参观小学后的个人总结

上周五参观了日日新小学，日日新是个极为小众的私立学校，类似与 南山华德福小学、乐知……

目前成立6年，有学生二百左右，小学和幼儿园各半；其中一二三年级各两个班，四五六年级是一个班混龄，校长的孩子是第一批试验品，正在这个混龄班中。

校长大车跟我们聊了近三个小时；回城里，去的十来个家长饭桌上又讨论了一个小时，其中还有一爸爸。

大家一致认同日日新的理念，但对这美好的理念能否落实到实处值怀疑态度。

校长大车谈到日日新的理念：

1、学校的目标是让每个孩子做自己。大车自己崇尚道教的“道法自然”。

2、主张让孩子野起来。认为孩子在野的过程中打开自己的身体，从而打开自己的心灵；其间很多次谈到了泥猴，认为当孩子成为泥猴的时候，是最松的。

3、教育上主张对孩子慢养：譬如一二年级不教过多的东西，三年级才开始教多的东西。

4、提倡体验式学习，认为培养孩子的学习能力比知识的灌输更重要。譬如科学课：引导孩子自己去动手、去推演、去分析，最后得到自己的结论。

老师的构成：

1、少数几个教学经验丰富、自身素质高、在某一领域颇有造诣的精英人物；

2、大部分是招聘刚进入社会的“具有爱心、有某课专业背景、心灵纯净”之人；

对老师的培训：

1、基本原则是自己“养”老师，给予老师较大的空间自我试错和成长；

2、有不同的教研组，定期给老师进行教学方法辅导；

对老师的管理：

基本上是校长针对所有老师的平面管理，老师的数量？（忘记问了）

对老师的考核：

以班级的状态，基本上是凭校长的感觉。

课程安排（我大概有印象的）：

常规课：语文、数学、英语

其他课：围棋、足球、武术、茶道、科学

家长和学校的互动：家长参与度高。

费用：约4W/年

我们所看到的细节：

好的方面：

1、一楼办公室里，看见小孩直接从窗子爬进爬出，再细看窗户下贴着“安全出口”。校长大车解释道，一来是从窗户通过更有效率，二来也是培养紧急情况处理思维。

2、在与校长谈话其间有三四个孩子过来找大车，小的是直接进来直接说，大的是敲门再进，更大的进来会喊报告…… 一妈妈注意到的细节，认为看似无规则，其实还是有规则。

3、孩子找校长商量事情的态度很放松，大一点的孩子跟校长有点哥们的意思。一十岁左右的男孩进来找大车，大车说我正在谈事情，男孩说就一句话，然后跟大车耳语；大车听罢眉开眼笑、重重地一拍男孩肩膀、竖起大拇指，男孩窃喜地走了……

4、看到孩子在教室里上课，有歪着趴着斜着，状态放松。

5、课间有妈妈在院里随意找了亮孩子问他们爱上课么？ 回答“当然喜欢啊”，上课铃声响时是很高兴地跑去教室。

妈妈们反映不好的一面：

1、上周去参观的妈妈有看到老师在拍桌子怒喊“安静……”

2、武术课，孩子们直接坐在水泥地。

3、物品摆放杂乱，细节不够有次序，不卫生；学校环境布置简陋没有深厚的人文气息。

4、幼儿园班级午睡教室光线很亮啊，有孩子在睡觉，有的在床上看书，有的在自己玩……不过还算安静。

5、有一女孩来问校长，外面没有泥了，为什么还不能出去玩？我有点纳闷：前面不是提倡泥猴吗？那还为什么要等到外面地干了，没泥了才能出去玩呢？难道怕把泥带入教室？

6、创办者的背景和个人高度还不够理想，跟小橡树的灵魂人物没有可比性。

7、现阶段校长对老师的管理是平面管理，但以后规模扩大，这管理是否跟得上？

8、对于课程内容的少和进度之慢，超乎我们的想象。小学一年级数豆子进行数量、数列、数序的自我学习（小橡树中孩子3岁时就开始进行了）；小学二年级英语开始自然拼读的学习（小橡树四岁以上孩子开始进行）。这对于幼儿园在华德福体系的孩子是很自然的过渡，因为华德福在孩子换牙前不主张任何知识性的教学。但对于我们这帮小橡树的家长们，这进度让我们这帮家长心里直打鼓，慢一点没关系，但这慢得不是一点半点啊……

小橡树认为如果能让孩子在高兴的过程中不知不觉地掌握到了知识，那为什么不进行知识性学习呢？

这两项内容，我不太清楚小橡树的老师是以什么具体方式进行的，不过在家可以看见的是：这两项内容在小天天每日持续的热情高涨中的确不知不觉地就掌握了很多，肯定没痛苦过。

所以可以预见的是：如果选择日日新，至少在小学三年级以前对孩子知识内容掌握量远远少于同龄孩子，是需要家长有足够强大的内心去承受这差距。

对于我，前面四个问题不是问题；第六个认可，但英雄不问出生处；第七第八个问题很大。但教育理念很契合我的观念，匹配度很高；学校孩子的状态和喜欢上学很打动我。

如果选择日日新

收益：

1、孩子个性的释放会比在其他类学校更充分；（总分10分的话，能打个8分）

2、孩子自我学习能力和自我管理能力的培养，宽松的环境比其他学校更容易建立；（6分）

3、孩子在校的活动量大，孩子之间交往机会多，孩子之间的感情会比较深；（7分）

风险：

1、可能到小学三年级，学到的知识量只是普通公立小学一年级的水平。

2、老师的实操水平不能将美好理念落实，对孩子的自我学习引导力弱，但也不至于阻碍和扯后退，估计就孩子自我成长吧。

3、学校中途倒闭，再择校和孩子适应的问题。

下一步行动计划：

1、明年天天五岁后多参加他们组织的童训营活动，进一步了解该校的老师和孩子；

2、要了今年有强烈意向去该校妈妈的联系方式，持续关注关注他们孩子在该校的情况和他们的看法；

3、再多去试听和看看尽可能多的学校，多横向比较。