《飞向蓝天的恐龙》教案8篇

制定有趣味性的教案能够增加学生对学习的兴趣和动力，优秀的教案设计能够提升教学的系统性和科学性，以下是本站小编精心为您推荐的《飞向蓝天的恐龙》教案8篇，供大家参考。

《飞向蓝天的恐龙》教案篇1

?设计理念】

利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

?设计特色】

使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。

?教学思路】

?飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

?教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

２、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

３、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

?教学重点、难点】

了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

?教学过程】

一、创设情境，确定主题

１、导入：同学们，看看这是什么？

课件出示一只身材小巧的恐龙。

再看看这是什么？

课件出示一只飞翔的恐龙。

科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 ３１课，“飞向蓝天的恐龙”。

２、看到这个题目，你想说些什么？最想了解什么？

二、网上学习

１、读课文：

请你用自己喜欢的方式反复读课文的`三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

２、反馈：

同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？（同学们的收获真不小！）)还有什么不懂的问题呢？

３、查找资料：

还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

４、反馈：

同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

⑴ 你最感兴趣的问题是什么？

⑵ 解决了吗？是怎样解决的？

师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。

５、做测试题：

学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

三、汇报交流，深化提高

１、汇报交流：

同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢？

２、练习一：

第一种恐龙的特点：

⑴ 地球上的第一种恐龙出现在什么时候？

⑵ 它们有什么特点？

⑶ 小结：

课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

⑷ 学生齐读第二段：

师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗？变成什么样了呢？

３、练习二：

了解恐龙的庞大家族：

⑴ 谁能读读这一句？

⑵ 读了之后，你体会到了什么？

⑶ 小结：

曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢？

（形态各异）

师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗？你对其中的哪些最感兴趣呢？想不想更深入地了解它们？

⑷ 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。

⑸ 反馈：

谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙？可以用上课文中的词语。

⑹ 多么有趣的大家族啊！让我们再好好的朗读这一句。

师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗？

４、练习三：

了解猎食性恐龙：

⑴ 说说猎食性恐龙的特点。

⑵ 这一句中有你读不懂的地方吗？

⑶ 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗？不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

５、练习四：

总结全文：

读完之后，你喜欢恐龙吗？为什么？

师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？

６、练习五：

练习背诵１～４自然段：

老师引背，学生跟着背。

７、过渡：

同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。（齐读课文最后一段）同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

四、网上论坛

１、学生点击参加讨论。

２、指名读题。

３、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。

４、交流第一个讨论题：

⑴ 选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！

⑵ 同学自由发言：

师：同学们都说出了自己真实的感受。

５、交流第二个讨论题：

⑴ 很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢？

⑵ 不认同的同学也发表你们的看法吧。

《飞向蓝天的恐龙》教案篇2

教学目标：

1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

课时安排：2

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

2、指名读课文，注意正音。

⑴ 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？

⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

三、理清层次，分析结构

第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

四、学习生字新词

1．出示生字新词。

2．提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、读全文。

六、作业：抄写生字、词。

《飞向蓝天的恐龙》教案篇3

【教材分析】

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重难点】

重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【设计思路】

新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。

【教学准备】

1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。

2、《与龙同行》dvd光碟。

3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境导入

播放dvd《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢?现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢!

二、学习重点段落

1、整体感知：

生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么?(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭)，指名答。

2、填写表格：

⑴ 屏显表格：

根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法?

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的庞大家庭 时间顺序 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的方法 两亿三千万年前 第一种恐龙

数千万年后 形态各异的`

庞大家族 (其中的)

猎食性恐龙

⑵ 生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。

3、合作填表(抓住关键词句简要地填写)：

⑴ 要求：

小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。

⑵ 教师在巡视中询问指导。

⑶ 鼓励表扬会学习的个人、小组。

4、全班交流：

先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。

⑴ 第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。

⑵ 形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。

⑶ 猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。

⑷ 师评价小结：

只有团结合作，才能更好地完成学习任务。

5、直观感受：

师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧!

