儿学唱歌曲。

⑴教师唱歌曲前半部分，幼儿接唱像声词部分。

师：当我敲鼓心时，你们就帮我说……（等待幼儿回答“咚咚咚”，并击鼓反应），当我敲鼓边时，你们就帮我说……（等待幼儿回答“哒哒哒”

并击鼓反应），我来唱，你来说，行不行？

⑵集体完整学唱2—3次。

师：你们一边跟我唱，一边帮我说，眼睛看着小鼓锤，准备好了吗？

⑶改变鼓声部分节奏，引导幼儿根据老师的分合暗示（即夸张的体态语），快速反应，唱准“咚”和“哒”。

师：这一次小鼓说的话“咚”和“哒”要变了，你们还能跟上吗？我们来试一试！

师：真了不起，和小鼓说得一模一样，小鼓又没有告诉你们它将说什么话，你们是怎么知道的？

幼：我是听出来的。

幼：我是看出来的，老师敲鼓心的时候，鼓锤是合拢的，小鼓发出“咚”的声音，我就唱“咚”；老师敲鼓边的时候，两个鼓锤是分开的，小鼓发出“哒”的声音，我就唱“哒”。

⑷集体完整演唱两次，要求根据老师的分合暗示，改变鼓声部分节奏，快速变换歌词。师：真了不起，一边跟我唱，一边帮我说，跟着鼓锤变一变，你们行不行？3 1 |5 — |1 1 5 5 | 3 3 3 |

敲小鼓敲小鼓我敲鼓心咚咚咚

| 1 1 5 5 | 4 4 4 |x x |x .x x | x x |x .x x |

我敲鼓边哒哒哒（咚咚哒哒哒咚咚哒哒哒）

5 5 | 5 1 |3 —| 5 5 | 5 1 | 2 —|

小鼓真好玩小鼓真有趣

x x |x .x x | x x |x .x x | x x |x .x x |x— ||

咚咚哒哒哒咚咚哒哒哒咚咚哒哒哒哒

中班茶的教案篇6

活动准备

故事画面、围巾、毛衣、毯子、枕头。

活动目标

在猜猜、讲讲中了解故事内容，感受、理解人与人之间的关爱才是最温暖的礼物。

理解掌握词汇：“厚厚的”、“软软的”、“香喷喷的”、“热乎乎的”，并尝试运用表达。

活动过程

一、情景导入，引发幼儿倾听的欲望

（重点：了解故事发生的背景，以及两个主要角色间的关系）

1．联系生活经验，说说冬天取暖的好办法，为后面温暖的礼物做铺垫。

（1）你们在冬天里有哪些取暖的好办法？

（2）小结中引出故事：每个人都需要温暖，你们都有很多取暖的方法，今天老师带来了一个发生在冬天里的温暖的故事。

2．交代故事角色，知道跳跳鼠与鼹鼠仔是一对好朋友。

人物介绍：这是谁？他有一个可爱的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有个很要好的朋友，叫“鼹鼠仔”（打招呼），他们是一对好朋友。

3．讲述故事的开始部分：“新年快到了，……又冷又孤单”，激发幼儿产生关爱鼹鼠仔的隋感。

提问：鼹鼠仔一个人住在遥远的地洞里会感到怎样？（理解“又冷又孤单”）_ 儿童网

二、分段讲述，理解故事《多么温暖的礼物》

（重点：顺着故事情节的展开，了解故事中两个角色之间牵挂的心情，突出温暖礼物的神秘）

1．启发幼儿根据词义作猜想，并学习表达。

提问：跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢？（幼儿推想，说说理由）

讲述故事：从跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话——“嗯……厚厚的，软软的……还有，从头到脚都是热乎乎的”，让我们猜一猜，这份礼物会是什么呢？

