幸福的作业本

“报告！”“进来！”“老师今天作业本全齐了。”“嗯好，谢谢你。”

当课代表将作业本放在我的办公桌上转身离去之后，我的眉头不禁又皱了起来。这是怎样的一堆本子啊！四个角皱巴巴的，最上面一本就没有了外壳，铅笔写的名字早已模糊不清，倒是黑乎乎的不知道什么东西的印子分外显眼，拿起一本准备批改，一片纸就随着我的手飘落到了地上，原来整个本子的内部都已经“散了架”．．．．．．

这些残破不堪、又皱又脏的本子让我陷入了沉思，我把最难看的本子挑出来整理了一遍，发现这些本子的主人大都是班里的后进生，不论是成绩还是表现各个方面，都是一些相对落后的孩子。想起他们那一张张平时就常令老师们头疼的脸，看着这一本本令人更加头疼的作业本，我的脑海里突然闪现了一句话：“播下行为的种子，你就会收割习惯；播下习惯的种子，你就会收获性格；播下性格的种子，你就会收获命运。”也许正是因为这些后进生没有最基本的良好的学习习惯，甚至连爱护好自己作业本的想法和观念都没有，所以，更谈不上在这样自己看了都嫌弃不想碰的作业本里写上工整漂亮的字，做出全对的题目了。

坏习惯的力量是可怕的，好习惯的力量却也是巨大的，甚至大到可以决定一个人的命运，所以我决定，改变他们的习惯！

可是要怎么开始？怎么进行呢？单纯的教育、训斥，也许能一时收到效果，但不能从根本解决问题，必须想办法让孩子把这种爱护自己作业本的行为变成自发的习惯。想了好几天也没个头绪，直到一节作文课给我一个最好的灵感。

作文内容是写自己的爸爸妈妈，先让孩子说，孩子们七嘴八舌说了很多，总结的时候，有孩子说：“我爱我的爸爸！”“我觉得我的妈妈是世界上最好的妈妈！”“我觉得自己和爸爸在一起的时候是最幸福的！”

对！就是幸福！一个计划在我脑中渐渐清晰起来．．．．．．

班队课，我捧着一摞作业本走进了教室，挑出两本截然不同的，反着并排放在投影仪上：“谁来告诉我这两本本子有什么不同？”

嘴快的孩子已经叫了出来：“右边那本最后一页都没有了！”“对，而且右边的本子皱皱的，角都翘起来了！”“还是黑的呢！”

“那左边这本呢？”我不失时机地问到。

“它很平整。”“很干净。”“比右边那本新！”

“同学们都说得很好，如果把这两本本子比作两个孩子的话，左边的这本就是一个幸福的孩子，因为它的妈妈很关心它，爱护得很好，所以它总穿着新衣服；可右边这本呐，它的爸爸很贪玩，连自己孩子的衣服脏了破了都不管不问的，这个孩子太不幸了！”我一边说，一边吩咐几个孩子将作业本发到了各个人的手中。 “你们都是自己作业本的爸爸妈妈，现在请你自己看一看，你的‘孩子’幸福吗？”说这话的时候，我发现下面有的孩子刚拿到作业本就用手盖起来了，深怕别人看到；还有的孩子正悄悄地试图抹平作业本卷起来的四个角．．．．．．我装作没有看见：“老师希望，三（４）班所有的作业本都能成为幸福的孩子，做幸福的作业本！”

这个办法，我“利用”了三年级孩子想自主想支配的心理，平时都被爸爸妈妈带领着教育着，现在有了机会自己“翻身做主人”，果然是兴趣盎然。班队课后的第二天，课代表再送来的本子让我心情舒畅了许多。下课的时候还有孩子兴冲冲地捧着本子来告诉我：“老师，我给我的‘孩子’穿了件新衣裳！”我一看，原来是他给自己的作业本套上了一个书壳。“嗯，你真棒！你的作业本现在一定是最幸福的了！”

我抓住这个机会在班上进行了个别表扬，为了巩固成果，防止孩子热情退烧后回归起点，我把抓“幸福作业本”工作变成了比赛机制，有奖有惩，定期评比，“最幸福作业本”、“幸福感进步最大作业本”让孩子们乐此不疲。

渐渐地，我发现班级作业本的状况又了很大进步，有几个孩子不仅本子外面漂亮了，里面的内容也清晰漂亮了许多。由此我更加坚信，只有学习习惯好了，才能在学习上取得成功。保持作业本的整洁是一个细节，但正应了那句“细节决定成败”的话，细节是一种良好的习惯，一种不懈的积累；细节更是一种长远的眼光，一种过人的智慧。只有注重细节，落实细节，才能把各项学习工作做好。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”在以后的日子里，我还要陪着孩子们寻找“幸福的课本”、“幸福的桌椅”、“幸福的橡皮擦”．．．．．．让孩子积累着这点点滴滴的小小幸福，变成拥有大大幸福的人。