师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。

6、学生复述：

师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。

指名说。

7、体会表达特点：

⑴ 师设问：

同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

指名说。

生齐读课前板书：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

⑵ 师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

指名答。

三、总结全文，激发探索精神

师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能?说说你的想法。

指名答。

师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。

播放dvd《与龙同行》片断。

【板书设计】

31、飞向蓝天的恐龙

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

《飞向蓝天的恐龙》教案篇4

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。

4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点难点：

重点：

了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点：

引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

教学过程：

一、直观导入，激发情感

师：同学们，你们知道两亿多年前，谁是这个美丽的地球的霸主吗？（恐龙）这节课，我们要穿越时空隧道，来到中生代的地球。瞧！同学们，中生代的恐龙向我们走来了，我们一起去看看吧！（播放恐龙的视频）

1、师：看了画面，你会用哪些词语来形容恐龙呢？

2、生汇报后，师出示描写恐龙的词语，请男同学读一读（强调多音字“血”）。

3、让我们来看看另一组词语（出示描写鸟类的词语）请女同学读一读。九月开学季，老师你们准备好了吗？

4、师：读了这些词语，你的脑海中会浮现哪种动物呢？（鸟类）

5、过渡：同学们，我们知道恐龙早已经灭绝了，但谁能想到，

笨重的恐龙和灵活的鸟儿，有着千丝万缕的联系。这节课，我们来学习31课《飞向蓝天的恐龙》，一起去看个究竟。

二、初读课文，整体感知

1、师：昨天，同学们预习了课文，谁能来说说，这篇课文主要向我们介绍了什么？

2、是啊，在文章的开头就告诉了我们一个科学结论，请同学们再自由读读文章的第一自然段，找到这个句子，并画下来。（课件出示，读读这句话）过渡：那恐龙是怎样飞向蓝天的呢？请大家快速浏览课文，看看哪个自然段写了恐龙的演化过程。

三、直奔重点，突破难点

1、谁来说说是哪个自然段写了恐龙的演化过程。

2、请大家用横线画出表示时间的部分，用波浪线画出描写恐龙形态的部分。（生边读边画）

3、谁能找到有关时间的词语呢？

4、师：同学们，从两亿三千万年前到数千万年后，这之间，经历的不是一百年，不是一千年，也不是一万年，而是数千万年，甚至上亿年。从这里，你体会到了什么？5:、是呀，恐龙飞向蓝天的过程是如此漫长，所以，作者是写的（课件出示句子）。我能不能这样改呢？（课件出示）为什么？（体会“一支”、“漫长”的准确）

5、这漫长的演化过程中，恐龙的形态发生了怎样的变化呢？（课件出示第一种恐龙）生齐读。这里运用了怎样的说明方法？

6、数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族（课件出示）请同学们读一读，看看有什么发现。（排比）师：这虽然是一篇科学说明文，但作者用了排比的方法，把文章写得很生动）

7、请男、女生赛读表示恐龙形态的句子，感受恐龙的庞大家族，理解“形态各异”（课件出示）

8、师：是不是所有的恐龙都变成了鸟类呢？（课件出示猎食性恐龙演化的文字）

9、生自由读。完成练习（课件出示）

10、再读恐龙的演化过程，再试着复述。

四、拓展延伸，感情升华

师：原本不会飞的恐龙，最终变成了天之骄子——鸟类。它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。（播放视频）让我们来看看空中霸主——翼龙，领略领略它们的风采。

总结：同学们，恐龙的一支经过漫长的演化成了鸟儿飞向了蓝天。那其它的恐龙呢？真的灭绝了吗？作为每一个关心地球生物的人来说，我们有许许多多的问题。希望你们能努力学习，将来，说不定你们也会有了不起的发现呢！

《飞向蓝天的恐龙》教案篇5

【教材分析】

?飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

【学情分析】

这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目的】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

1、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

【课时布置】

2课时。

【教学过程】

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

3、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

4、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

1、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

2、查生字掌握情况：

⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

⑶ 根据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

3、指名说说课文写了什么?

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴ 先自身读。

⑵ 再讨论。

⑶ 汇报：

① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

② 数千万年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……长得……像鸟类……

④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

《飞向蓝天的恐龙》教案篇6

（一）欣赏录像片段，激发学习兴趣。

1、轻松谈话，营造氛围

师：上课之前，我们来欣赏一段科学录像。

2、师播放录象，《探究发现》节目中的片段：

一位农民到把化石交给xx博士（1分钟）

3、师：这究竟是鸟还是龙呢？

师：这究竟是龙还是鸟呢？

生：结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。

4、根据学生谈论引入课题

师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告诉我们这个问题的答案。

（二）利用资料袋初读课文，提取读后信息。

出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料）

师：科学说明文中常常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今天让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。