承上启下：哦，你们说出了那么多温暖的礼物，相信如果送给你们的家人或者是朋友，一定会让他们感到温暖又甜蜜。

2．加深对“厚厚的”、“软软的”、“热乎乎的”等词义的理解并体会温暖的感受。

实物体验：幼儿亲自感受和体验各种温暖的礼物的材质，说一说摸摸礼物后的感觉。

今天老师也带来了一些可以带给大家温暖的小礼物，请你们也来抱一抱、摸一摸，说说它们带给你什么样的感觉？

幼儿体验，并学说软软的围巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香喷喷的枕头。

3．电话游戏，以打电话的方式练习故事中角色的语句，进一步体验期待的心情。

幼儿扮演鼹鼠仔，老师扮演跳跳鼠

幼：跳跳鼠，温暖的礼物是软软的围巾吗？

师：不是

幼：跳跳鼠，温暖的礼物是厚厚的毛衣吗？

师：也不是。

幼：跳跳鼠，温暖的礼物是毛茸茸的毯子吗？

师：还是不对。

幼：跳跳鼠，温暖的礼物是香喷喷的枕头吗？

师：哈哈，还是没猜对哦。

那么到底是什么神秘礼物呀？

鼹鼠仔和你们一样，美美地猜想着。

鼹鼠仔每天都在盼望着礼物的到来，是软软的围巾吗？是厚厚的毛衣吗？是毛茸茸的毯子吗？是香喷喷的枕头吗？我们继续看看跳跳鼠到底会送什么礼物，好吗？

三、继续欣赏故事

（重点：观察画面，根据局部特征，判断真正的“礼物”，理解温暖礼物的含义，感受友情的美好）

1．观察画面，根据局部特征判断

讲述故事内容：“终于等到了一年里最冷的一天……从头到脚都是热乎乎的……”

提问：你怎么会猜到是跳跳鼠呢？（观察礼物盒中，跳跳鼠的局部特征）

2．引导幼儿进一步观察画面，提问：

（1）瞧，两个朋友在做什么呀？（拥抱） ．

（2）跳跳鼠送给鼹鼠仔的到底是一个什么样的礼物啊？（拥抱）

（3）天冷的时候，好朋友拥抱在一起会有什么样的感觉呢？（温暖）

（4）是呀，两个毛茸茸的家伙，身体贴在一起，厚厚的、软软的，让他们感觉从头到脚都是热乎乎的，连心儿都是那么的温暖。

四、边看视频边完整欣赏配乐故事《多么温暖的礼物》

（重点：完整欣赏故事，再次感受友情的温暖，愿意将“温暖”与每个身边的人一起分享）

1．完整欣赏。

2．师生拥抱，同伴拥抱，感受温暖，鼓励幼儿回家与自己的`家人拥抱，并送上祝福语。这个大大的拥抱是不是一个温暖的礼物呢？我们也来做朋友相互拥抱，你给我爱，我给你爱，你给我温暖，我给你温暖。

附故事

?多么温暖的礼物》

新年就要来了，跳跳鼠想起了远方的朋友鼹鼠仔。住在那么远的地洞里，鼹鼠仔一定又冷又孤单。跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话，说：“鼹鼠仔呀，我要送你一件温暖的礼物。”

“温暖的礼物，是什么呢？”

“嗯……厚厚的，软软的……还有，从头到脚都是热乎乎的。” 鼹鼠仔每天都在盼望礼物的到来。温暖的礼物，会是什么呢？他想了一个又一个。是软软的绒线围巾吗？是厚厚的毛衣吗？是毛茸茸的毯子吗？是香喷喷的枕头吗？

终于等到了一年里最冷的一天，天上飘起了大大小小的雪花片。温暖的礼物究竟是什么呢？

突然，一只礼物盒子出现在鼹鼠仔的小床边。是跳跳鼠的礼物呀！

还没来得及抱起礼物，礼物盒自己打开了。从盒子里蹦出跳跳鼠，给鼹鼠仔一个好深好深的拥抱——软软的、厚厚的、毛茸茸、香喷喷的，还有，从头到脚都是热乎乎的。

真是一个温暖的礼物呢。