2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。

3、师：读完课文，你知道了什么？

a：学生谈到资料袋中知，教师就要求学生读一读有关这个知识的资料。

b：学生谈到课文的有关内识容，教师就力求他能把文章读通读顺。并把学生有价值的（有关文章中心内容）的知识收集到原有的资料袋中，课件件出示。

如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿

（三）初步感知第四段，理清演变过程，。

1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。准备，出发！

播放：中生代地球的录像片段。

2、提出要求：

师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。只要我们也来了解这个过程，长大后也许也能作出这样的电影呢！

3、师：那好，我们必须知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段）

4、赶紧默读第四段，思考这个问题恐龙演化的过程。

5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程

6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些图片编上号码，你能有条理地把这些图片排列位置吗，并用线条表示出来。

生：两生合作排列词卡，理清恐龙演化的过程。

①第一种恐龙②庞大的家族③猎食性恐龙④学习飞行

（四）深入研读第四段，体会语言文字

1、出示学生恐龙图片和课文文字，学生选择一种时期的恐龙，学作科学家进行介绍。教师根据学生对课文语言的准确性和生动性进行点拨。

2、生a介绍第一种恐龙：

师：你亲眼看到过第一种恐龙吗？读了这句话，你看到了吗？从哪里看出来的？

科学家把第一种恐龙和狗、鸵鸟比较，使我们似乎看到了第一种恐龙，不错！

开展比赛，比比谁能把科学家的妙处读出来。生比赛读。聘请读得好的同学为科学家。

3、生b介绍庞大的恐龙家族。

师：抓住形态个异步态、重量、性情不一这些词语，进行引读。

谁愿意和老师一起接读。

4、生c介绍猎食性恐龙。

师：恐龙开始发生变化了，瞧，其中一支猎食性的恐龙，你觉得这支猎食性的恐龙会是哪种形态的恐龙，请你用上科学家的大约、可能这样的话来说说。

有的学生一边读，一边比划猎食性恐龙发生什么变化。

5、现在恐龙就要展翅飞行了.你们认为科学家认为恐龙学会飞行的方法有几种假说.

生d:两种,一种是树栖学说;另一种是地飞学说.

师：这一次,给同学们扮演恐龙,你可以选择自己相信的一种恐龙学会飞行的学说恐龙学飞的过程.

6、制作恐龙演化过程的图片。

（五）总结学法，充实资料袋。

1、师：课文中还有许多象第四自然段那样表达准确的句子，你还能找出来吗？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

生： 比较课前学生的表达与科学家的科学结论，哪一个更加准确？

结论：原来科学家的语言是这么生动、准确。我们把这样生动的句子也收入到资料袋。

2、师：激烈的竞赛结束了，老师想让同学们静心思考一个问题。刚才我们是用什么方法在学习第四段的。

生：我们用读一读，理一理、讲一讲的方法学习课文文章。

师：我们把这个学习方法也放进资料袋中。

《飞向蓝天的恐龙》教案篇7

教学目标：

1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；

2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；

3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。

教学重难点：

1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；

2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，导入课题

1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。

2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。

3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”，指名领读，全班跟读。

4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。

5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。

二、弄清演化过程，想象并自述

1、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？

2、根据学生的回答出示投影“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。

3、对于辽西的发现，作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。

4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）

5、生读文，填写题单。

6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解，并完成板书。

7、学生不看课文，根据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。

三、感受语言准确性，联系生活学会运用

1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。

2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越”运用对比的方式体会语言的准确、严谨。

3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。

当堂训练：“有些……有些则……；有些……有些则……；有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇特的大家庭：有些同学喜欢安静，有些同学则，有些同学爱好唱歌，有些同学则，有些同学喜欢凶猛异常的恐龙，有些同学则。”

四、小结，布置课后作业。

《飞向蓝天的恐龙》教案篇8

教学点：

1、说明方法：举例子、作比较

2、注意以下字词的读音：凌、崭

3、注意以下字词的书写：鸽、盈

一、质疑导入

1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读——全班读

2、强调读音：凌、崭

3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷

4、互相检查

二、整体感悟

1、听课文录音，要求：

①听准读音

②想想课文主要讲了什么

2、反馈

①茹毛饮血（xue）

②课文主要讲了什么？

三、精读第一自然段

1、默读第一段，思考问题。

很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。

2、反馈。出示表格

3、运用了什么说明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的.化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

6、谈感受，指导朗读。

（过渡）

四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文剩下部分的内容